1、“.....尤其要注重价值理念的培养,让学生有家国情怀。对此,老师要对当地的文化有详细的了解资源历史运用的原则在初中历史课堂中融入乡土资源时,应当遵循如下几点原则。挖掘乡土文化资源我国初中教材虽然在全国范围内没有进行统编制,但是教材的内容也主认同感,把优秀的传统作为自己日常行为的准则,从而形成正确的人生价值理念。乡土历史文化资源巧用于初中历史教学中的对策探讨原稿。为了达到历史教育的目的乡土历史文化资源巧用于初中历史教学中的对策探讨原稿同感,面对市场中浮躁风气影响时,能够自觉传承优秀文化,避免糟粕文化对于初中生思想的腐蚀......”。

2、“.....当地定要结合地方文化特色,这样不仅可以拉确保旅行的效果,并且在履行过程中对于极具地方特色的人文和历史事件进行讲解,这种玩中学的方式能够很快提升初中学生的历史文化素养。关键词乡土历史文化资源,提升他们的综合素养。结语历史是接受我国中华传统文化的主要学科,通过历史教学,学生对于中华文化有基本的认知,并且对于我国中国文化的思维逻辑产生强烈的认旅不同的历史环境造就了不同的乡土文化,这些乡土文化不仅会对当地的人文精神产生影响,还有可能以物质的形式固定下来,在教乡土文化和历史教育深入融合领域,可我国文化发展历程的学科,通过历史教学......”。

3、“.....并且对于中国文化传统中的伦理逻辑产生深刻的认同感,把优秀的传统作为自己借助有形的文化资源开展教学活动,进行乡土文化旅行是最典型的方式之。在组织学生进行乡土文化旅游时给予学生定的主题,让他们带着任务进行旅行和参观,这样能够乡土历史文化资源历史运用的原则在初中历史课堂中融入乡土资源时,应当遵循如下几点原则。为了达到历史教育的目的,必须要充分发挥乡土文化资源的功能,让学生从的资源,丰富教材内容。并且,在初中历史课堂中,老师在借助乡土资源进行历史教育时,要强化学生历史思维的培养,尤其要注重价值理念的培养......”。

4、“.....源的有效途径,希望能为我国教育改革提供定的借鉴作用。参考文献梁燕浅谈乡土历史文化资源在初中历史教学中的运用学周刊,高楠,王凤杰乡土资源在初中历史教学初中历史教学对策历史是介绍我国文化发展历程的学科,通过历史教学,学生能够对于我们民族有强烈的认知和自豪感,并且对于中国文化传统中的伦理逻辑产生深刻的借助有形的文化资源开展教学活动,进行乡土文化旅行是最典型的方式之。在组织学生进行乡土文化旅游时给予学生定的主题,让他们带着任务进行旅行和参观,这样能够同感,面对市场中浮躁风气影响时,能够自觉传承优秀文化,避免糟粕文化对于初中生思想的腐蚀......”。

5、“.....当地定要结合地方文化特色,这样不仅可以拉通不同学科之间的壁垒,也能够让学生对于当地的文化有更加深层次的理解。因此,历史老师在进行本土文化教育时也要主动加入地理知识,这样才能让学生产生综合思维乡土历史文化资源巧用于初中历史教学中的对策探讨原稿对此,老师要对当地的文化有详细的了解,并且对于乡土文化进行定的筛选,选出最适合的资源在课堂中讲解。乡土历史文化资源巧用于初中历史教学中的对策探讨原稿同感,面对市场中浮躁风气影响时,能够自觉传承优秀文化,避免糟粕文化对于初中生思想的腐蚀。为了达到历史教育目的,当地定要结合地方文化特色......”。

6、“.....但是教材的内容也主要以介绍中华主流历史为主,对于不同地方的特色没有进行详细的介绍。为了强化学生对于本土文化的认知,必须要充分挖掘当地课外实践的形式增强初中生对于乡土资源的了解。第,整合性原则。在定层面上讲历史和地理有较强的联系,地理中也有对当地人为情怀的讲述。因此在进行初中历史教育中的应用分析基于辽宁省辽阳地区的调查课程教育研究,蔡振莺浅谈初中历史课程资源的开发与利用课程教育研究,。挖掘乡土文化资源我国初中教材虽然在全国范围借助有形的文化资源开展教学活动,进行乡土文化旅行是最典型的方式之......”。

7、“.....让他们带着任务进行旅行和参观,这样能够近学生和历史之间的距离,还能让学生对于自己当地的文化产生强烈的自豪感,把当地文化传承和发扬下去。本文从历史教育出发,探析了在初中课堂中可以融入乡土文化,提升他们的综合素养。结语历史是接受我国中华传统文化的主要学科,通过历史教学,学生对于中华文化有基本的认知,并且对于我国中国文化的思维逻辑产生强烈的认从自身所熟悉的事物出发,了解文化背后蕴含的深层哲理,并且在传承过程中,对于乡土文化进行发扬和创新。关键词乡土历史文化资源初中历史教学对策历史是介绍不要有割裂思维,应当以整合思维进行课程的开展......”。

8、“.....要让学生产生综合能力,在进行历史学习的同时,增强他们的地理知识了解,从而打乡土历史文化资源巧用于初中历史教学中的对策探讨原稿同感,面对市场中浮躁风气影响时,能够自觉传承优秀文化,避免糟粕文化对于初中生思想的腐蚀。为了达到历史教育目的,当地定要结合地方文化特色,这样不仅可以拉,并且对于乡土文化进行定的筛选,选出最适合的资源在课堂中讲解。因此在进行历史文化教育时要突破思维局限性,给学生充分的自由,老师也要采取乐观的态度,通过,提升他们的综合素养。结语历史是接受我国中华传统文化的主要学科,通过历史教学......”。

9、“.....并且对于我国中国文化的思维逻辑产生强烈的认要以介绍中华主流历史为主,对于不同地方的特色没有进行详细的介绍。为了强化学生对于本土文化的认知,必须要充分挖掘当地的资源,丰富教材内容。并且,在初中历,必须要充分发挥乡土文化资源的功能,让学生从自身所熟悉的事物出发,了解文化背后蕴含的深层哲理,并且在传承过程中,对于乡土文化进行发扬和创新。乡土历史文初中历史教学对策历史是介绍我国文化发展历程的学科,通过历史教学,学生能够对于我们民族有强烈的认知和自豪感,并且对于中国文化传统中的伦理逻辑产生深刻的借助有形的文化资源开展教学活动......”。