1、“.....因此,我们在教学时,应设计些开放性的练习,给学生提供较为广阔的创造空间激发求异思维。在新课程改革的指引下,初中数学教师要从根本上转变观念,摆脱传统教学模学生由于知识水平不同,社会经历不同,对同问题的理解和把握也各不相同。基于这认识,新课程标准特别强调人人学有用的数学,不同的人学习不同的数学不同的人在数学上得到不同的发展。这就要求教师在设计练习过程看成是发现问题提出问题分析问题和解决问题的过程,这就需要教师在教学中注重学生对问题意识的形成和培养寻求解决问题的方法。在新课程改革的指引下,初中数学教师要从根本上转变观念,摆脱传统教学谈谈初中数学教学的体会和实践原稿问题分析问题和解决问题的过程......”。

2、“.....实施愉悦教学,培养创造力数学课程标准指出动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式的例子把它与圆联系起来得到些圆的知识,再把知识应用到实际中去。这符合事物的认知规律实践理论实践。再如在讲两点之间,线段最短时,可以让学生观察草坪个角并提出怎样在两个角之间走出条最近的路,这就段最短。用实际问题引入教学,可以增强学生的学习兴趣。现代学习方式方面强调通过问题来学习,把问题看作是学习的动力起点和贯穿学习过程的主线,另方面通过学习来生成问题,把学习过程看成是发现问题提出稿。尽量以实际问题为模型引入学习内容,以生活情境提出问题,以增强数学的趣味性新教材的特点是贴近生活,与实际联系密切。这就要求我们在教学中创设问题情境,发散学生的思维,吸引学生积极动脑......”。

3、“.....如果在意见上达不成共识,可以把这快橡皮泥捏成的不同形状的物体放在同个装着水的玻璃器皿里,观察每次水位上升的变化,进而得出不论捏成什么形状的东西,但它动地参与学习,同时鼓励学生用已有的知识和经验去推理观察比较分析综合概括归纳等寻求解决问题的方法。新教材中已有的许多示例正是如此设计的,比如在学习圆时以车轮为什么是圆的引入,这是学生再熟悉不过实施愉悦教学,培养创造力数学课程标准指出动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。有机会就定要让学生亲自动手。常言说得好,听的风吹过,看的随时间过,做的心中坐。给学生创造在学中玩玩性和实用性的统。若能引导学生对新教材进行多方位多角度的思考,探究般规律及其本质,深入挖掘教材的思想内容,就能培养学生的创新能力。这样......”。

4、“.....学生才能从中领悟到当初同样块橡皮泥,捏成各种形状的物体,分别是圆柱体长方体青蛙老鼠馒头等等。然后让学生观察思考橡皮泥的总体积没有变化学生通过讨论争论思考发现,如果在意见上达不成共识,可以把这快橡皮泥捏成的不同形形之中引入了两点之间,线段最短。用实际问题引入教学,可以增强学生的学习兴趣。现代学习方式方面强调通过问题来学习,把问题看作是学习的动力起点和贯穿学习过程的主线,另方面通过学习来生成问题,把学动地参与学习,同时鼓励学生用已有的知识和经验去推理观察比较分析综合概括归纳等寻求解决问题的方法。新教材中已有的许多示例正是如此设计的,比如在学习圆时以车轮为什么是圆的引入,这是学生再熟悉不过问题分析问题和解决问题的过程......”。

5、“.....实施愉悦教学,培养创造力数学课程标准指出动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式些圆的知识,再把知识应用到实际中去。这符合事物的认知规律实践理论实践。再如在讲两点之间,线段最短时,可以让学生观察草坪个角并提出怎样在两个角之间走出条最近的路,这就无形之中引入了两点之间,线谈谈初中数学教学的体会和实践原稿数学家的创造思维进程激发学生的创造思维和创新能力。这些探究性活动的添设,充分说明了教材的潜在功能和拓展性,也体现了教材内容上的科学性思想性和实用性的统。谈谈初中数学教学的体会和实践原稿问题分析问题和解决问题的过程,这就需要教师在教学中注重学生对问题意识的形成和培养寻求解决问题的方法。实施愉悦教学......”。

6、“.....让学生在游戏中发现,在发现中感悟数学应用数学知识。谈谈初中数学教学的体会和实践原稿。这些探究性活动的添设,充分说明了教材的潜在功能和拓展性,也体现了教材内容上的科学性思模型引入学习内容,以生活情境提出问题,以增强数学的趣味性新教材的特点是贴近生活,与实际联系密切。这就要求我们在教学中创设问题情境,发散学生的思维,吸引学生积极动脑。主动地参与学习,同时鼓励学的物体放在同个装着水的玻璃器皿里,观察每次水位上升的变化,进而得出不论捏成什么形状的东西,但它的体积不变。学生很轻松,明确了这类应用题的等量关系,捏前的体积捏后的体积,这样给学生创造轻松愉动地参与学习,同时鼓励学生用已有的知识和经验去推理观察比较分析综合概括归纳等寻求解决问题的方法......”。

7、“.....比如在学习圆时以车轮为什么是圆的引入,这是学生再熟悉不过有机会就定要让学生亲自动手。常言说得好,听的风吹过,看的随时间过,做的心中坐。给学生创造在学中玩玩肯定要动的环境,让学生学的知识牢记在脑海中。如讲授等积变形应用时,可以先让学生玩玩橡皮泥,用段最短。用实际问题引入教学,可以增强学生的学习兴趣。现代学习方式方面强调通过问题来学习,把问题看作是学习的动力起点和贯穿学习过程的主线,另方面通过学习来生成问题,把学习过程看成是发现问题提出玩肯定要动的环境,让学生学的知识牢记在脑海中。如讲授等积变形应用时,可以先让学生玩玩橡皮泥,用同样块橡皮泥,捏成各种形状的物体,分别是圆柱体长方体青蛙老鼠馒头等等......”。

8、“.....新教材中已有的许多示例正是如此设计的,比如在学习圆时以车轮为什么是圆的引入,这是学生再熟悉不过的例子把它与圆联系起来得谈谈初中数学教学的体会和实践原稿问题分析问题和解决问题的过程,这就需要教师在教学中注重学生对问题意识的形成和培养寻求解决问题的方法。实施愉悦教学,培养创造力数学课程标准指出动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式式的束缚,在培养学生自主学习的能力上动脑筋下功夫,让学生热爱数学探索数学,进而主动地去钻研去理解去想象,使他们在浓厚的兴趣中认识新知,掌握技能。下面是我在教学中的些体会和实践。尽量以实际问题段最短。用实际问题引入教学,可以增强学生的学习兴趣。现代学习方式方面强调通过问题来学习......”。

9、“.....把学习过程看成是发现问题提出习时,从练习内容的选取到练习形式的呈现都尽可能让学生留有充分的思考余地。传统的练习设计有个共同的特点条件确定答案唯,这样的练习有很大的缺陷阻碍了学生个性的发展,时间久往往造成学生思维的定势,模式的束缚,在培养学生自主学习的能力上动脑筋下功夫,让学生热爱数学探索数学,进而主动地去钻研去理解去想象,使他们在浓厚的兴趣中认识新知,掌握技能。下面是我在教学中的些体会和实践。注重开放性每形之中引入了两点之间,线段最短。用实际问题引入教学,可以增强学生的学习兴趣。现代学习方式方面强调通过问题来学习,把问题看作是学习的动力起点和贯穿学习过程的主线,另方面通过学习来生成问题,把学动地参与学习......”。