1、“.....教师在推荐读物时既要尊重学生的年龄心理特点,又要让中年级以上的学生大量接触科学普及读物,培养他们对社会科学和自优美的字词句,从而在作文时更好地表达胸中的真情实感。想象是作文的翅膀。要提高学生的作文审美能力,教师除了要鼓励他们展开大胆合理的想象外,还得教给他们想象的方法,在想象中不断体味文章所表达的美的意境的熏陶,从而激发学生热爱桂林山水秀丽多姿的强烈情感。在小学作文教学中培养学生的审美能力原稿。要写好作文,还要重视课外阅读,小学低年级儿童对童话故事比较感兴趣到了中高年级对于战斗故事英雄人物科在小学作文教学中培养学生的审美能力原稿感悟丰富生活内容的同时,引发心灵的震动,产生写作激情。针对小学生好动的天性,春天......”。

2、“.....到桃园中去看桃花等,让学生畅游在大自然的美景中,陶醉在诱人的花香里,感受到大自然的的实践能力,不断提高学生的作文水平和作文审美能力在语言品味和想象中拓展美小学语文教材中的散文是培养学生审美能力的好素材。如桂林山水,作者不仅用词十分传神,而且句式也非常讲究,在写出山水这两段中生活中美的人美的事美的景比比皆是,其中又蕴蓄着精神品德情操性格人情等美好的心灵内容。因此,作文教学应重视引导学生到生活中去寻找材料,让学生凭借自己的观察力去透视点滴的生活细节,由小见大,可以在现实民在忙些什么,让学生感受到自然的美丽,并让他们用笔用自己的心去描绘自然的可爱,使他们的心灵受到美的熏陶。观察生活不仅要用眼睛看耳朵听,还要全身心地去感受体验。教师要引导学生做生活的有心人,在平时要视点滴的生活细节,由小见大......”。

3、“.....引发心灵的震动,产生写作激情。针对小学生好动的天性,春天,教师可带领学生到野外踏青放风筝,到桃园中去看桃花等,让学生畅游在大自然的美观察生活体验生活热爱生活,从而唤起对所要表达的人和事的丰富情感。总之,在作文文教学中,教师要不断激发学生的兴趣,通过多种学习方式,使学生有话可说有话可写,提高学生审美情趣,抒发作者真情实感,培养学写作教学要着重引导学生去发现和表现自然社会生活的美,为创作积累丰富的素材。在自然中,教学生学会观察,学会对大自然的感悟,我们可以引导学生从春夏秋冬及早晨黄昏的变化去细心观察,去深入体会,写些作文随审美的重要。如少年闰土在教学中,教师要让学生把握住少年闰土知道海边有无穷无尽的稀奇的事与少爷们只看见院子里高墙上脚的天空进行比较......”。

4、“.....而少爷们只不过群孤让他们用笔用自己的心去描绘自然的可爱,使他们的心灵受到美的熏陶。观察生活不仅要用眼睛看耳朵听,还要全身心地去感受体验。教师要引导学生做生活的有心人,在平时要多观察生活体验生活热爱生活,从而唤起对所恰到好处地运用了工整的排比,琅琅上口的语感,把水静清绿和山奇秀险的特点描绘得淋漓尽致。在教这类句子时,我们要引导学生反复诵读,分析各分句之间的结构联系,使学生充分回味其优美韵味,使学生在欣赏中得到观察生活体验生活热爱生活,从而唤起对所要表达的人和事的丰富情感。总之,在作文文教学中,教师要不断激发学生的兴趣,通过多种学习方式,使学生有话可说有话可写,提高学生审美情趣,抒发作者真情实感,培养学感悟丰富生活内容的同时,引发心灵的震动,产生写作激情。针对小学生好动的天性,春天......”。

5、“.....到桃园中去看桃花等,让学生畅游在大自然的美景中,陶醉在诱人的花香里,感受到大自然的社会生活的美,为创作积累丰富的素材。在自然中,教学生学会观察,学会对大自然的感悟,我们可以引导学生从春夏秋冬及早晨黄昏的变化去细心观察,去深入体会,写些作文随感片段,要求学生去亲近自然,欣赏自然。在小学作文教学中培养学生的审美能力原稿寡闻鼠目寸光的纨绔子弟。通过强烈的形象对比,在学生的心目中,个健康活泼聪明能干知识丰富的农村少年的形象跃然纸上。在大自然和生活中去捕捉美罗丹说美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发感悟丰富生活内容的同时,引发心灵的震动,产生写作激情。针对小学生好动的天性,春天,教师可带领学生到野外踏青放风筝,到桃园中去看桃花等,让学生畅游在大自然的美景中......”。

6、“.....感受到大自然的审美能力在大自然和生活中去捕捉美罗丹说美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。在课内外阅读和诵读中感受美阅读是写作的基础,通过阅读,可以使学生体会到文章中的美,使学生感受到作,作者不仅用词十分传神,而且句式也非常讲究,在写出山水这两段中,恰到好处地运用了工整的排比,琅琅上口的语感,把水静清绿和山奇秀险的特点描绘得淋漓尽致。在教这类句子时,我们要引导学生反复诵读,分析各表达的人和事的丰富情感。总之,在作文文教学中,教师要不断激发学生的兴趣,通过多种学习方式,使学生有话可说有话可写,提高学生审美情趣,抒发作者真情实感,培养学生的实践能力,不断提高学生的作文水平和作观察生活体验生活热爱生活,从而唤起对所要表达的人和事的丰富情感。总之,在作文文教学中......”。

7、“.....通过多种学习方式,使学生有话可说有话可写,提高学生审美情趣,抒发作者真情实感,培养学,使他们展开想象的翅膀,自由地畅想美创造美,用真挚的情感去作文秋天,教师可带领学生到附近的农田参观,指导学生从不同的角度去观察欣赏田野的美景,仔细观察田间农民在忙些什么,让学生感受到自然的美丽,生活中美的人美的事美的景比比皆是,其中又蕴蓄着精神品德情操性格人情等美好的心灵内容。因此,作文教学应重视引导学生到生活中去寻找材料,让学生凭借自己的观察力去透视点滴的生活细节,由小见大,可以在现实随感片段,要求学生去亲近自然,欣赏自然。生活中美的人美的事美的景比比皆是,其中又蕴蓄着精神品德情操性格人情等美好的心灵内容。因此,作文教学应重视引导学生到生活中去寻找材料,让学生凭借自己的观察力去句之间的结构联系......”。

8、“.....使学生在欣赏中得到美的熏陶,从而激发学生热爱桂林山水秀丽多姿的强烈情感。在小学作文教学中培养学生的审美能力原稿。写作教学要着重引导学生去发现和表现自在小学作文教学中培养学生的审美能力原稿感悟丰富生活内容的同时,引发心灵的震动,产生写作激情。针对小学生好动的天性,春天,教师可带领学生到野外踏青放风筝,到桃园中去看桃花等,让学生畅游在大自然的美景中,陶醉在诱人的花香里,感受到大自然的科学的兴趣,并促使他们的兴趣逐渐分化。课内外阅读可以使学生积累到优美的字词句,从而在作文时更好地表达胸中的真情实感。在语言品味和想象中拓展美小学语文教材中的散文是培养学生审美能力的好素材。如桂林山生活中美的人美的事美的景比比皆是,其中又蕴蓄着精神品德情操性格人情等美好的心灵内容。因此,作文教学应重视引导学生到生活中去寻找材料......”。

9、“.....由小见大,可以在现实如李白的送孟浩然之广陵中的孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流两个写景的句子,诗人融情于景,借景抒情,展现了深邃的艺术意境。在小学作文教学中培养学生的审美能力原稿。要写好作文,还要重视课外阅读,小学学幻想故事比较感兴趣。教师在推荐读物时既要尊重学生的年龄心理特点,又要让中年级以上的学生大量接触科学普及读物,培养他们对社会科学和自然科学的兴趣,并促使他们的兴趣逐渐分化。课内外阅读可以使学生积累恰到好处地运用了工整的排比,琅琅上口的语感,把水静清绿和山奇秀险的特点描绘得淋漓尽致。在教这类句子时,我们要引导学生反复诵读,分析各分句之间的结构联系,使学生充分回味其优美韵味,使学生在欣赏中得到观察生活体验生活热爱生活,从而唤起对所要表达的人和事的丰富情感......”。