1、“.....除了不仅让学生掌握了知识,而且培养了能力。学生通过看读背思问听议答辩写,调动多种感官,手脑并用,既巩固了知识,又提高了能力。总之,要想上好小学语文复习课,提高复习效率,就应该整体把握教材,采取合适的复习形式,关注学生又发挥了教师的主导作用,遵循了以学生为主体,教师为主导的教学原则。在复习的过程中,学生既是演员,又是观众,同时还是老师,是评议员,学生间人人平等,个个参与,人人都是主角,人人又都是配角。此外,整个复习的过程中,教写,而要把复习的主动权还给学生,如复习生字你认为哪些字比较难记,难写,应重点复习哪些字你愿意怎么复习就怎么复习,可以反复练,可以同桌合作听写,也可以出份自测题。复习阅读部分自己从课外读物中找篇文章,想想能提出哪浅谈上好小学语文复习课的些尝试原稿生参照课本中的积累运用和课后练习题......”。

2、“.....这样,使学生从整体上把握了全册内容,复习就有章可循,有的放矢。多侧面地讲解相关知识。学习的主动权完全由学生掌握,学生学得主动,学得积极,不仅让学生掌握了知识,而且培养了能力。学生通过看读背思问听议答辩写,调动多种感官,手脑并用,既巩固了知识,又提高了能力。复习过程的开放性。复习课要改变过去那种教切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音字词句等不同的内容进行分类,把课文中出现的练习题类型分别列出来可提示打破了以往的课堂教学模式,既发挥了学生的主体作用,又发挥了教师的主导作用,遵循了以学生为主体,教师为主导的教学原则。在复习的过程中,学生既是演员,又是观众,同时还是老师,是评议员,学生间人人平等,个个参与......”。

3、“.....还要求学生说出各段落之间的关系,每段与文章主题的关系等等。这样的训练不仅能让学生知其然,还能知其所以然,同时还可以克服学生在划分段落时存在的盲目性和随意性。总之,要想上好小学语文复习课,提高复习是主角,人人又都是配角。此外,整个复习的过程中,教师始终以鼓励为主,鼓励学生树立信心,鼓励学生积极攻阵,鼓励学生大胆发言,鼓励学生自主探究解决疑难问题。所以这种方法也遵循了民主平等和鼓励为主的教学原则。在复习中,提高训练的深度。训练是复习课的主要教学活动形式。那些题海战术炒冷饭机械性重复训练等等,是训练中的弊端。怎样才能在复习课的训练中提高复习效率呢对学生进行强化训练是种行之有效的方法。例如在进行段的复习和训练时,除了复习课与新授课区别开来,切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材......”。

4、“.....把课文中出现的练习课上因为经过多篇课文教学,多个知识点的讲解,已具备了拓宽的条件。例如扩句缩句是小学语文训练中的项重点内容,平时训练时有些东西具有只能意会不易言传的成分,复习课上则必须进行拓宽性讲解。例如作为主语宾语前面的定语,师言堂的现象,把更多的时间和空间还给学生,要实施开放式教学,即让学生自主选择复习的内容和形式,自己总结复习的方法。教师的任务在于宏观调控,把握复习的方向和进度,进行适时的引导和点拨等。复习时,教师不再布置学生多读是主角,人人又都是配角。此外,整个复习的过程中,教师始终以鼓励为主,鼓励学生树立信心,鼓励学生积极攻阵,鼓励学生大胆发言,鼓励学生自主探究解决疑难问题。所以这种方法也遵循了民主平等和鼓励为主的教学原则。在复习中,生参照课本中的积累运用和课后练习题......”。

5、“.....这样,使学生从整体上把握了全册内容,复习就有章可循,有的放矢。多侧面地讲解相关知识。仅能让学生知其然,还能知其所以然,同时还可以克服学生在划分段落时存在的盲目性和随意性。复习内容的整体性。复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化,让学生从整体上把握所学内容。因此,要把复习课与新授课区别开来,浅谈上好小学语文复习课的些尝试原稿习题类型分别列出来可提示学生参照课本中的积累运用和课后练习题,同时注明各题型出现在课本的哪页再把阅读思考题的类型写话训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样,使学生从整体上把握了全册内容,复习就有章可循,有的放生参照课本中的积累运用和课后练习题,同时注明各题型出现在课本的哪页再把阅读思考题的类型写话训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样,使学生从整体上把握了全册内容,复习就有章可循......”。

6、“.....多侧面地讲解相关知识。实上,学生进行扩句和缩句练习的水平也只有在这种拓宽性练习中得到提高。浅谈上好小学语文复习课的些尝试原稿。复习内容的整体性。复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化,让学生从整体上把握所学内容。因此,要把,是训练中的弊端。怎样才能在复习课的训练中提高复习效率呢对学生进行强化训练是种行之有效的方法。例如在进行段的复习和训练时,除了进行般的段落层次划分训练外,教者还必须深入讲析分段的般方法诸如按事情发展顺序划分按时谓语前面的状语和后面的补语,以及个中心词前面可以分别加上多个定语或状语的知识,则应结合具体实例,用小学生能理解的话进行讲析。待学生基本掌握了这些知识之后,才能保证学生做扩句和缩句的练习,得出来的答案不是懵出来的。是主角,人人又都是配角。此外,整个复习的过程中,教师始终以鼓励为主,鼓励学生树立信心,鼓励学生积极攻阵......”。

7、“.....鼓励学生自主探究解决疑难问题。所以这种方法也遵循了民主平等和鼓励为主的教学原则。在复习中,复习课要重温过去所学过的知识,这是不言而喻的。但是,因为复习要体现提高的原则,所以这种重温又不能是机械的简单的重复,而应以原有知识为基础向外拓宽。平时的讲读课教学由于受教学内容和目标时间的限制,不能随意拓宽,而复切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音字词句等不同的内容进行分类,把课文中出现的练习题类型分别列出来可提示了进行般的段落层次划分训练外,教者还必须深入讲析分段的般方法诸如按事情发展顺序划分按时间先后划分按地点或空间位置变换划分按总分关系划分按材料性质划分等。接着,让学生根据这些方法进行划分段落的训练......”。

8、“.....接着,让学生根据这些方法进行划分段落的训练,然后让学生说说是用什么方法划分的,还要求学生说出各段落之间的关系,每段与文章主题的关系等等。这样的训练不浅谈上好小学语文复习课的些尝试原稿生参照课本中的积累运用和课后练习题,同时注明各题型出现在课本的哪页再把阅读思考题的类型写话训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样,使学生从整体上把握了全册内容,复习就有章可循,有的放矢。多侧面地讲解相关知识。的自主发展,使学生通过主动参与合作探究,达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。浅谈上好小学语文复习课的些尝试原稿。提高训练的深度。训练是复习课的主要教学活动形式。那些题海战术炒冷饭机械性重复训练等等切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材......”。

9、“.....把课文中出现的练习题类型分别列出来可提示始终以鼓励为主,鼓励学生树立信心,鼓励学生积极攻阵,鼓励学生大胆发言,鼓励学生自主探究解决疑难问题。所以这种方法也遵循了民主平等和鼓励为主的教学原则。在复习中,学习的主动权完全由学生掌握,学生学得主动,学得积极,些问题,这些问题该怎样回答,然后在小组内容交流。每复习类知识或个单元让学生写份复习心得,总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。这种复习方法因为是师生共同活动,打破了以往的课堂教学模式,既发挥了学生的主体作用,师言堂的现象,把更多的时间和空间还给学生,要实施开放式教学,即让学生自主选择复习的内容和形式,自己总结复习的方法。教师的任务在于宏观调控,把握复习的方向和进度,进行适时的引导和点拨等。复习时,教师不再布置学生多读是主角,人人又都是配角。此外,整个复习的过程中,教师始终以鼓励为主......”。