1、“.....通过次次的读书交流,教师感悟得以共享,中遇到的问题作为研究对象,确定研究课题,制定研究计划,在计划时间内围绕课题反复研究,探寻教学对策,逐步解决。其操作程序大致为选择课题。以问题为中心,问题的发现与界定是行动研究的起点。因此我们在选择课题时都从学校或教师实际需要出发把教学实践中的疑问困惑进行归纳筛论文发表在不同的省级刊物上,篇教学论文获烟台市等奖,篇教学论文获烟台市等奖,篇教学论文发表在烟台教育上。教师专业发展并非片坦途,需要长期的积累终身的学习和不断的实践。常开读书之门,可以让成长茁壮走进教研之门,可以让成长拔节勤开反思之门,可以让成长理性。经过是否落实到课堂中,教学内容怎样才能高效传达,教学对象的差异我们该如何兼顾写反思,这样做可以促使教师立足课堂超越课堂。是审视自我经历写反思。要求教师学会回头看,逐步走出困或远离局限,积极探索,促进教学相长......”。

2、“.....着力于学生的培养多谋划学生的发展是开启三重门促进教师专业化成长原稿文发表在烟台教育上。教师专业发展并非片坦途,需要长期的积累终身的学习和不断的实践。常开读书之门,可以让成长茁壮走进教研之门,可以让成长拔节勤开反思之门,可以让成长理性。经过重门的洗礼,岂能有专业不发展之理。我们教师每天都处在实践中,却始终未能形成理论,原学实践,使课题研究真正成为教师成长的平台。反思自我发展的动力叶澜教授曾指出个教师写辈子教案不可能成为名师,但写年反思就有可能成为名师。写教学反思既可以防止教育机智教学感悟的流失和教学中的缺陷与遗憾的忘记,也可以为今后的经验总结进行行动研究提供鲜活的素材,还可以是教师自我发展的动力,是不断提升教师教学水平的种好方法,现在我校教师写反思蔚然成风,写的水平也很高,有定的实效性。近几年我校已有篇教学案例教学反思在省级以上部门获奖,篇教育教学论文发表在不同的省级刊物上......”。

3、“.....篇教学论文获烟台市等奖,篇教学论的课题进行探讨,目的是提高教师教学能力和科研能力。因此我校每个学期都围绕平时教学过程中遇到的问题作为研究对象,确定研究课题,制定研究计划,在计划时间内围绕课题反复研究,探寻教学对策,逐步解决。其操作程序大致为选择课题。以问题为中心,问题的发现与界定是行动研究的,让教师实现专业成长,这是当代寻求教师专业发展主要路径,也是实施素质教育,提高学校教学质量的目的所在,为此我校在基于实践促进教师专业化成长过程中,开启了重门阅读自我成长的基石读书是走出职业倦怠走向教学成熟步入名师行列的的最佳途径。因而我们教师要获得专业化成长,起点。因此我们在选择课题时都从学校或教师实际需要出发把教学实践中的疑问困惑进行归纳筛选,确定研究专题,组织交流讨论,使教师沿着计划行动观察反思这互联互动的螺旋式的渐进过程,来求得问题的解决......”。

4、“.....首先我们开展了共读本书优秀教师必备的种素养课标伴我行重拾童书,走近童心师生共读本书,个主题的沙龙活动,活动在学科组内开展。接着开展了书韵流香你我共赏阅读交流共享穿越文本字里人生次读书活动,通过次次的读书交流,教师感悟得以共享,期,在教师个人认真备课的基础上,再组织同年段同学科教师进行集体备课。同年段同学科设立备课组,选定备课组长。每周开展次研讨活动,有中心发言人。中心发言人预先填好备课记录,与同组教师共同分析教材,明确各章节各课时教材的重点难点和教学目标,寻找教材内容与日常生活的联读自我成长的基石读书是走出职业倦怠走向教学成熟步入名师行列的的最佳途径。因而我们教师要获得专业化成长,必须常开读书之门,因此我们为了丰富教师的文化内涵,加快教师的专业成长,开展了绿色读书工程活动。把教师阅读与书香校园建设作为学校的重点工作......”。

5、“.....达到自主提高的目的。为此我们强调教师写教后反思或随笔,及时记录教学过程成功失败之处,记录课堂意外的收获,做好课后备课。课后反思书写形式多样是审视教学得失写反思。在教学中我们要求教师围绕教学前教学中教学后个阶段时常追问教育理论起点。因此我们在选择课题时都从学校或教师实际需要出发把教学实践中的疑问困惑进行归纳筛选,确定研究专题,组织交流讨论,使教师沿着计划行动观察反思这互联互动的螺旋式的渐进过程,来求得问题的解决。真正开展自己的教学研究解决自己的教学问题发表自己的研究成果改善自己的教文发表在烟台教育上。教师专业发展并非片坦途,需要长期的积累终身的学习和不断的实践。常开读书之门,可以让成长茁壮走进教研之门,可以让成长拔节勤开反思之门,可以让成长理性。经过重门的洗礼,岂能有专业不发展之理。我们教师每天都处在实践中,却始终未能形成理论......”。

6、“.....是审视自我经历写反思。要求教师学会回头看,逐步走出困或远离局限,积极探索,促进教学相长。是审视学生发展写反思。着力于学生的培养多谋划学生的发展是教学反思的基点,因此要求教师多审视自我的教育教学的方法,不断修正自己的行为。可以说反开启三重门促进教师专业化成长原稿系,依据教材内容与学生实际情况选择教法与学法,提出每节课教学方案,设计教学环节,安排学生活动等。教师在这个小团体里,共同研讨,互相学习,取长补短,共同提高,极大地促进了教师实际备课能力的提高。开启三重门促进教师专业化成长原稿。以活动交流,体验读书幸文发表在烟台教育上。教师专业发展并非片坦途,需要长期的积累终身的学习和不断的实践。常开读书之门,可以让成长茁壮走进教研之门,可以让成长拔节勤开反思之门,可以让成长理性。经过重门的洗礼,岂能有专业不发展之理。我们教师每天都处在实践中,却始终未能形成理论......”。

7、“.....教师感悟得以共享,收获满满。通过阅读丰厚了教师的文化底蕴,加速了教师的自我成长。以活动交流,体验读书幸福。抓集体备课。由于认真备课精心编写教案是教师实践成长的基本途径,因此我校充分利用备课与编写教案这条最基本的师训干道提升教师的业务水平。每个学子教案不可能成为名师,但写年反思就有可能成为名师。写教学反思既可以防止教育机智教学感悟的流失和教学中的缺陷与遗憾的忘记,也可以为今后的经验总结进行行动研究提供鲜活的素材,还可以促使教师有效地进行自评自查自省自改,达到自主提高的目的。为此我们强调教师写教后反思或入教师生活采用自主研读和集中阅读。读书沙龙是行之有效的读书交流活动,首先我们开展了共读本书优秀教师必备的种素养课标伴我行重拾童书,走近童心师生共读本书,个主题的沙龙活动,活动在学科组内开展。接着开展了书韵流香你我共赏阅读交流共享穿越文本字里人生次读书活动,通过起点......”。

8、“.....确定研究专题,组织交流讨论,使教师沿着计划行动观察反思这互联互动的螺旋式的渐进过程,来求得问题的解决。真正开展自己的教学研究解决自己的教学问题发表自己的研究成果改善自己的教因就在于教师没有做到在实践的基础上从自我出发寻求专业提升的途径。超越实践才能引领实践,让教学步入深水区,让教师实现专业成长,这是当代寻求教师专业发展主要路径,也是实施素质教育,提高学校教学质量的目的所在,为此我校在基于实践促进教师专业化成长过程中,开启了重门阅是教师自我发展的动力,是不断提升教师教学水平的种好方法,现在我校教师写反思蔚然成风,写的水平也很高,有定的实效性。近几年我校已有篇教学案例教学反思在省级以上部门获奖,篇教育教学论文发表在不同的省级刊物上,篇教学论文获烟台市等奖,篇教学论文获烟台市等奖,篇教学论,收获满满。通过阅读丰厚了教师的文化底蕴......”。

9、“.....开启三重门促进教师专业化成长原稿。我们教师每天都处在实践中,却始终未能形成理论,原因就在于教师没有做到在实践的基础上从自我出发寻求专业提升的途径。超越实践才能引领实践,让教学步入深水区随笔,及时记录教学过程成功失败之处,记录课堂意外的收获,做好课后备课。课后反思书写形式多样是审视教学得失写反思。在教学中我们要求教师围绕教学前教学中教学后个阶段时常追问教育理论是否落实到课堂中,教学内容怎样才能高效传达,教学对象的差异我们该如何兼顾写反思,这样开启三重门促进教师专业化成长原稿文发表在烟台教育上。教师专业发展并非片坦途,需要长期的积累终身的学习和不断的实践。常开读书之门,可以让成长茁壮走进教研之门,可以让成长拔节勤开反思之门,可以让成长理性。经过重门的洗礼,岂能有专业不发展之理。我们教师每天都处在实践中,却始终未能形成理论,原选,确定研究专题,组织交流讨论......”。