1、“.....以求对课堂有效及时反馈,积极评价教师对学生答问结果及表现应及时给予明确有效的评价,学生的回答是教学信息的反馈。教师的态度及评价,对学生答问的质量与积极性有直接影响。初中学生正处于个特殊的身心发展时期,这时期的孩子独立性和判断能力飞速增强但还不是很成熟,对外界批评中,教师提问要注意安排好问题难易程度的先后顺序,尽量运用循序渐进的原则,由浅入深的进行提问,对其进行正确引导,让学生自己独立思考,提高他们的思维能力。明确提问的目的,面向全体学生在课堂中,提问对于每个学生而言都要有均等的机会,在提问的过程中,教师首课提问时必须针对性地抛出问题,对每个学习进度的学生都分配不同任务难度的问题,这样既有效地检验学生的学习程度,也不伤害学生的学习积极性。要考虑所提问题的难易程度。由于教学时间是有限的,教师要抓住教学中的重难点进行设置问题。在教学中......”。

2、“.....要考虑所提问题的难易程度。由于教学时间是有限的,教师要抓住教学中的重难点进行设置问题。在教学中,重难点主要包括些重要的数学概念,需要掌握的数学方法和数学思想等,针对这些内容加以设问,对于重点内容,老师在设问时要注意联系实际,让学生关注知识在生活生的思维能力降低,思维深度下降,学习能力减弱。摘要问题是数学的核心,数学教学过程离不开课堂提问,在数学课堂教学中,恰到好处的课堂提问,既能调动学生的积极性培养学生的思维能力,又能检查教学效果,提高教学质量。本文从课堂有效提问的意义,存在的问题以及有问题的难度是否适合所教的学生。在教学之前要对学生的认知水平有所了解,在课前对不同认知水平的学生要准备不同程度的问题,上课提问时必须针对性地抛出问题,对每个学习进度的学生都分配不同任务难度的问题,这样既有效地检验学生的学习程度,也不伤害学生的学习积极用多种提问方式......”。

3、“.....慢慢的学生就会对数学知识感兴趣,产生认同感。从学生兴趣出发可以拓宽学生的兴趣,使学生运用已有知识进行深入探究,在此过程中激发了学生自主探究的积极性,培养学生主动思考问题的好习惯。初中数学课堂降,学习能力减弱。教师过度关注自身预定设计,学生没有足够的思考时间。初中数学课堂有效提问的策略课堂提问要把握好时机,抓住学生的兴趣,建立知识的认同感教师对学生的提问要把握好时机,最有效的切入点是重难点处易错点以及学生注意力不集中时,或活跃课堂气氛时如何进行有效提问原稿。教师过度关注自身预定设计,学生没有足够的思考时间。部分教师为了节约时间,教学过程中提出问题,但却没有给学生足够的时间进行思考,学生回答问题需要酝酿和思考,教师在极短的时间就叫停,学生的思维无法进入真正的思考状态。久而久之,摘要问题是数学的核心,数学教学过程离不开课堂提问,在数学课堂教学中......”。

4、“.....既能调动学生的积极性培养学生的思维能力,又能检查教学效果,提高教学质量。本文从课堂有效提问的意义,存在的问题以及有效提问的策略等几个方面进行分析,以求对课堂有效于学生发现自身的优势与不足之处,促进自身不断完善,当学生回答时,教师不要打断或代答,可以让学生说出自己解题的思路,然后和其他学生起来分析的原因,让学生之间进行相互学习,学生对知识的接受理解和掌握是个潜移默化的过程教师在评价过程中要公正热情,提高他们的思维能力。明确提问的目的,面向全体学生在课堂中,提问对于每个学生而言都要有均等的机会,在提问的过程中,教师首先要遵循的原则就是面向全体学生,课前备课时要准备能让不同层次的学生均可进行回答的问题,使得课堂上所提的问题有难有易,这样就可以照顾提问的策略等几个方面进行分析,以求对课堂有效提问有更进步的认识,对今后的课堂教学有所提高。初中数学课堂中如何进行有效提问原稿......”。

5、“.....在教学之前要对学生的认知水平有所了解,在课前对不同认知水平的学生要准备不同程度的问题,上如何进行有效提问原稿。教师过度关注自身预定设计,学生没有足够的思考时间。部分教师为了节约时间,教学过程中提出问题,但却没有给学生足够的时间进行思考,学生回答问题需要酝酿和思考,教师在极短的时间就叫停,学生的思维无法进入真正的思考状态。久而久之,性。要考虑所提问题的难易程度。由于教学时间是有限的,教师要抓住教学中的重难点进行设置问题。在教学中,重难点主要包括些重要的数学概念,需要掌握的数学方法和数学思想等,针对这些内容加以设问,对于重点内容,老师在设问时要注意联系实际,让学生关注知识在生活良好的问题情境,精心预设系列问题,引导学生积极思考和参与数学活动,在教师提问学生应答师生交流活动中实现预期的教学目标,促进学生数学思维能力和逻辑能力的发展......”。

6、“.....初中数学课堂中如何进行有效提问原稿初中数学课堂中如何进行有效提问原稿成种和谐宽松的教学氛围。总之,数学有效提问不仅仅在于问,而在于采用合适的策略进行提问。教师若能根据学生的实际采用相应的策略,则能够点燃学生思维的火花,启发学生积极主动展开思维活动,只有这样,才能充分发挥有效提问的教学真正功效,有效提高课堂教学的质量性。要考虑所提问题的难易程度。由于教学时间是有限的,教师要抓住教学中的重难点进行设置问题。在教学中,重难点主要包括些重要的数学概念,需要掌握的数学方法和数学思想等,针对这些内容加以设问,对于重点内容,老师在设问时要注意联系实际,让学生关注知识在生活与积极性有直接影响。初中学生正处于个特殊的身心发展时期,这时期的孩子独立性和判断能力飞速增强但还不是很成熟,对外界批评和挫折承受的能力较差,容易产生消极和逆反心理,对学生的回答应该多从肯定的角度积极评价,多表扬与鼓励......”。

7、“.....有后和其他学生起来分析的原因,让学生之间进行相互学习,学生对知识的接受理解和掌握是个潜移默化的过程教师在评价过程中要公正热情,形成种和谐宽松的教学氛围。总之,数学有效提问不仅仅在于问,而在于采用合适的策略进行提问。教师若能根据学生的实际采用相应的班级中大部分学生的实际需求,提高提问的实效性。除了注意问题的层次性以外,在提问的时候,教师也要讲求定的技巧。有效提问要及时反馈,积极评价教师对学生答问结果及表现应及时给予明确有效的评价,学生的回答是教学信息的反馈。教师的态度及评价,对学生答问的质量如何进行有效提问原稿。教师过度关注自身预定设计,学生没有足够的思考时间。部分教师为了节约时间,教学过程中提出问题,但却没有给学生足够的时间进行思考,学生回答问题需要酝酿和思考,教师在极短的时间就叫停,学生的思维无法进入真正的思考状态。久而久之,的运用,让学生认识到数学知识的重要性......”。

8、“.....对于难点知识,比如有些数学概念较抽象,学生很难理解,这个环节中,教师提问要注意安排好问题难易程度的先后顺序,尽量运用循序渐进的原则,由浅入深的进行提问,对其进行正确引导,让学生自己独立思考问题的难度是否适合所教的学生。在教学之前要对学生的认知水平有所了解,在课前对不同认知水平的学生要准备不同程度的问题,上课提问时必须针对性地抛出问题,对每个学习进度的学生都分配不同任务难度的问题,这样既有效地检验学生的学习程度,也不伤害学生的学习积极效提问有更进步的认识,对今后的课堂教学有所提高。部分教师为了节约时间,教学过程中提出问题,但却没有给学生足够的时间进行思考,学生回答问题需要酝酿和思考,教师在极短的时间就叫停,学生的思维无法进入真正的思考状态。久而久之,学生的思维能力降低,思维深度策略,则能够点燃学生思维的火花,启发学生积极主动展开思维活动,只有这样......”。

9、“.....有效提高课堂教学的质量数学课堂有效提问的意义广义的说数学课堂中的有效提问,是指在数学课堂教学过程中,教师根据教学所要达到的目标和要求,创初中数学课堂中如何进行有效提问原稿性。要考虑所提问题的难易程度。由于教学时间是有限的,教师要抓住教学中的重难点进行设置问题。在教学中,重难点主要包括些重要的数学概念,需要掌握的数学方法和数学思想等,针对这些内容加以设问,对于重点内容,老师在设问时要注意联系实际,让学生关注知识在生活挫折承受的能力较差,容易产生消极和逆反心理,对学生的回答应该多从肯定的角度积极评价,多表扬与鼓励,教师及时反馈学生的提问作答,有利于学生发现自身的优势与不足之处,促进自身不断完善,当学生回答时,教师不要打断或代答,可以让学生说出自己解题的思路,问题的难度是否适合所教的学生。在教学之前要对学生的认知水平有所了解,在课前对不同认知水平的学生要准备不同程度的问题......”。