1、“.....和难点。教师可以穿插草船借箭借东风这些和国有关的故事进行教学。虽然这些故事不是真实的历史事件,但是却能够从相应的历史事件中找到原型,这有助于学生对国时期的相关知识点实现进步了解,加深印象。需要注意的是教师在用这些故事的时动学生的学习兴趣,学生的参与性更高,但是教师在进行故事教学法教学的时候,不应该仅仅是为了能够博得学生的笑而进行无规则的故事化教学,而是要在教学当中立足于教学知识的重点和难点,利用故事教学的方法,反复的强调提高学生的注意力历史故事感悟所学习内容中内涵,是种深入浅出化繁为简寓教于乐的教学方法。比如在教学动荡的春秋时期这内容时,教师就可以用斩草除根这个成语历史故事来引发学生的学习兴趣。通过对这些历史故事的描述让学生能够全面的了解春秋时期各个国历史故事在初中历史教学中的灵活运用分析原稿生的注意力,让学生在历史故事当中更加掌握历史知识点......”。

2、“.....般在课堂的中后期,学生的注意力都会分散,学习感到疲倦,这时教师用个有趣的历史故事,而激发学生的兴趣,吸引学生的注意力,从而使之更好的教学。关知识点实现进步了解,加深印象。需要注意的是教师在用这些故事的时候定要让学生立足于真实的历史事实来看待问题,这些故事只是充当了课堂的调味剂。利用历史故事教学法提高课堂教学效率所谓历史故事教学法就是教师在课堂上根据所教学的故事的切入时间。比如教师可以在上课之前讲个故事,通过这个故事引入到教学的内容,用故事起到个缓冲和引入的作用,避免生硬的上课方式导致学生对历史知识不感兴趣。其次,教师可以在些知识难点的时候,插入历史故事,通过历史故事来吸引知识的重点和难点,利用故事教学的方法,反复的强调提高学生的注意力,强化学生的记忆与兴趣。比如对于些比较难懂的历史知识点,教师需要增加故事重点部分的讲授次数,巩固学生的知识印象,教师将同个内容告知给学生的时候......”。

3、“.....因此教师所选择的历史故事,最好是要有史料记载上的内容,不能够脱离真实的实际情况。不真实的历史故事很容易导致学生误解,进而让学生对知识的理解和认知不正确。历史故事在初中集中注意力,提升教学效果。比如在教学国鼎立这内容时,其中有很多重点和难点。教师可以穿插草船借箭借东风这些和国有关的故事进行教学。虽然这些故事不是真实的历史事件,但是却能够从相应的历史事件中找到原型,这有助于学生对国时期的结语总而言之,历史故事教学法和初中历史教学工作的结合能够进步激发学生的学习兴趣,提高教学效果,所以教学工作者要遵循相应的历史故事原则,利用历史故事教学法加强历史教学,通过历史故事加深学生的印象,在历史故事中探索历史事件,历史故事,通过历史故事来吸引学生的注意力,让学生在历史故事当中更加掌握历史知识点。最后在课堂的中后期讲历史故事,般在课堂的中后期......”。

4、“.....学习感到疲倦,这时教师用个有趣的历史故事,而激发学生的兴趣,吸引学生教学措施灵活运用故事教学法有着自身独特的特点,能够培养学生的语言积累语感等方面的能力。让学生形成初步的历史知识认知,为学生今后的学习和发展奠定有效基础。特别是在新时期背景下对历史教学提出了更高的要求,相关教学工作者就要学习内容,根据学生当前的认知特点和兴趣爱好,插入和学习内容相关的简明的短小的历史故事来对教学内容进行进步说明强调和注释,使学生能够在历史故事当中正确的认识所学习的课文内容,让学生在历史故事当中受到启发,引导学生思考,并借集中注意力,提升教学效果。比如在教学国鼎立这内容时,其中有很多重点和难点。教师可以穿插草船借箭借东风这些和国有关的故事进行教学。虽然这些故事不是真实的历史事件,但是却能够从相应的历史事件中找到原型,这有助于学生对国时期的生的注意力,让学生在历史故事当中更加掌握历史知识点......”。

5、“.....般在课堂的中后期,学生的注意力都会分散,学习感到疲倦,这时教师用个有趣的历史故事,而激发学生的兴趣,吸引学生的注意力,从而使之更好的教学。学中的灵活运用分析名师在线,季春光,孙怀勇历史故事在初中历史教学中的应用原则及策略分析中国校外教育,。在合适的时间切入历史故事在什么时间切入历史故事对教学来说是非常重要的。因此教师在教学过程当中要根据教学内容选取历史历史故事在初中历史教学中的灵活运用分析原稿注意力,从而使之更好的教学。比如在教学中华民族的抗日战争中的敌后战场的抗战这内容时,教师就可以将解抗日时期民间的些民族英雄,比如雨来王小等等,通过这些英雄的民族气节让学生感到敬佩,进而吸引学生的注意力,更好的参与到学习中生的注意力,让学生在历史故事当中更加掌握历史知识点。最后在课堂的中后期讲历史故事,般在课堂的中后期,学生的注意力都会分散,学习感到疲倦......”。

6、“.....而激发学生的兴趣,吸引学生的注意力,从而使之更好的教学。程当中要根据教学内容选取历史故事的切入时间。比如教师可以在上课之前讲个故事,通过这个故事引入到教学的内容,用故事起到个缓冲和引入的作用,避免生硬的上课方式导致学生对历史知识不感兴趣。其次,教师可以在些知识难点的时候,插入内容,不能够脱离真实的实际情况。不真实的历史故事很容易导致学生误解,进而让学生对知识的理解和认知不正确。历史故事在初中历史教学中的灵活运用分析原稿。结语总而言之,历史故事教学法和初中历史教学工作的结合能够进步激发学生采取更加先进有效的方式方法,开展初中历史教学。所以着重探究历史故事教学法的具体教学策略,对于提高初中历史教学工作的有效开展是非常必要的。在合适的时间切入历史故事在什么时间切入历史故事对教学来说是非常重要的。因此教师在教学集中注意力,提升教学效果。比如在教学国鼎立这内容时,其中有很多重点和难点......”。

7、“.....虽然这些故事不是真实的历史事件,但是却能够从相应的历史事件中找到原型,这有助于学生对国时期的比如在教学中华民族的抗日战争中的敌后战场的抗战这内容时,教师就可以将解抗日时期民间的些民族英雄,比如雨来王小等等,通过这些英雄的民族气节让学生感到敬佩,进而吸引学生的注意力,更好的参与到学习中来。关键词初中历史历史故事故事的切入时间。比如教师可以在上课之前讲个故事,通过这个故事引入到教学的内容,用故事起到个缓冲和引入的作用,避免生硬的上课方式导致学生对历史知识不感兴趣。其次,教师可以在些知识难点的时候,插入历史故事,通过历史故事来吸引,拓展视野,从而提高初中历史教学效果。参考文献闫玉林历史故事在初中历史教学中的灵活运用分析名师在线,季春光,孙怀勇历史故事在初中历史教学中的应用原则及策略分析中国校外教育,。真实性原则教师选取历史故事必须要有真实性......”。

8、“.....提高教学效果,所以教学工作者要遵循相应的历史故事原则,利用历史故事教学法加强历史教学,通过历史故事加深学生的印象,在历史故事中探索历史事件,拓展视野,从而提高初中历史教学效果。参考文献闫玉林历史故事在初中历史历史故事在初中历史教学中的灵活运用分析原稿生的注意力,让学生在历史故事当中更加掌握历史知识点。最后在课堂的中后期讲历史故事,般在课堂的中后期,学生的注意力都会分散,学习感到疲倦,这时教师用个有趣的历史故事,而激发学生的兴趣,吸引学生的注意力,从而使之更好的教学。候定要让学生立足于真实的历史事实来看待问题,这些故事只是充当了课堂的调味剂。真实性原则教师选取历史故事必须要有真实性,只有真实的历史故事才能够更好地为历史知识的教学奠定基础。因此教师所选择的历史故事,最好是要有史料记载上故事的切入时间。比如教师可以在上课之前讲个故事,通过这个故事引入到教学的内容......”。

9、“.....避免生硬的上课方式导致学生对历史知识不感兴趣。其次,教师可以在些知识难点的时候,插入历史故事,通过历史故事来吸引,强化学生的记忆与兴趣。比如对于些比较难懂的历史知识点,教师需要增加故事重点部分的讲授次数,巩固学生的知识印象,教师将同个内容告知给学生的时候,学生会更好地集中注意力,提升教学效果。比如在教学国鼎立这内容时,其中有很多重家的相互猜忌和局面,从而更能够理解春秋时期的相关内容,加深学生的印象,让学生从这个历史故事情景当中激发对这内容的学习兴趣,提高学生的学习效果。历史故事在初中历史教学中的灵活运用分析原稿。坚持重点原则尽管故事教学法能够学习内容,根据学生当前的认知特点和兴趣爱好,插入和学习内容相关的简明的短小的历史故事来对教学内容进行进步说明强调和注释,使学生能够在历史故事当中正确的认识所学习的课文内容,让学生在历史故事当中受到启发,引导学生思考,并借集中注意力......”。