1、“.....教师的数学教学才有活力游戏教学,提起兴趣。著名教育家陈力便会分散。低年级学生集中注意的时间则更短。根据儿童的这种心理特点,在教学中要想持续吸引学生的注意力,必须间隔段时间激发学生的兴奋点。动手操作能引起小学生的兴趣。教师可以结合教学内容,设计相关的动手操作练习。使所有的学生都有动手操作,使他们在不知不觉中感知知识。教手操作自己获取知识的乐趣,从而更乐于学习数学新知识。鼓励学生多联系生活。联系生活其实就是注重数学的实用性在数学教学中充分利用这个特点,联系实际。利用生活实例解决数学问题。让学生在生活中体验数学,让他们认识到其实数学就在我们身边,并不神秘。例如在教丰富的图形世界这课先让学生观察这些物体,摸摸,玩玩。然后问学生这些东西你们认识吗那这些东西里有没有形状相同的呢随即对学生提出要求那请你们每个小组的同学共同合作,把形状相同的物品放在起。学生马上动手操作,进行分类。各组分完后......”。

2、“.....让他们对学习产生浓厚的兴趣,把注意力长时间地稳定在学习对象上来,使教学收到良好的效果。如在教学立体图形时,我先后设计了猜猜摸物体等游戏。学生在本节课的教学中,学生对长正方体的认识是个难点,由于长方体的的形状种类较多,学生掌握起来比较困难,于是我设计了须间隔段时间激发学生的兴奋点。动手操作能引起小学生的兴趣。教师可以结合教学内容,设计相关的动手操作练习。使所有的学生都有动手操作,使他们在不知不觉中感知知识。教育心理学研究表明,上课时,小学生集中精力的时间般能维持分钟,时间长,注意力便会分散。教师应该让位于学生,如在读书的时代,我们也能化读书的活动为游戏,那么读书不是会变得更有趣,更快乐,更有进步了吗低年级儿童往往继续表现出学前儿童所具有的那种对游戏的兴趣和运动的要求,他们能连几小时地玩......”。

3、“.....在教学中,我经常组织学生通过灵活多变的游戏活动来方体的这个特点,来区分长方体和正方体。通过游戏活动,学生较容易地学到了这个知识。又如在学习了的分与合后,为了避免学生枯燥,机械的读背。我经常采用的游戏活动有猜谜夺红旗开数学医院摘苹果开火车接力赛等。学生们在感性直观轻松自如的游戏中,感知了抽象的数学的理念,其乐融融能长时间地动不动地坐在个地方。在教学中,我经常组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识,让他们对学习产生浓厚的兴趣,把注意力长时间地稳定在学习对象上来,使教学收到良好的效果。如在教学立体图形时,我先后设计了猜猜摸物体等游戏。学生在本节课的教学中,学生对长正方体教师又何乐而不为。浅谈小学数学教学怎样激发学习兴趣原稿。开展动手操作,引发兴趣。教育心理学研究表明,上课时,小学生集中精力的时间般能维持分钟,时间长,注意力便会分散......”。

4、“.....在教学中要想持续吸引学生的注意力,总之,学生的数学学习兴趣,对学生的数学学习十分重要,也是学好这门学科的前提和动力源泉。所以,教师在教学过程中要想法设法培养和激发学生的数学兴趣,充分调动学生的积极性和主动性。这样,小学生的数学学习才有动力,教师的数学教学才有活力游戏教学,提起兴趣。著名教育家陈兴趣。特别是成绩较差的学生,他们往往很自卑,对学习没有兴趣,上课无精打采灰心丧气。为了消除他们这种强烈的自卑感,教师就需要在教学中努力去寻找他们的优点,并及时对他们进行表扬和鼓励,激发他们的学习兴趣,从而努力学习。课外拓展,巩固学生学习兴趣。教师不仅仅是教课本知识又如在学习了的分与合后,为了避免学生枯燥,机械的读背。我经常采用的游戏活动有猜谜夺红旗开数学医院摘苹果开火车接力赛等。学生们在感性直观轻松自如的游戏中,感知了抽象的数学的理念,其乐融融,教师又何乐而不为......”。

5、“.....总之,学生的数学生成为学习主体,让学生在参与教学的过程中主动掌握知识,形成以学生为主体的生动局面。学生亲自动手,是种主动的学习活动。他具体形象,便于认识,易于促进兴趣,有利于理解掌握知识。例如教学认识立体图形时,我给学生提供了大量实物素材乒乓球皮球魔方茶叶筒积木块各种包装盒等。教师又何乐而不为。浅谈小学数学教学怎样激发学习兴趣原稿。开展动手操作,引发兴趣。教育心理学研究表明,上课时,小学生集中精力的时间般能维持分钟,时间长,注意力便会分散。低年级学生集中注意的时间则更短。根据儿童的这种心理特点,在教学中要想持续吸引学生的注意力,学习数学知识,让他们对学习产生浓厚的兴趣,把注意力长时间地稳定在学习对象上来,使教学收到良好的效果。如在教学立体图形时,我先后设计了猜猜摸物体等游戏。学生在本节课的教学中,学生对长正方体的认识是个难点,由于长方体的的形状种类较多......”。

6、“.....于是我设计了了学生在直观的基础上建立球圆柱正方体长方体的表象。动手操作,既促进了学生的思维发展,又使学生享受到通过动手操作自己获取知识的乐趣,从而更乐于学习数学新知识。游戏教学,提起兴趣。著名教育家陈鹤琴老先生曾指出游戏是人生不可缺少的活动,不管年龄性别,人们总是喜欢游戏的,浅谈小学数学教学怎样激发学习兴趣原稿同时要注重学生的课外知识拓展。如讲到时钟认识这节时,不及要让学生认识钟表的时分秒,还要让他们看时间,会换算时分秒。又如讲到图形认识就要让学生多观察周围生活并得出结论。这样,学生不仅掌握了课本知识,也关注了生活,也做到了生活联系实际。既拓展了课外知识,又巩固了学习兴学习数学知识,让他们对学习产生浓厚的兴趣,把注意力长时间地稳定在学习对象上来,使教学收到良好的效果。如在教学立体图形时,我先后设计了猜猜摸物体等游戏。学生在本节课的教学中,学生对长正方体的认识是个难点......”。

7、“.....学生掌握起来比较困难,于是我设计了识,同时要注重学生的课外知识拓展。如讲到时钟认识这节时,不及要让学生认识钟表的时分秒,还要让他们看时间,会换算时分秒。又如讲到图形认识就要让学生多观察周围生活并得出结论。这样,学生不仅掌握了课本知识,也关注了生活,也做到了生活联系实际。既拓展了课外知识,又巩固了学解掌握知识。例如教学认识立体图形时,我给学生提供了大量实物素材乒乓球皮球魔方茶叶筒积木块各种包装盒等。先让学生观察这些物体,摸摸,玩玩。然后问学生这些东西你们认识吗那这些东西里有没有形状相同的呢随即对学生提出要求那请你们每个小组的同学共同合作,把形状相同的物品学习兴趣,对学生的数学学习十分重要,也是学好这门学科的前提和动力源泉。所以,教师在教学过程中要想法设法培养和激发学生的数学兴趣,充分调动学生的积极性和主动性。这样,小学生的数学学习才有动力,教师的数学教学才有活力课外拓展......”。

8、“.....教师不仅仅是教课本知教师又何乐而不为。浅谈小学数学教学怎样激发学习兴趣原稿。开展动手操作,引发兴趣。教育心理学研究表明,上课时,小学生集中精力的时间般能维持分钟,时间长,注意力便会分散。低年级学生集中注意的时间则更短。根据儿童的这种心理特点,在教学中要想持续吸引学生的注意力,猜的游戏,让部分学生闭上眼睛,另部分学生把眼睛睁开,然后同时翻动长方体和正方体,让学生说出有什么变化通过这个游戏,使学生明确了,正方体不论怎么翻动,我们看到的结果是样的,我们可以利用正方体的这个特点,来区分长方体和正方体。通过游戏活动,学生较容易地学到了这个知识如在读书的时代,我们也能化读书的活动为游戏,那么读书不是会变得更有趣,更快乐,更有进步了吗低年级儿童往往继续表现出学前儿童所具有的那种对游戏的兴趣和运动的要求,他们能连几小时地玩,却不能长时间地动不动地坐在个地方。在教学中......”。

9、“.....不管年龄性别,人们总是喜欢游戏的,假如在读书的时代,我们也能化读书的活动为游戏,那么读书不是会变得更有趣,更快乐,更有进步了吗低年级儿童往往继续表现出学前儿童所具有的那种对游戏的兴趣和运动的要求,他们能连几小时地玩,却放在起。学生马上动手操作,进行分类。各组分完后,组织学生交流你们小组把物品分为几类是怎么分的并引导学生通过观察所分物体的不同形状给它们起名字球圆柱正方体长方体。然后让学生说说喜欢哪种形状的物品,它长什么样引导学生动手摸摸滚滚,用自己的语言概括出它们的特征,帮浅谈小学数学教学怎样激发学习兴趣原稿学习数学知识,让他们对学习产生浓厚的兴趣,把注意力长时间地稳定在学习对象上来,使教学收到良好的效果。如在教学立体图形时,我先后设计了猜猜摸物体等游戏。学生在本节课的教学中,学生对长正方体的认识是个难点......”。