1、“.....便能给学生们种方向上的指导,这种指导也要偏向文本细琴声飞扬。咀嚼着这清而不浅的文字,满眼芬芳,满心生香。至此,我们定要让学生了解作者的语言功力,体验作者醇美的想象和通灵的文字之下点燃的个有声有色鲜亮鲜活的春天。有的学生会找出连串动词,例如脱掉冲出奔向,这些动词连贯组成了琅琅上口的字句,播放着帧帧动感十足的画面,孩子们风样的行生自行找出他们认为优美的句子,并且多读细读研究这么美丽的句子,它的构成和表达的隐含意思是什么。有的学生会找出小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧早开的野花朵两朵,那是春天的眼睛吧树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧这几句连续的问句,定受文本信息的传达,对情感有所体验和细察,是融入作品思想感情的有力手段,在真正进入作者的心灵之后再体验文章的深层次含义。通过对优美文章的文本细读,能感受文章内部的情感,体验优美的词句的含义......”。

2、“.....培养学生的美好情操。例如,例如在找春天这篇文章中,教师可以让学生们分组进行小学语文阅读教学中文本细读的有效策略原稿细读的作用下感受语文语言之美,培养学生的美好情操。例如,针对形容海的句子,教师可以通过自身的范读,让学生们加深细读文本的理解。西沙群岛带海水光十色,瑰丽无比,这句话,教师的重点就会放在瑰丽无比之上,学生们也会在脑海中想象,究竟是怎样的海水如此美丽,这样不仅能引学生进入文本,细教师的指引,联想到祖国更多的大好河山,结合自己的实际,增加学生们的情感体验,培养学生们热爱祖国景色珍惜眼前美好事物的美好品质小学语文阅读教学中文本细读的有效策略原稿。小学语文阅读教学中文本细读的有效策略注重学生的情感体验,培养学生美好情操对于优秀的文章和诗歌散文来说,其中,教师可以针对疑难字词给学生进行提示,比如重音提示停顿提示等,不仅能刺激学生的感官,还能提示学生重点掌握......”。

3、“.....教师精彩的范读能再现情境,让学生们能深切感受作者当下的情感,就像精彩的演讲样,只有感人肺腑才能催人泪下,教师范读同样具有带入情境感的魔力,指引学生在文的用意和想象海水布满美丽颜色的画面,这是对祖国大好河山的热爱之情的培养。块块,条条,相互交错着。因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面上看,色彩就不同了教师指导时可以采用不同的技巧,停顿处理重音处理语调变化等,让学生们想象西沙群岛瑰丽无比的样子,带着脑海中的画学生在文本细读的作用下感受语文语言之美,培养学生的美好情操。例如,针对形容海的句子,教师可以通过自身的范读,让学生们加深细读文本的理解。西沙群岛带海水光十色,瑰丽无比,这句话,教师的重点就会放在瑰丽无比之上,学生们也会在脑海中想象,究竟是怎样的海水如此美丽,这样不仅能引学生进去听教师范读,进而自己朗读,有助于学生们更深入的学会朗读学会文本的仔细推敲......”。

4、“.....让学生通过细读文本寻找文中的含义,感受美的事物,体验美的情感,是对小学生们今后有双发现美的眼睛是非常有帮助的,同时教师加以对文章的内涵进行深入品味,学生们就能通过参考文献陈霞,论新课标视野下中学语文阅读教学的预设与生成苏州大学任晓冰,小学语文阅读教学中文本细读的策略探究与实践华东师范大学。比如,在富饶的西沙群岛这篇文章教学中,当学生把握不准文章的感情基调时,教师的示范朗读,便能给学生们种方向上的指导,这种指导也要偏向文本细践华东师范大学小学语文阅读教学中文本细读的有效策略原稿。小学教师通过文本细读,也能引领学生们进入语文的灵魂环节,让语文更加生动和跳跃,让情感表现的更加淋漓尽致。小学语文阅读教学在语文教育中有着举足轻重的地位,是提升学生们语言感知能力和情感审美能力的个重要的环节。在综象海水布满美丽颜色的画面,这是对祖国大好河山的热爱之情的培养。块块,条条,相互交错着......”。

5、“.....有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面上看,色彩就不同了教师指导时可以采用不同的技巧,停顿处理重音处理语调变化等,让学生们想象西沙群岛瑰丽无比的样子,带着脑海中的画面去听教师含着丰富的情感主线,有着丰富的含义,表达着作者丰富的情感世界,培养学生们进行文本细读,能够有效地提升学生们对文章深层次的理解,展现对美好世界的美好盼望,不仅仅是作者情感的展现,也是读者对文本的深入和作者产生共鸣的桥梁。学生们可以通过文本细读,走进作者的内心世界,不仅仅是被动地去听教师范读,进而自己朗读,有助于学生们更深入的学会朗读学会文本的仔细推敲。这样步步的切入文本,感知文本中的细节,让学生通过细读文本寻找文中的含义,感受美的事物,体验美的情感,是对小学生们今后有双发现美的眼睛是非常有帮助的,同时教师加以对文章的内涵进行深入品味,学生们就能通过细读的作用下感受语文语言之美,培养学生的美好情操。例如......”。

6、“.....教师可以通过自身的范读,让学生们加深细读文本的理解。西沙群岛带海水光十色,瑰丽无比,这句话,教师的重点就会放在瑰丽无比之上,学生们也会在脑海中想象,究竟是怎样的海水如此美丽,这样不仅能引学生进入文本,细之后再体验文章的深层次含义。通过对优美文章的文本细读,能感受文章内部的情感,体验优美的词句的含义,感受美好事物,培养学生的美好情操。比如,在富饶的西沙群岛这篇文章教学中,当学生把握不准文章的感情基调时,教师的示范朗读,便能给学生们种方向上的指导,这种指导也要偏向文本细读的前奏小学语文阅读教学中文本细读的有效策略原稿素质培养的现代化课堂中,阅读教学的文本细读,有助于学生们在潜意识中形成对语文的学习能力,培养学生对文本的整体把握性,而不是对文本进行肢解分离,从而共同促进学生学习语文学好语文。小学教师通过文本细读,也能引领学生们进入语文的灵魂环节,让语文更加生动和跳跃......”。

7、“.....培养学生的美好情操。例如,针对形容海的句子,教师可以通过自身的范读,让学生们加深细读文本的理解。西沙群岛带海水光十色,瑰丽无比,这句话,教师的重点就会放在瑰丽无比之上,学生们也会在脑海中想象,究竟是怎样的海水如此美丽,这样不仅能引学生进入文本,细联想到祖国更多的大好河山,结合自己的实际,增加学生们的情感体验,培养学生们热爱祖国景色珍惜眼前美好事物的美好品质小学语文阅读教学中文本细读的有效策略原稿。参考文献陈霞,论新课标视野下中学语文阅读教学的预设与生成苏州大学任晓冰,小学语文阅读教学中文本细读的策略探究与实还能和作者的心灵进行沟通,产生共鸣小学语文阅读教学中文本细读的有效策略原稿。小学语文阅读教学中文本细读的有效策略注重学生的情感体验,培养学生美好情操对于优秀的文章和诗歌散文来说,其中蕴含着丰富的情感主线,有着丰富的含义,表达着作者丰富的情感世界......”。

8、“.....能读,进而自己朗读,有助于学生们更深入的学会朗读学会文本的仔细推敲。这样步步的切入文本,感知文本中的细节,让学生通过细读文本寻找文中的含义,感受美的事物,体验美的情感,是对小学生们今后有双发现美的眼睛是非常有帮助的,同时教师加以对文章的内涵进行深入品味,学生们就能通过教师的指引去听教师范读,进而自己朗读,有助于学生们更深入的学会朗读学会文本的仔细推敲。这样步步的切入文本,感知文本中的细节,让学生通过细读文本寻找文中的含义,感受美的事物,体验美的情感,是对小学生们今后有双发现美的眼睛是非常有帮助的,同时教师加以对文章的内涵进行深入品味,学生们就能通过寻找,还能让学生在文本细读后真切感受到海水的美丽。后面形容海水的句子是,有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的教师可以采用跳动的情绪和节奏性,将各种颜色朗读出来,学生们会在大脑中慢慢浮现海水的各种颜色......”。

9、“.....钻研各种颜色的用意和想,教师可以针对疑难字词给学生进行提示,比如重音提示停顿提示等,不仅能刺激学生的感官,还能提示学生重点掌握,体会作者使用的用意。教师精彩的范读能再现情境,让学生们能深切感受作者当下的情感,就像精彩的演讲样,只有感人肺腑才能催人泪下,教师范读同样具有带入情境感的魔力,指引学生在文细读的前奏,教师可以针对疑难字词给学生进行提示,比如重音提示停顿提示等,不仅能刺激学生的感官,还能提示学生重点掌握,体会作者使用的用意。教师精彩的范读能再现情境,让学生们能深切感受作者当下的情感,就像精彩的演讲样,只有感人肺腑才能催人泪下,教师范读同样具有带入情境感的魔力,指有效地提升学生们对文章深层次的理解,展现对美好世界的美好盼望,不仅仅是作者情感的展现,也是读者对文本的深入和作者产生共鸣的桥梁。学生们可以通过文本细读,走进作者的内心世界......”。