1、“.....充分发挥学生的主动性汉语拼音的学习提出的目标是‚学会汉语拼音能读准声母韵母声调和整体认读音节能准确书写声母韵母和音节认识大写字母,熟记汉语拼音字母表。‛然而,拼音的学习与掌握又是整个语文教学的难点,怎样使刚进入小学的年级小学生快速掌握汉语拼音,真正发挥汉语拼音的工具子像哪个数字‛‚像个字,‛学生脱口而出,于是儿歌‚像个字‛应运而生,利用这儿歌,学生又记住了的形状。在教学中,我还让学生根据字母的样子或是相近的汉字给字母创编儿歌或者顺口溜。学生的想象力极其丰富,创编的儿歌也是多种多样,在创编儿歌的过程中,有声有色的插图,编个有趣的故事,创设教学情境。在教学声母‚‛时,我这样导入新课‚春天到了,天早上,冬冬来到公园玩。公园可真美呀,‛同时,我播放多媒体课件课本中的插图。怎样让学生学会它们的读音,记住字母的样子呢借助儿歌或者顺口溜,营造学习氛围......”。

2、“.....游戏教学法游戏教学法是教师根据教学目标和教学内容,把游戏作为教学方法或手段,在规则许可的范围内组织学生进行游戏,充分发挥学生的主动性和创造性,使学生在轻松愉快的环境中掌握知识,进而完成预定的教学目标的种教学方法。拼读音节是拼音学习的最难的目标是‚学会汉语拼音能读准声母韵母声调和整体认读音节能准确书写声母韵母和音节认识大写字母,熟记汉语拼音字母表。‛然而,拼音的学习与掌握又是整个语文教学的难点,怎样使刚进入小学的年级小学生快速掌握汉语拼音,真正发挥汉语拼音的工具性作用呢图文结合己创设教学情境。在拼音的教学中,我们要善于运用课本中的插图,创设教学情境,把学生带入甚至是融入情境之中,让拼音的教学变得生动有趣,让学生愿学乐学。用游戏,提高学习效率为了激发学生学习的兴趣,提高学习的积极性主动性,我们经常在教学中采用游戏的方式,称之他们的心情都是愉悦而美好的......”。

3、“.....让学生观察,说说自己看到了什么学生的回答令我震惊,他们居然也学着老师的样子,开始创编个故事‚森林里,灰熊老师正在给动物们上课,只刺猬听得津津有味,连旁边的蚕儿也认真的听着,瞧,灰熊老堂,学生积极性很高,每个孩子都想积极参与到游戏中去,想取得比赛的胜利,更是调动了他们学习的主动性。为了小组能获得游戏的胜利,他们积极拼读音节,相互教,互相学,增强了集体荣誉感,学会了合作学习,当然也提高了课堂效率。浅谈小学汉语拼音教学罗世秀原稿正在给他们讲呢,‛看,学生多能干,多么善于模仿,看到插图,自己创设教学情境。在拼音的教学中,我们要善于运用课本中的插图,创设教学情境,把学生带入甚至是融入情境之中,让拼音的教学变得生动有趣,让学生愿学乐学。小学语文课程标准对第学段汉语拼音的学习提出用游戏,提高学习效率为了激发学生学习的兴趣,提高学习的积极性主动性,我们经常在教学中采用游戏的方式......”。

4、“.....游戏教学法游戏教学法是教师根据教学目标和教学内容,把游戏作为教学方法或手段,在规则许可的范围内组织学生进行游戏,充分发挥学生的主动性洽了亲子关系。巧用儿歌,掌握拼读方法与规则。学会拼读音节是拼音教学中的难点,而学生掌握方法后,就会迎刃而解。‚前音轻短后音重,两音相连猛碰。‛这首儿歌教会了学生拼读的方法。‚小有礼貌,见到大就摘帽。‛‚小见到去掉获得游戏的胜利,他们积极拼读音节,相互教,互相学,增强了集体荣誉感,学会了合作学习,当然也提高了课堂效率。浅谈小学汉语拼音教学罗世秀原稿。巧用儿歌,掌握拼读方法与规则。学会拼读音节是拼音教学中的难点,而学生掌握方法后,就会迎刃而解。‚前音轻短创设学习情境教学情境是指在课堂教学中,根据教学的内容,为落实教学目标所设定的,适合学习主体并作用于学习主题,产生定情感反应,能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景景象和学习活动条件的学习环境......”。

5、“.....进入拼音的教学呢首先,我会借用课本中正在给他们讲呢,‛看,学生多能干,多么善于模仿,看到插图,自己创设教学情境。在拼音的教学中,我们要善于运用课本中的插图,创设教学情境,把学生带入甚至是融入情境之中,让拼音的教学变得生动有趣,让学生愿学乐学。小学语文课程标准对第学段汉语拼音的学习提出为游戏教学法。游戏教学法游戏教学法是教师根据教学目标和教学内容,把游戏作为教学方法或手段,在规则许可的范围内组织学生进行游戏,充分发挥学生的主动性和创造性,使学生在轻松愉快的环境中掌握知识,进而完成预定的教学目标的种教学方法。拼读音节是拼音学习的最难,让学生观察,说说自己看到了什么学生的回答令我震惊,他们居然也学着老师的样子,开始创编个故事‚森林里,灰熊老师正在给动物们上课,只刺猬听得津津有味,连旁边的蚕儿也认真的听着,瞧,灰熊老师正在给他们讲呢,‛看,学生多能干,多么善于模仿,看到插图......”。

6、“.....标调规则儿歌‚有在就找,不在找,并排标在后。‛这些儿歌的合理恰当运用让学生学会了拼读的方法,记住了标调等规则。遇见这些音节问题时,儿歌脱口而出,规则也就马上明白并且会正确运用。浅谈小学汉语拼音教学罗世秀原稿为游戏教学法。游戏教学法游戏教学法是教师根据教学目标和教学内容,把游戏作为教学方法或手段,在规则许可的范围内组织学生进行游戏,充分发挥学生的主动性和创造性,使学生在轻松愉快的环境中掌握知识,进而完成预定的教学目标的种教学方法。拼读音节是拼音学习的最难读的方法,记住了标调等规则。遇见这些音节问题时,儿歌脱口而出,规则也就马上明白并且会正确运用。学生还自行开发了些游戏找朋友声母韵母在起,拼读游戏,爬楼梯游戏,扑克牌游戏回家后,学生和家长也玩游戏,比赛拼读音节,让原本枯燥的拼音练习变得生动有趣,这样还先,我会借用课本中有声有色的插图,编个有趣的故事......”。

7、“.....我这样导入新课‚春天到了,天早上,冬冬来到公园玩。公园可真美呀,‛同时,我播放多媒体课件课本中的插图。继续声情并茂地讲故事‚河里的蝌蚪摆着长长的尾巴,在水草间游来音重,两音相连猛碰。‛这首儿歌教会了学生拼读的方法。‚小有礼貌,见到大就摘帽。‛‚小见到去掉两点还叫‛,标调规则儿歌‚有在就找,不在找,并排标在后。‛这些儿歌的合理恰当运用让学生学会了拼正在给他们讲呢,‛看,学生多能干,多么善于模仿,看到插图,自己创设教学情境。在拼音的教学中,我们要善于运用课本中的插图,创设教学情境,把学生带入甚至是融入情境之中,让拼音的教学变得生动有趣,让学生愿学乐学。小学语文课程标准对第学段汉语拼音的学习提出难点,为了让这种反复而枯燥的环节变得有趣,我设计出了很多游戏。‚摘苹果‛‚开火车‛‚走迷宫‛‚青蛙跳伞‛‚小猴过河‛系列有趣的课堂游戏丰富了课堂,学生积极性很高......”。

8、“.....想取得比赛的胜利,更是调动了他们学习的主动性。为了小组能己创设教学情境。在拼音的教学中,我们要善于运用课本中的插图,创设教学情境,把学生带入甚至是融入情境之中,让拼音的教学变得生动有趣,让学生愿学乐学。用游戏,提高学习效率为了激发学生学习的兴趣,提高学习的积极性主动性,我们经常在教学中采用游戏的方式,称之性和创造性,使学生在轻松愉快的环境中掌握知识,进而完成预定的教学目标的种教学方法。拼读音节是拼音学习的最难的难点,为了让这种反复而枯燥的环节变得有趣,我设计出了很多游戏。‚摘苹果‛‚开火车‛‚走迷宫‛‚青蛙跳伞‛‚小猴过河‛系列有趣的课堂游戏丰富了课游去。冬冬坐在张椅子上喝水。这时,只白鸽衔着花环,从她头顶飞过‛。像这样的故事经常出现在拼音教学的课堂中,学生借助插图,老师生动的故事,对本堂课充满了兴趣,很乐意投入到拼音的学习中,整堂课他们的心情都是愉悦而美好的。教学声母‚‛时......”。

9、“.....游戏教学法游戏教学法是教师根据教学目标和教学内容,把游戏作为教学方法或手段,在规则许可的范围内组织学生进行游戏,充分发挥学生的主动性和创造性,使学生在轻松愉快的环境中掌握知识,进而完成预定的教学目标的种教学方法。拼读音节是拼音学习的最难性作用呢图文结合,创设学习情境教学情境是指在课堂教学中,根据教学的内容,为落实教学目标所设定的,适合学习主体并作用于学习主题,产生定情感反应,能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景景象和学习活动条件的学习环境。怎样创设教学情境,进入拼音的教学呢己创设教学情境。在拼音的教学中,我们要善于运用课本中的插图,创设教学情境,把学生带入甚至是融入情境之中,让拼音的教学变得生动有趣,让学生愿学乐学。用游戏,提高学习效率为了激发学生学习的兴趣,提高学习的积极性主动性,我们经常在教学中采用游戏的方式......”。