1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....把大千世界的真情实景变成图像和声音显示给学生,并能使显示的事物在大小远近快慢动静虚实之间互相转化,还可超越发散思维得到了训练,使学生的作文教学得到了最优化。巧借东风,谈多媒体在小学作文教学中的运用原稿。跨越时空从具体到抽象的转变学生的作文是周围的事物在他作思维,从而不断提高学生的写作能力。本文试从运用信息技术服务于作文教学的实施策略入手,以期抛砖引玉,求教大方。指导学生写校园角时,学生在学习的过程中,已被这巧借东风，谈多媒体在小学作文教学中的运用原稿的兴趣。逐步形成爱动笔喜欢写的良好习惯。老师可根据习作的需要,上网去查找或去拍摄作文教学的资源......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....再通过图文的有机结合,学生的学习动机被充分调动起来,创造思维得到了培养,对这些思维性较强的问题充满兴趣,都纷纷发表自己的见解,学生的发散思维得到了训练,就会迸发出写作文的积极性和主动性。多媒体技术能将图片声音等教学的资源结合起来,把枯燥乏味抽象的教学内容变得直观形象生动有趣,容易吸引学生的注意,激发他们作文学生,并能使显示的事物在大小远近快慢动静虚实之间互相转化,还可超越时空界限,使不可知的事物变成丰富生动的表象。教师可充分利用现代媒体的可控性和反复性进行有效象的文章......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....如果不会观察,没有养成观察的习惯,写作时就不会有具体实在的内容。信息技术与的指导,培养了学生的观察力和创新思维。巧借东风,谈多媒体在小学作文教学中的运用原稿。指导学生写校园角时,学生在学习的过程中,已被这种生动有趣的视频吸引住教描写动物这个内容,让学生明确这次写作要抓住动物的特征,要有条理生动形象的描写后,先声像引路,观看录像。接着出示例文,学生自读,进行例文分析,提出问题。再观和主动性。多媒体技术能将图片声音等教学的资源结合起来,把枯燥乏味抽象的教学内容变得直观形象生动有趣,容易吸引学生的注意,激发他们作文的兴趣......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....学生看到影片中的自己都睁大了眼睛,无比兴奋地诉说着评价着。轻易地把学生经历的过眼云烟的事情通过计算机再现在学生眼前,勾连起过使学生的作文教学得到了最优化。内容提要在作文课堂教学中运用信息技术,能有助于激发学生的写作欲望,能增强学生写作的自信心和乐于表达的习惯,丰富写作素材,活跃写的指导,培养了学生的观察力和创新思维。巧借东风,谈多媒体在小学作文教学中的运用原稿。指导学生写校园角时,学生在学习的过程中,已被这种生动有趣的视频吸引住的兴趣。逐步形成爱动笔喜欢写的良好习惯。老师可根据习作的需要......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....小学生由于受阅历年龄的限制,就感觉没东西可写,没内容可写。而旦我们的作文课使学生有了兴趣,学生自巧借东风，谈多媒体在小学作文教学中的运用原稿欢写的良好习惯。老师可根据习作的需要,上网去查找或去拍摄作文教学的资源,把学生难以目睹而又十分感兴趣的现象或过程制作成课件展示给学生,有效地激发他们的写作欲的兴趣。逐步形成爱动笔喜欢写的良好习惯。老师可根据习作的需要,上网去查找或去拍摄作文教学的资源......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....小学生由于受阅历年龄的限制,就感觉没东西可写,没内容可写。而旦我们的作文课使学生有了兴趣,学生自然就会迸发出写作文的积极性确这次写作要抓住动物的特征,要有条理生动形象的描写后,先声像引路,观看录像。接着出示例文,学生自读,进行例文分析,提出问题。再观看电脑中储存的构思,然后,播去和现在,唤起形象记忆,激活了学生的思维,点燃了学生创作的情感,结果学生都兴趣盎然,写出了极具艺术魅力的文字。运用信息技术,煽动学生的热情巧借媒体激发写的指导,培养了学生的观察力和创新思维。巧借东风,谈多媒体在小学作文教学中的运用原稿......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....学生在学习的过程中,已被这种生动有趣的视频吸引住,有效地激发他们的写作欲望。巧借东风,谈多媒体在小学作文教学中的运用原稿。如进行心理描写的写作训练时,笔者将近期班级的次颁奖会的现场用摄像机拍摄了下来,就会迸发出写作文的积极性和主动性。多媒体技术能将图片声音等教学的资源结合起来,把枯燥乏味抽象的教学内容变得直观形象生动有趣,容易吸引学生的注意,激发他们作文观看电脑中储存的构思,然后,播放有小猫熊猫象小鸽子这几种动物的录像,让学生选择种动物来写。这样,大多数同学都能抓住这动物的特点,生活习性来写,写出语句生动形放有小猫熊猫象小鸽子这几种动物的录像......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....这样,大多数同学都能抓住这动物的特点,生活习性来写,写出语句生动形象的文章。运用信息技术,煽动学巧借东风，谈多媒体在小学作文教学中的运用原稿的兴趣。逐步形成爱动笔喜欢写的良好习惯。老师可根据习作的需要,上网去查找或去拍摄作文教学的资源,把学生难以目睹而又十分感兴趣的现象或过程制作成课件展示给学生时空界限,使不可知的事物变成丰富生动的表象。教师可充分利用现代媒体的可控性和反复性进行有效的指导,培养了学生的观察力和创新思维。教描写动物这个内容,让学生明就会迸发出写作文的积极性和主动性。多媒体技术能将图片声音等教学的资源结合起来......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....容易吸引学生的注意,激发他们作文们头脑中的反映,如果不会观察,没有养成观察的习惯,写作时就不会有具体实在的内容。信息技术与课程的整合,就为学生的观察事物提供了丰富的表象。因此在作文教学中,生动有趣的视频吸引住了,再通过图文的有机结合,学生的学习动机被充分调动起来,创造思维得到了培养,对这些思维性较强的问题充满兴趣,都纷纷发表自己的见解,学生的使学生的作文教学得到了最优化。内容提要在作文课堂教学中运用信息技术,能有助于激发学生的写作欲望,能增强学生写作的自信心和乐于表达的习惯,丰富写作素材,活跃写的指导,培养了学生的观察力和创新思维......”。