1、“.....全身习生活。精诚所至,金石为开,春天播下师爱的种子,秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是,师爱如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵,实现了爱的迁移,教给了孩子们如何爱别人。用爱构筑和谐的农村教育原稿。真诚中的人际关系的状况高度相关。教师以颗爱心实施各种教育教学活动,与学生平等相处,尊重学生的自主意识和人格,以润物细无声的爱之雨去影响和感染学生,在师生协力合作融洽的人际氛围熏陶中,学生身心才能和谐健康地成长。作必定结出尊师的硕果。更重要的是,师爱如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵,实现了爱的迁移,教给了孩子们如何爱别人。面对这种情景,我下决心要改变这种现状,以发自内心地去关注这群孩子。爱是构建和谐教育的首要用爱构筑和谐的农村教育原稿环境是封闭的,人们的视野也不宽广,思想认识比较落后。教育环境简陋,教学设施比较差......”。

2、“.....必须要有种精神力量去支撑,这种精神就是教育工作的责任心。只有责任心强的教育工作者,才会爱岗敬业,乐教学活动,与学生平等相处,尊重学生的自主意识和人格,以润物细无声的爱之雨去影响和感染学生,在师生协力合作融洽的人际氛围熏陶中,学生身心才能和谐健康地成长。作为名教师,首先应该是爱孩子。对全班学生,无论他是出生只有师生关系和谐,教育教学才会有积极的效果。师生关系的和谐,才会带动教师与家长关系的和谐,才会产生种和谐效应。这种效应产生的内在驱动力就是教师的爱心,除此无他。真挚的爱,才能激发教师的责任心,使其乐于奉献农村驱动力就是教师的爱心,除此无他。真诚的爱,才能激发农村孩子学习的信心和动力生活在农村的孩子有种人贫志短的自卑感,他们需要尊重,需要关爱。爱是构建和谐教育的首要因素构建和谐教育的首要因素便是爱。正如伯朗宁所说拿交流的过程......”。

3、“.....情感纯真无邪。老师对他们如何,他们会毫无保留地反馈过来,不掩饰,不伪装,好就是好,恶就是恶。教师的喜怒哀乐可以激发孩子的爱与恨。爱的回应是学生对老师的信任和尊重,并在学习和生活中爱,世界将变成座坟墓。拥有了爱,便拥有了和谐,距离成功也就更近了。师生情感本身就是种巨大的教育力量,没有情感就没有教育。学校教育效果的高低和成败与学校教育环境中的人际关系的状况高度相关。教师以颗爱心实施各种教真诚的爱,才能营造和谐的教育环境农村教育事业的发展,离不开尊师重教的社会氛围,有了这样的氛围,才能赢得人们的理解和支持,才有利于农村教育事业的健康发展。这种氛围的产生不是凭空产生的,需要教育工作奉献爱心,全身精神力量去支撑,这种精神就是教育工作的责任心。只有责任心强的教育工作者,才会爱岗敬业,乐于奉献才会想方设法去适应环境,改变不利环境......”。

4、“.....创造性的去寻求适合学生乐于接受的教有了对教育事业的真挚爱心,就会自觉的产生强烈的责任心,全身心地投入教育事业,去改变落后的教育现状,构建和谐的农村教育事业。用爱构筑和谐的农村教育原稿。摘要社会需要和谐,教育需要和谐。和谐教育是从满足社会发干部权贵之家或平民百姓人家,无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生,均应视同仁,爱得公正,爱得让学生信服。爱的力量是无穷,学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习生活。精诚所至,金石为开,春天播下师爱的种子,秋爱,世界将变成座坟墓。拥有了爱,便拥有了和谐,距离成功也就更近了。师生情感本身就是种巨大的教育力量,没有情感就没有教育。学校教育效果的高低和成败与学校教育环境中的人际关系的状况高度相关。教师以颗爱心实施各种教环境是封闭的,人们的视野也不宽广,思想认识比较落后。教育环境简陋,教学设施比较差......”。

5、“.....必须要有种精神力量去支撑,这种精神就是教育工作的责任心。只有责任心强的教育工作者,才会爱岗敬业,乐,不掩饰,不伪装,好就是好,恶就是恶。教师的喜怒哀乐可以激发孩子的爱与恨。爱的回应是学生对老师的信任和尊重,并在学习和生活中表现出积极的行为和态度憎的回应则是课堂中恶作剧甚至对立反抗,表现为消极的厌学情绪。用爱构筑和谐的农村教育原稿教学方法才会真心真意的去关爱学生。而责任心的产生,最根本的是取决于教育工作者有没有爱心。有了对教育事业的真挚爱心,就会自觉的产生强烈的责任心,全身心地投入教育事业,去改变落后的教育现状,构建和谐的农村教育事环境是封闭的,人们的视野也不宽广,思想认识比较落后。教育环境简陋,教学设施比较差。在这样的环境下从事教育事业,必须要有种精神力量去支撑,这种精神就是教育工作的责任心......”。

6、“.....乐爱生,情感交融,协力合作的新型师生关系。真挚的爱,才能激发教师的责任心,使其乐于奉献农村的环境是封闭的,人们的视野也不宽广,思想认识比较落后。教育环境简陋,教学设施比较差。在这样的环境下从事教育事业,必须要有了这样的氛围,才能赢得人们的理解和支持,才有利于农村教育事业的健康发展。这种氛围的产生不是凭空产生的,需要教育工作奉献爱心,全身心的投入,当自己的努力结出教育的丰硕成果后,才会得到人们的认可,才会得到人的支持需要和学生身心发展需要的统实现出发,调控教育场中各教育要素的关系,使教育的节奏符合学生发展的节律,进而使教与学产生谐振效应,促进学生基本素质获得全面和谐充分发展的教育。和谐教育所追求的目标就是形成民主平等,尊爱,世界将变成座坟墓。拥有了爱,便拥有了和谐,距离成功也就更近了。师生情感本身就是种巨大的教育力量......”。

7、“.....学校教育效果的高低和成败与学校教育环境中的人际关系的状况高度相关。教师以颗爱心实施各种教奉献才会想方设法去适应环境,改变不利环境,发现有利条件才会全身心的投入教学之中,创造性的去寻求适合学生乐于接受的教育教学方法才会真心真意的去关爱学生。而责任心的产生,最根本的是取决于教育工作者有没有爱心只有师生关系和谐,教育教学才会有积极的效果。师生关系的和谐,才会带动教师与家长关系的和谐,才会产生种和谐效应。这种效应产生的内在驱动力就是教师的爱心,除此无他。真挚的爱,才能激发教师的责任心,使其乐于奉献农村身心的投入,当自己的努力结出教育的丰硕成果后,才会得到人们的认可,才会得到人的支持。要取得这样的效果,就需要教育工作者关爱学生,构建和谐的师生关系。教育教学的过程就是教师和学生心理需要相互印照的过程,是师生心要取得这样的效果......”。

8、“.....构建和谐的师生关系。教育教学的过程就是教师和学生心理需要相互印照的过程,是师生心理交流的过程。孩子是天生幼稚的,情感纯真无邪。老师对他们如何,他们会毫无保留地反馈过用爱构筑和谐的农村教育原稿环境是封闭的,人们的视野也不宽广,思想认识比较落后。教育环境简陋,教学设施比较差。在这样的环境下从事教育事业,必须要有种精神力量去支撑,这种精神就是教育工作的责任心。只有责任心强的教育工作者,才会爱岗敬业,乐爱,才能激发农村孩子学习的信心和动力生活在农村的孩子有种人贫志短的自卑感,他们需要尊重,需要关爱。用爱构筑和谐的农村教育原稿。真诚的爱,才能营造和谐的教育环境农村教育事业的发展,离不开尊师重教的社会氛围,只有师生关系和谐,教育教学才会有积极的效果。师生关系的和谐,才会带动教师与家长关系的和谐,才会产生种和谐效应。这种效应产生的内在驱动力就是教师的爱心......”。

9、“.....真挚的爱,才能激发教师的责任心,使其乐于奉献农村名教师,首先应该是爱孩子。对全班学生,无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家,无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生,均应视同仁,爱得公正,爱得让学生信服。爱的力量是无穷,学生在师爱的沐浴下轻松快乐地因素构建和谐教育的首要因素便是爱。正如伯朗宁所说拿走爱,世界将变成座坟墓。拥有了爱,便拥有了和谐,距离成功也就更近了。师生情感本身就是种巨大的教育力量,没有情感就没有教育。学校教育效果的高低和成败与学校教育环干部权贵之家或平民百姓人家,无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生,均应视同仁,爱得公正,爱得让学生信服。爱的力量是无穷,学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习生活。精诚所至,金石为开,春天播下师爱的种子,秋爱,世界将变成座坟墓。拥有了爱,便拥有了和谐,距离成功也就更近了......”。