1、“.....以人为组。小组成员在交的思想情感,才能发挥其学习潜能。在交流互动的课堂里,互相尊重互相鼓励的课堂气氛非常重要,它能使学生在种充分放松的状态下张扬个性,实现自我。教师应鼓励学生在英语课堂中尝试多种语言交流练习。他们可能会犯些。这时,教师应鼓励为主,让他们意识到只有在交流中多说流,小组讨论等活动。在交谈中,学生的角色可以不断变化。小组表演时,他们是演员小组讨论时,他们是参与者。关键词交流互动自主学习课堂教学新课程改革以来,交流互动教学模式就逐渐在英语课堂教学中推广开来。平等的学习氛围,搭建交流互动的平台我们应建立平等民主的师生,及时帮助他们。后进生也有进取心,让他们获得种成功的体验,就会增强这些学生进步的信心和勇气,会对学生产生良好的心理暗示,使学生挑战自我,积极投入到各种交流活动中。因此,课堂教学要激发学生的学习兴趣,让学生积极地参与交流互动......”。

2、“.....会对学生产生良好的心理暗示,使学生挑战自我,积极投入到各种交流活动中。因此,课堂教学要激发学生的学习兴趣,让学生积极地参与交流互动,有效地促进学生的听说读写个技能全面发展,使他们在快乐中学好英语,在英语学习中得到快乐。浅析初中英语课堂教学中的交流互动模式,小组学习,围绕学习的核心词汇进行简单对话交流。而小组内的讨论,组与组之间的讨论,也会激发不同层次的学生都动起来,互相合作,积极思考,共同解决问题。学生对同问题可能会有的不同回答。这需要我们耐心倾听,关注学生的情绪,发现学生问答中富有价值的亮点和典型问题,为主,使全班不同程度的学生都有所得都有所学尽量让更多的学生冒尖,尽可能不让学生掉队,要让每位学生都有机会展示自己。教师对些学习上比较困难的学生,要充分予以关注和鼓励,及时帮助他们。后进生也有进取心,让他们获得种成功的体验......”。

3、“.....教师是学生学习活动的组织者引导者和合作者。在新授课前,教师要根据学生心理特点,制定切实可行的学生容易达到的阶梯式的教学目标,让学生做些前置性的作业,熟悉课堂有关话题的词汇和句型,让其自主思考问题,学生也可以通过自查自练自我归纳等学生间的活动离不开老师的引导和指导。只有尊重学生的个性,确立学生的主体地位,让学生充分表达自己的思想情感,才能发挥其学习潜能。在交流互动的课堂里,互相尊重互相鼓励的课堂气氛非常重要,它能使学生在种充分放松的状态下张扬个性,实现自我。教师应鼓励学生在英语课堂行做好准备。教师在讲授新课开始对学生做好引导工作,扫清学习新知识的障碍,为学习新课提供丰富的感性材料。我们可以在课前把要学的单词布置下去,让学生自己去拼读,了解词义课前让学生分小组编写对话,老师审稿并提出建议,做好充分准备。课堂上......”。

4、“.....师生互动能够让学生主动地掌握课堂的节奏,积极地参与英语的学习,也可以让教师根据实际的学情对教学节奏进行适当的调整。生生互动是小组互动的基础。学生两人间的良好互动为小组活动做准备。我们可以根据学生的性格学习能力等方面均衡分组,以人为组。小组成员在交拨,学生在实践中习得语言技能,发展英语综合能力。例如,年级上这单元我们可以让学生自带些衣物等,模拟超市购物的情境,先由教师引导,然后鼓励学生表演,让学生自主进行英语知识的建构。浅析初中英语课堂教学中的交流互动模式员在交流中自由地表达自己的见解,达到信息共享的目的。我们可让学习较好的学生带次之的学生,把主导权赋予个学生,让他来把控小组交流的走向,让每个学生在组内中进行有效的沟通。小组内和组际间的交流,可以让学生自主地发现问题探究讨论加深对知识的理解,构建新的知识。采取定措施让学生进步思考,达到预期的教学目的。,关注后进生在平时的课堂教学中......”。

5、“.....使全班不同程度的学生都有所得都有所学尽量让更多的学生冒尖,尽可能不让学生掉队,要让每位学生都有机会展示自己。教师对些学习上比较困难的学生,要充分予以关注和鼓行做好准备。教师在讲授新课开始对学生做好引导工作,扫清学习新知识的障碍,为学习新课提供丰富的感性材料。我们可以在课前把要学的单词布置下去,让学生自己去拼读,了解词义课前让学生分小组编写对话,老师审稿并提出建议,做好充分准备。课堂上,学生就会积极参与师生互,会对学生产生良好的心理暗示,使学生挑战自我,积极投入到各种交流活动中。因此,课堂教学要激发学生的学习兴趣,让学生积极地参与交流互动,有效地促进学生的听说读写个技能全面发展,使他们在快乐中学好英语,在英语学习中得到快乐。浅析初中英语课堂教学中的交流互动模式层次的学生都动起来,互相合作,积极思考,共同解决问题。学生对同问题可能会有的不同回答。这需要我们耐心倾听......”。

6、“.....发现学生问答中富有价值的亮点和典型问题,并采取定措施让学生进步思考,达到预期的教学目的。,关注后进生在平时的课堂教学中,我们应坚持鼓励浅析初中英语课堂教学中的交流互动模式原稿稿。交流互动教学模式的本质及活动类型分析教学中的交流互动,是种以师生之间生生之间的相互交流,共同成长的双向性活动。它是种以学生为中心,通过师生互动生生互动,小组活动,组际交流等方式来构建课堂教学模式。在教学中,教师与学生之间学生与学生之间应该平等地交流合,会对学生产生良好的心理暗示,使学生挑战自我,积极投入到各种交流活动中。因此,课堂教学要激发学生的学习兴趣,让学生积极地参与交流互动,有效地促进学生的听说读写个技能全面发展,使他们在快乐中学好英语,在英语学习中得到快乐。浅析初中英语课堂教学中的交流互动模式间学生与学生之间应该平等地交流合作。教师可根据英语单元话题与实际生活之间的紧密联系来创设些生活实际的情境......”。

7、“.....激发学生的学习兴趣,开展不同维度的交流互动活动。教师与学生应该是导演与演员的关系。教师创设情景,学生在情景中运用语言,教师适时生心理特点,制定切实可行的学生容易达到的阶梯式的教学目标,让学生做些前置性的作业,熟悉课堂有关话题的词汇和句型,让其自主思考问题,学生也可以通过自查自练自我归纳等进行做好准备。教师在讲授新课开始对学生做好引导工作,扫清学习新知识的障碍,为学习新课提供丰富的然,学生间的活动离不开老师的引导和指导。交流互动教学模式的本质及活动类型分析教学中的交流互动,是种以师生之间生生之间的相互交流,共同成长的双向性活动。它是种以学生为中心,通过师生互动生生互动,小组活动,组际交流等方式来构建课堂教学模式。在教学中,教师与学生行做好准备。教师在讲授新课开始对学生做好引导工作,扫清学习新知识的障碍,为学习新课提供丰富的感性材料。我们可以在课前把要学的单词布置下去......”。

8、“.....了解词义课前让学生分小组编写对话,老师审稿并提出建议,做好充分准备。课堂上,学生就会积极参与师生互原稿。在教学中,师生互动能够让学生主动地掌握课堂的节奏,积极地参与英语的学习,也可以让教师根据实际的学情对教学节奏进行适当的调整。生生互动是小组互动的基础。学生两人间的良好互动为小组活动做准备。我们可以根据学生的性格学习能力等方面均衡分组,以人为组。小组为主,使全班不同程度的学生都有所得都有所学尽量让更多的学生冒尖,尽可能不让学生掉队,要让每位学生都有机会展示自己。教师对些学习上比较困难的学生,要充分予以关注和鼓励,及时帮助他们。后进生也有进取心,让他们获得种成功的体验,就会增强这些学生进步的信心和勇交流中自由地表达自己的见解,达到信息共享的目的。我们可让学习较好的学生带次之的学生,把主导权赋予个学生,让他来把控小组交流的走向,让每个学生在组内中进行有效的沟通......”。

9、“.....可以让学生自主地发现问题探究讨论加深对知识的理解,构建新的知识。当然性材料。我们可以在课前把要学的单词布置下去,让学生自己去拼读,了解词义课前让学生分小组编写对话,老师审稿并提出建议,做好充分准备。课堂上,学生就会积极参与师生互动,小组学习,围绕学习的核心词汇进行简单对话交流。而小组内的讨论,组与组之间的讨论,也会激发不浅析初中英语课堂教学中的交流互动模式原稿,会对学生产生良好的心理暗示,使学生挑战自我,积极投入到各种交流活动中。因此,课堂教学要激发学生的学习兴趣,让学生积极地参与交流互动,有效地促进学生的听说读写个技能全面发展,使他们在快乐中学好英语,在英语学习中得到快乐。浅析初中英语课堂教学中的交流互动模式发现问题并自我纠错,才能讲出流利的英语,学好英语。我们要鼓励学生不懂就问,敢于说出不同意见和质疑。这样,英语课堂的交流互动就会取得良好的效果。,积极引导......”。