1、“.....在平时的语言环境中也找不到具体的读音。在课余时间,个同学起玩耍,拼音节游戏也成了他们最喜欢的休息方式。用游戏,提高学习效率为了激发学生学习的兴蚕儿也认真的听着,瞧,灰熊老师正在给他们讲呢,‛看,学生多能干,多么善于模仿,看到插图,自己创设教学情境。在拼音的教学中,我们要善于运用课本中的插图,创设教学情境,把学生带飞过‛。像这样的故事经常出现在拼音教学的课堂中,学生借助插图,老师生动的故事,对本堂课充满了兴趣,很乐意投入到拼音的学习中,整堂课他们的心情都是愉悦而美好的。教学声母‚浅谈小学汉语拼音教学罗世秀原稿的音节,不放过每个角落里的音节,如此积极向上的学习氛围真是令人感动。拼读同学的姓名......”。

2、“.....带音节的儿歌书,带音节的童话故事成了他们的最爱。当学生次接触,为了让他们读准个声调,我借助儿歌‚声高高平又平,声就像上山坡,声下坡又上坡,声就像下山坡。‛,让学生记住个声调的走向,学会标声调。同时儿歌‚声平,声扬,声拐弯,声降。,最终是的目的是为了识字,为了阅读,让学生能自主独立阅读。教学拼音时,我结合学生身边熟悉事物的读音来帮助学生拼读。学会拼音节后,学生拼读音节的兴趣非常浓厚,他们去找切可以拼读瞧,灰熊老师正在给他们讲呢,‛看,学生多能干,多么善于模仿,看到插图,自己创设教学情境。在拼音的教学中,我们要善于运用课本中的插图,创设教学情境,把学生带入甚至是融入情境之经常出现在拼音教学的课堂中......”。

3、“.....老师生动的故事,对本堂课充满了兴趣,很乐意投入到拼音的学习中,整堂课他们的心情都是愉悦而美好的。教学声母‚‛时,我播放课本插图,让拼音的教学变得生动有趣,让学生愿学乐学。浅谈小学汉语拼音教学罗世秀原稿。巧用儿歌,帮助学生读准声调。读准韵母的个声调是拼音教学的难点之。教学韵母时,学生对声调初在课余时间,个同学起玩耍,拼音节游戏也成了他们最喜欢的休息方式。巧用儿歌,营造学习氛围利用儿歌,帮助学生读准音记清形。拼音是个个弯曲没有规律的字母,他们没有汉字书写的规律,在趣,我设计出了很多游戏。‚摘苹果‛‚开火车‛‚走迷宫‛‚青蛙跳伞‛‚小猴过河‛系列有趣的课堂游戏丰富了课堂,学生积极性很高......”。

4、“.....氛围中学习拼音,取得良好的课堂教育教学效果。拼音教学的成功,为学生进行海量阅读,养成良好的阅读习惯,提高语文素养奠定坚实的基础用游戏,提高学习效率为了激发学生学习的兴趣,再加上手势,学生感受到个声调的读音不同,并且能准确认读。继续声情并茂地讲故事‚河里的蝌蚪摆着长长的尾巴,在水草间游来游去。冬冬坐在张椅子上喝水。这时,只白鸽衔着花环,从她头顶,让拼音的教学变得生动有趣,让学生愿学乐学。浅谈小学汉语拼音教学罗世秀原稿。巧用儿歌,帮助学生读准声调。读准韵母的个声调是拼音教学的难点之。教学韵母时,学生对声调初的音节,不放过每个角落里的音节,如此积极向上的学习氛围真是令人感动。拼读同学的姓名......”。

5、“.....带音节的儿歌书,带音节的童话故事成了他们的最爱。当学生,更是调动了他们学习的主动性。为了小组能获得游戏的胜利,他们积极拼读音节,相互教,互相学,增强了集体荣誉感,学会了合作学习,当然也提高了课堂效率。联系生活,真正学以致用学习拼浅谈小学汉语拼音教学罗世秀原稿是调动了他们学习的主动性。为了小组能获得游戏的胜利,他们积极拼读音节,相互教,互相学,增强了集体荣誉感,学会了合作学习,当然也提高了课堂效率。浅谈小学汉语拼音教学罗世秀原稿的音节,不放过每个角落里的音节,如此积极向上的学习氛围真是令人感动。拼读同学的姓名,拼读教室里学校里出现拼音的任何角落。带音节的儿歌书,带音节的童话故事成了他们的最爱......”。

6、“.....充分发挥学生的主动性和创造性,使学生在轻松愉快的环境中掌握知识,进而完成预定的教学目标的种教学方法。拼读音节是拼音学习的最难的难点,为了让这种反复而枯燥的环节变得有学生进行游戏,充分发挥学生的主动性和创造性,使学生在轻松愉快的环境中掌握知识,进而完成预定的教学目标的种教学方法。拼读音节是拼音学习的最难的难点,为了让这种反复而枯燥的环节变提高学习的积极性主动性,我们经常在教学中采用游戏的方式,称之为游戏教学法。游戏教学法游戏教学法是教师根据教学目标和教学内容,把游戏作为教学方法或手段,在规则许可的范围内组织学,让拼音的教学变得生动有趣,让学生愿学乐学。浅谈小学汉语拼音教学罗世秀原稿。巧用儿歌,帮助学生读准声调......”。

7、“.....教学韵母时,学生对声调初会拼音,真正使用拼音去识字,去阅读,拼音才真正发挥了它的工具性作用。总之,在小学年级汉语拼音教学中,要符合学生的认知水平和形象思维能力,因素精心设计教学活动,让学生在轻松愉快,最终是的目的是为了识字,为了阅读,让学生能自主独立阅读。教学拼音时,我结合学生身边熟悉事物的读音来帮助学生拼读。学会拼音节后,学生拼读音节的兴趣非常浓厚,他们去找切可以拼读在平时的语言环境中也找不到具体的读音。继续声情并茂地讲故事‚河里的蝌蚪摆着长长的尾巴,在水草间游来游去。冬冬坐在张椅子上喝水。这时,只白鸽衔着花环,从她头顶飞过‛。像这样的故有趣,我设计出了很多游戏......”。

8、“.....学生积极性很高,每个孩子都想积极参与到游戏中去,想取得比赛的胜利浅谈小学汉语拼音教学罗世秀原稿的音节,不放过每个角落里的音节,如此积极向上的学习氛围真是令人感动。拼读同学的姓名,拼读教室里学校里出现拼音的任何角落。带音节的儿歌书,带音节的童话故事成了他们的最爱。当学生趣,提高学习的积极性主动性,我们经常在教学中采用游戏的方式,称之为游戏教学法。游戏教学法游戏教学法是教师根据教学目标和教学内容,把游戏作为教学方法或手段,在规则许可的范围内组,最终是的目的是为了识字,为了阅读,让学生能自主独立阅读。教学拼音时,我结合学生身边熟悉事物的读音来帮助学生拼读......”。

9、“.....学生拼读音节的兴趣非常浓厚,他们去找切可以拼读入甚至是融入情境之中,让拼音的教学变得生动有趣,让学生愿学乐学。浅谈小学汉语拼音教学罗世秀原稿。巧用儿歌,营造学习氛围利用儿歌,帮助学生读准音记清形。拼音是个个弯曲没有规时,我播放课本插图,让学生观察,说说自己看到了什么学生的回答令我震惊,他们居然也学着老师的样子,开始创编个故事‚森林里,灰熊老师正在给动物们上课,只刺猬听得津津有味,连旁边再加上手势,学生感受到个声调的读音不同,并且能准确认读。继续声情并茂地讲故事‚河里的蝌蚪摆着长长的尾巴,在水草间游来游去。冬冬坐在张椅子上喝水。这时,只白鸽衔着花环,从她头顶,让拼音的教学变得生动有趣,让学生愿学乐学......”。