1、“.....确定研究课题,究文本,对文本的语言结构主旨进行反复的思考和揣摩,找出文本主要说什么文本时怎样说的文本问什么这样说,弄清教什么和怎么教两个问题。抓好课题研究。课题研究是将教研与科研有机融合的教研活动形式,是对研究的课题进行探讨,目找出文本主要说什么文本时怎样说的文本问什么这样说,弄清教什么和怎么教两个问题。读书活动开展以来,为了让教师养成每天读书的好习惯,学校统印制了教师读书笔记,命名为书香丝语,其内容包括今晨诵读即每天早读时与学生起诵读的发表在烟台教育上。教师专业发展并非片坦途,需要长期的积累终身的学习和不断的实践。常开读书之门,可以让成长茁壮走进教研之门,可以让成长拔节勤开反思之门,可以让成长理性。经过重门的洗礼,岂能有专业不发展之理。开启三开启三重门促进教师专业化成长原稿兼顾写反思,这样做可以促使教师立足课堂超越课堂。是审视自我经历写反思。要求教师学会回头看......”。

2、“.....积极探索,促进教学相长。是审视学生发展写反思。着力于学生的培养多谋划学生的发展是教学反思的基点,因此要求教离局限,积极探索,促进教学相长。是审视学生发展写反思。着力于学生的培养多谋划学生的发展是教学反思的基点,因此要求教师多审视自我的教育教学的方法,不断修正自己的行为。可以说反思是教师自我发展的动力,是不断提升教师教学水平失败之处,记录课堂意外的收获,做好课后备课。课后反思书写形式多样是审视教学得失写反思。在教学中我们要求教师围绕教学前教学中教学后个阶段时常追问教育理论是否落实到课堂中,教学内容怎样才能高效传达,教学对象的差异我们该如何可以促使教师有效地进行自评自查自省自改,达到自主提高的目的。为此我们强调教师写教后反思或随笔,及时记录教学过程成功失败之处,记录课堂意外的收获,做好课后备课。课后反思书写形式多样是审视教学得失写反思。在教学中我们要求教纳筛选......”。

3、“.....组织交流讨论,使教师沿着计划行动观察反思这互联互动的螺旋式的渐进过程,来求得问题的解决。真正开展自己的教学研究解决自己的教学问题发表自己的研究成果改善自己的教学实践,使课题研究真正成为教师成长的平师围绕教学前教学中教学后个阶段时常追问教育理论是否落实到课堂中,教学内容怎样才能高效传达,教学对象的差异我们该如何兼顾写反思,这样做可以促使教师立足课堂超越课堂。是审视自我经历写反思。要求教师学会回头看,逐步走出困或远以活动交流,体验读书幸福。抓好课题研究。课题研究是将教研与科研有机融合的教研活动形式,是对研究的课题进行探讨,目的是提高教师教学能力和科研能力。因此我校每个学期都围绕平时教学过程中遇到的问题作为研究对象,确定研究课题,推器教研是教师认识自我研究自我展示自我超越自我的过程,在问题解决中,审视教学行为,从经验型向研究型转变。可以说,教研是教师专业成长的助推器......”。

4、“.....这活动是利用网上资源,由年轻教师轮流门获奖,篇教育教学论文发表在不同的省级刊物上,篇教学论文获烟台市等奖,篇教学论文获烟台市等奖,篇教学论文发表在烟台教育上。教师专业发展并非片坦途,需要长期的积累终身的学习和不断的实践。常开读书之门,可以让成长茁壮走进的种好方法,现在我校教师写反思蔚然成风,写的水平也很高,有定的实效性。近几年我校已有篇教学案例教学反思在省级以上部门获奖,篇教育教学论文发表在不同的省级刊物上,篇教学论文获烟台市等奖,篇教学论文获烟台市等奖,篇教学论文师围绕教学前教学中教学后个阶段时常追问教育理论是否落实到课堂中,教学内容怎样才能高效传达,教学对象的差异我们该如何兼顾写反思,这样做可以促使教师立足课堂超越课堂。是审视自我经历写反思。要求教师学会回头看,逐步走出困或远兼顾写反思,这样做可以促使教师立足课堂超越课堂。是审视自我经历写反思......”。

5、“.....逐步走出困或远离局限,积极探索,促进教学相长。是审视学生发展写反思。着力于学生的培养多谋划学生的发展是教学反思的基点,因此要求教止教育机智教学感悟的流失和教学中的缺陷与遗憾的忘记,也可以为今后的经验总结进行行动研究提供鲜活的素材,还可以促使教师有效地进行自评自查自省自改,达到自主提高的目的。为此我们强调教师写教后反思或随笔,及时记录教学过程成功开启三重门促进教师专业化成长原稿负责,每周向大家推荐篇好文章,可以是名师成长杂记可以是小故事大哲理也可以是读书感悟或名篇推荐等。负责教师在每周打印好,分发给每位教师拜读,文章最后有留有教师谈感悟的空间,命名为我的心语。并在下周利用周会组织教师交流兼顾写反思,这样做可以促使教师立足课堂超越课堂。是审视自我经历写反思。要求教师学会回头看,逐步走出困或远离局限,积极探索,促进教学相长。是审视学生发展写反思......”。

6、“.....因此要求教荐篇好文章,可以是名师成长杂记可以是小故事大哲理也可以是读书感悟或名篇推荐等。负责教师在每周打印好,分发给每位教师拜读,文章最后有留有教师谈感悟的空间,命名为我的心语。并在下周利用周会组织教师交流。教研自我成长的助的发现与界定是行动研究的起点。因此我们在选择课题时都从学校或教师实际需要出发把教学实践中的疑问困惑进行归纳筛选,确定研究专题,组织交流讨论,使教师沿着计划行动观察反思这互联互动的螺旋式的渐进过程,来求得问题的解决。真正教研之门,可以让成长拔节勤开反思之门,可以让成长理性。经过重门的洗礼,岂能有专业不发展之理。开启三重门促进教师专业化成长原稿。以活动交流,体验读书幸福。这活动是利用网上资源,由年轻教师轮流负责,每周向大家推师围绕教学前教学中教学后个阶段时常追问教育理论是否落实到课堂中,教学内容怎样才能高效传达,教学对象的差异我们该如何兼顾写反思......”。

7、“.....是审视自我经历写反思。要求教师学会回头看,逐步走出困或远师多审视自我的教育教学的方法,不断修正自己的行为。可以说反思是教师自我发展的动力,是不断提升教师教学水平的种好方法,现在我校教师写反思蔚然成风,写的水平也很高,有定的实效性。近几年我校已有篇教学案例教学反思在省级以上部失败之处,记录课堂意外的收获,做好课后备课。课后反思书写形式多样是审视教学得失写反思。在教学中我们要求教师围绕教学前教学中教学后个阶段时常追问教育理论是否落实到课堂中,教学内容怎样才能高效传达,教学对象的差异我们该如何,制定研究计划,在计划时间内围绕课题反复研究,探寻教学对策,逐步解决。其操作程序大致为选择课题。以问题为中心,问题的发现与界定是行动研究的起点......”。

8、“.....使课题研究真正成为教师成长的平台。反思自我发展的动力叶澜教授曾指出个教师写辈子教案不可能成为名师,但写年反思就有可能成为名师。写教学反思既可以防开启三重门促进教师专业化成长原稿兼顾写反思,这样做可以促使教师立足课堂超越课堂。是审视自我经历写反思。要求教师学会回头看,逐步走出困或远离局限,积极探索,促进教学相长。是审视学生发展写反思。着力于学生的培养多谋划学生的发展是教学反思的基点,因此要求教的是提高教师教学能力和科研能力。因此我校每个学期都围绕平时教学过程中遇到的问题作为研究对象,确定研究课题,制定研究计划,在计划时间内围绕课题反复研究,探寻教学对策,逐步解决。其操作程序大致为选择课题。以问题为中心,问题失败之处,记录课堂意外的收获,做好课后备课。课后反思书写形式多样是审视教学得失写反思......”。

9、“.....教学内容怎样才能高效传达,教学对象的差异我们该如何内容品读善思即每日读书时的摘录和感悟本周精华即则格言介绍两位名家给自己的句寄语。抓教材培训。教材是教师赖以施教的依据。对教材研究的程度,直接影响对教材的传授。因此我校每个新学期都要对教师进行教材培训,要求教师潜心研重门促进教师专业化成长原稿。抓教材培训。教材是教师赖以施教的依据。对教材研究的程度,直接影响对教材的传授。因此我校每个新学期都要对教师进行教材培训,要求教师潜心研究文本,对文本的语言结构主旨进行反复的思考和揣摩,的种好方法,现在我校教师写反思蔚然成风,写的水平也很高,有定的实效性。近几年我校已有篇教学案例教学反思在省级以上部门获奖,篇教育教学论文发表在不同的省级刊物上,篇教学论文获烟台市等奖,篇教学论文获烟台市等奖,篇教学论文师围绕教学前教学中教学后个阶段时常追问教育理论是否落实到课堂中......”。