1、“.....阅读能带来这份快乐,还有实现不了的目标吗另外,每月小奖。每月我般会举行次读书活动,根据阅读情况和阅读内容选择合适的形式,比如好书推荐会。让孩子们相互推荐好书,他们不仅要介绍书名作者推荐理由读后体会,还要把自己生麻中,不扶自直白沙在涅,与之俱黑,通过层层管理与引导,我所任教的班级形成了种你追我赶的读书氛围,这种良好的班级阅读氛围很好地影响到了每个学生。我班有名学生,成绩直垫底,上课时小动作多,不仅自己不听讲,还影响周围的同学,更不用说读书了。在激励性阅读评价机制下,他慢慢地发生改变了,不仅学习成绩上升了,而且在阅读积分中还得过不少角星呢,在班里多次受到老师和同学们的夸奖。连家长逢人都说我家的孩子原先连布置什么作业都不知道,发学生的兴趣入手。激发学生阅读兴趣的方法有很多,针对小学生好胜心和表现欲强的特点,结合平时自己的教学实践......”。

2、“.....运用激励性评价机制激发小学生的阅读兴趣原稿。每学期中,如果有学生参加校级或更上级阅读类比赛获奖的,会记录在学生阅读成长档案中,并根据获奖级别的大小折换成积分加进去。比如等奖校级分,市级分,省级分,国家级分等奖占等奖的等奖占等奖的不让生阅读的积极性不断提高,现在,每个学生平均学期阅读本经典名著,至于阅读的精美的短文,更是不胜数。学生的语文阅读水平和写作水平有了长足的进步,那张张获奖证书就是证明。书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好象没有阳光,智慧里没有书籍,就好象鸟儿没有翅膀。为了使学生的生活洒满阳光健康向上,为了使每个学生有对强硬的翅膀自由翱翔,我们老师必须身负使命,坚持不懈地激发学生的阅读兴趣,使阅读成为学生学习的需要生活的需要发展的需要运用激励性评价机制激发小学生的阅读兴趣原稿好阅读势在必行。但在阅读的过程中如果放任自流,肯定是不能收到成效的......”。

3、“.....更是如此。怎样才能解决这个问题呢美国设计师格罗培斯新颖的设计理念令我眼前亮格罗培斯在设计美国迪斯尼公园时,为设计出最理想的游览路径,他在公园的空地上撒上草籽,待长出新绿时,任游客随意游玩,然后他根据游客踏出的小径,在景点与景点之间设计出了最理想的游览路线,举成名。苏霍姆林斯基曾经说善于鼓励学生,是教育中最高贵的经验至今的人,所以,我会和孩子们起阅读,做他们的榜样和领路人。蓬生麻中,不扶自直白沙在涅,与之俱黑,通过层层管理与引导,我所任教的班级形成了种你追我赶的读书氛围,这种良好的班级阅读氛围很好地影响到了每个学生。我班有名学生,成绩直垫底,上课时小动作多,不仅自己不听讲,还影响周围的同学,更不用说读书了。在激励性阅读评价机制下,他慢慢地发生改变了,不仅学习成绩上升了,而且在阅读积分中还得过不少角星呢,在班里多次受到老师和同学们的夸便是大语文的出现......”。

4、“.....语文试卷不仅阅读量增加很大,而且涵盖面广,哲学历史科技等内容都有,高考要实现考生做不完卷子。阅读能力将在今后的教育中越来越被重视,其他科目的阅读量也全部增加。语文课程标准也明确规定,小学生课外阅读总量不少于万字,并指出培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书可见,阅读是学生必须要修好的学业,生性好动自控力又差,更是如此。怎样才能解决这个问题呢美国设计师格罗培斯新颖的设计理念令我眼前亮格罗培斯在设计美国迪斯尼公园时,为设计出最理想的游览路径,他在公园的空地上撒上草籽,待长出新绿时,任游客随意游玩,然后他根据游客踏出的小径,在景点与景点之间设计出了最理想的游览路线,举成名。每学期中,如果有学生参加校级或更上级阅读类比赛获奖的,会记录在学生阅读成长档案中,并根据获奖级别的大小折换成积分加进去......”。

5、“.....小评。再次,周末累计好每个学生本周的积分,并把分值兑换成角星。另外,每月根据学生的角星数和积分余数分为优秀良好合格几个层次进行奖励。最后,每学期根据每个学生的角星数及积分余数,评出读书小博士读书小硕士读书小学士进行奖励。在运用激励性评价机制以来,学生阅读的积极性和写作水平都得到了不断提高。关键词激励评价机制阅读兴趣年秋季教材改革的个重大变化便是大语文的出现,教育部统编语文教材总主编温儒敏提出未来语文将成为中高杀器,语文级分,省级分,国家级分等奖占等奖的等奖占等奖的不让个孩子掉队。这是我们教育者的目标与责任。平日里,我根据学生各自的性格特点阅读情况让他们互相结成对子,在帮带中促进自己和帮扶对象同成长,特别注意发挥优秀生的带头作用。对于落伍者,我会投入更多的时间和精力,找出病因,找准对策,鼓励为主。当然,最不应该落伍的是老师自己。心理学表明,孩子具有向师性......”。

6、“.....如果想让学生爱上阅读,老师首先应该是个爱阅苏霍姆林斯基曾经说善于鼓励学生,是教育中最高贵的经验至今我还清楚记得我班学生看到自己得到角星那种表情,像中了大奖样,张张笑脸像朵朵盛开的莲花,我的心里也乐开了花这才是孩子该有的童年,这才是成功给孩子们带来的快乐,阅读能带来这份快乐,还有实现不了的目标吗另外,每月小奖。每月我般会举行次读书活动,根据阅读情况和阅读内容选择合适的形式,比如好书推荐会。让孩子们相互推荐好书,他们不仅要介绍书名作者推荐理由读后体会,还要把自己如套喜欢的图书订阅份心仪的刊物或报纸套喜欢的学习用具对低年级的学生,也可以奖励些吃的或者有益于学习的玩具。运用激励性评价机制激发小学生的阅读兴趣原稿。记得次语文课上,有个学生提出个问题蜘蛛的网能粘住小飞虫,甲虫等,它自己却不会被粘住,这是什么原因我趁机问道大家起想想,看谁能想出来有个学生马上回答说因为蜘蛛身上有油,所以粘不住......”。

7、“.....全班同学立刻响起了主题的读书征文比赛演讲比赛手抄报比赛。比如采用学生喜闻乐见的形式进行书评快板小品或戏剧表演。评委对学生的表现打分,累积到个人阅读成长档案中。记得次语文课上,有个学生提出个问题蜘蛛的网能粘住小飞虫,甲虫等,它自己却不会被粘住,这是什么原因我趁机问道大家起想想,看谁能想出来有个学生马上回答说因为蜘蛛身上有油,所以粘不住。我接着问你是怎么知道的呢学生回答说他是在动脑筋爷爷那本书上看到的。全班同学立刻响起了热烈的掌声,许奖。连家长逢人都说我家的孩子原先连布置什么作业都不知道,现在和我谈起读过的书就停不下,变化真大,真让人高兴。罗森塔尔效应认为给学生的期望值越高,学生就会有越高的成就。爱因斯坦就是从做小板凳的鼓励中成长起来的波塔波夫从个浪荡无赖的孩子转变为个品学兼优的学生,正是因为马卡连卡善于发现并时时肯定他身上的优点......”。

8、“.....无论是在哪个评价阶段,我都会尽可能地抓住学生哪怕是丁点的进步,鼓励他们,并提出期望。在我运用激励性评价机制以来,级分,省级分,国家级分等奖占等奖的等奖占等奖的不让个孩子掉队。这是我们教育者的目标与责任。平日里,我根据学生各自的性格特点阅读情况让他们互相结成对子,在帮带中促进自己和帮扶对象同成长,特别注意发挥优秀生的带头作用。对于落伍者,我会投入更多的时间和精力,找出病因,找准对策,鼓励为主。当然,最不应该落伍的是老师自己。心理学表明,孩子具有向师性,老师的言行在很大程度上影响着学生,如果想让学生爱上阅读,老师首先应该是个爱阅好阅读势在必行。但在阅读的过程中如果放任自流,肯定是不能收到成效的,尤其是小学生生性好动自控力又差,更是如此。怎样才能解决这个问题呢美国设计师格罗培斯新颖的设计理念令我眼前亮格罗培斯在设计美国迪斯尼公园时,为设计出最理想的游览路径,他在公园的空地上撒上草籽......”。

9、“.....任游客随意游玩,然后他根据游客踏出的小径,在景点与景点之间设计出了最理想的游览路线,举成名。苏霍姆林斯基曾经说善于鼓励学生,是教育中最高贵的经验至今每个学生建立了阅读成长档案,记录阅读情况。其次,根据学生当天的阅读表现每日积分进行小评。再次,周末累计好每个学生本周的积分,并把分值兑换成角星。另外,每月根据学生的角星数和积分余数分为优秀良好合格几个层次进行奖励。最后,每学期根据每个学生的角星数及积分余数,评出读书小博士读书小硕士读书小学士进行奖励。在运用激励性评价机制以来,学生阅读的积极性和写作水平都得到了不断提高。关键词激励评价机制阅读兴趣年秋季教材改革的个重大变运用激励性评价机制激发小学生的阅读兴趣原稿烈的掌声,许多同学还投去了羡慕的眼神。我当场给那位同学加了两分积分作为奖励,并趁机引导其他同学课后向这位同学请教学习。这样既鼓励了回答问题的那位同学,又促进了其他同学的阅读积极性......”。