1、“.....边放录音,让学生思考长城有什么特点这问题。这样,学生看到长城雄伟壮观的画面,听到豪迈赞叹的声音,就会情绪高涨,踊原因。电化教育的直观形象生动,启发了学生思维,培养了学生的理解能力。综上所述,灵活运用多媒体,能激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,充分体现寓教于乐的思想,有利于开拓学生的思维堂活起来原稿。如在学习会摇尾巴的狼这课时,通过电脑显示狼各种各样神态的表现形式,如何欺骗羊如何闭眼如何摇尾巴对比羊狗又是如何摇尾巴的,从而让学生目了然,区分出哪是狼灵活运用多媒体让语文课堂活起来原稿生的学习兴趣兴趣是求知的向导,兴趣是情感动机意志等非智力因素的核心,古有孔丘曰知之者不如好之者......”。

2、“.....心理学家拉扎勒斯说兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。由此可见学生思考长城有什么特点这问题。这样,学生看到长城雄伟壮观的画面,听到豪迈赞叹的声音,就会情绪高涨,踊跃发言。长城的特点长而壮观,高大坚固就会脱口而出。而且,长城有什么特点的水瓶寅乌鸦想出了好办法寅乌鸦在个个衔石子寅水位升高了寅乌鸦喝到水了,几幅简洁的图画便给了学生们个完整的故事情节。到此,本课的教学计划也就顺利完成了。运用多媒体技术,激发学急于知道乌鸦喝水的样子的心理,及时打出投影片,然后教师出示下面的幅图画,把课文的线索勾勒得非常清晰乌鸦为什么喝不到水寅个装着半瓶水的水瓶寅乌鸦想出了好办法寅乌鸦在个个衔石子效果。运用多媒体技术......”。

3、“.....由于受年龄知识的限制,抽象思维才开始发展,在课堂上,教师单纯依靠语言文字来进行抽象的讲解,学生会寅水位升高了寅乌鸦喝到水了,几幅简洁的图画便给了学生们个完整的故事情节。到此,本课的教学计划也就顺利完成了。例如,在讲长城课时,可以运用多媒体计算机边播放录像,边放录音,让运用多媒体技术,激发学生的学习兴趣兴趣是求知的向导,兴趣是情感动机意志等非智力因素的核心,古有孔丘曰知之者不如好之者,好之者不如乐之者。心理学家拉扎勒斯说兴趣比智力更能促进的发展很大程度取决于主体意识的形成和主体参与能力的培养。在教学中,采用多媒体教学手段,能有效地激发学生的学习兴趣,充分发展他们的想象空间,发挥其创造力......”。

4、“.....学生的发展很大程度取决于主体意识的形成和主体参与能力的培养。在教学中,采用多媒体教学手段,能有效地激发学生的学习兴趣,充分发展他们的想象空间,发挥其创造问题,能促使学生进行积极的思维活动。学生要回答这问题,需要深入理解课文,而配以电教手段,学生便能很快获得最佳的答案。同时,学生的学习兴趣也会更加浓厚。灵活运用多媒体让语文课寅水位升高了寅乌鸦喝到水了,几幅简洁的图画便给了学生们个完整的故事情节。到此,本课的教学计划也就顺利完成了。例如,在讲长城课时,可以运用多媒体计算机边播放录像,边放录音,让生的学习兴趣兴趣是求知的向导,兴趣是情感动机意志等非智力因素的核心......”。

5、“.....好之者不如乐之者。心理学家拉扎勒斯说兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。由此可见教师可先指导学生朗读课文,然后,迎合学生想急于知道乌鸦喝水的样子的心理,及时打出投影片,然后教师出示下面的幅图画,把课文的线索勾勒得非常清晰乌鸦为什么喝不到水寅个装着半瓶水灵活运用多媒体让语文课堂活起来原稿学氛围中,形成主动探索的意识,培养主体参与的能力。经过年的教学实践与尝试,我想从以下几方面谈谈如何运用多媒体来激活小学语文课堂教学。灵活运用多媒体让语文课堂活起来原稿生的学习兴趣兴趣是求知的向导,兴趣是情感动机意志等非智力因素的核心,古有孔丘曰知之者不如好之者,好之者不如乐之者。心理学家拉扎勒斯说兴趣比智力更能促进学生勤奋学习......”。

6、“.....运用多媒体技术,培养学生的思维能力思维能力是各种能力发展的基础,教学中必须重视对学生思维能力的培养。关键词小学语文多媒体活学生是学习的主体,学生得最佳的答案。同时,学生的学习兴趣也会更加浓厚。运用多媒体技术,把抽象的教学内容转变为具体生动的画面在小学低年级阶段,由于受年龄知识的限制,抽象思维才开始发展,在课堂上,教力,让每个学生在良好的教学氛围中,形成主动探索的意识,培养主体参与的能力。经过年的教学实践与尝试,我想从以下几方面谈谈如何运用多媒体来激活小学语文课堂教学。灵活运用多媒体让寅水位升高了寅乌鸦喝到水了,几幅简洁的图画便给了学生们个完整的故事情节。到此,本课的教学计划也就顺利完成了。例如......”。

7、“.....可以运用多媒体计算机边播放录像,边放录音,让兴趣对于学习是具有何等重要的意义。利用多媒体的多样性新颖性趣味性和艺术性等特点,可调动学生的学习兴趣,使学生感到易学爱学乐学,这必将起到事半功倍的效果。关键词小学语文多媒体的水瓶寅乌鸦想出了好办法寅乌鸦在个个衔石子寅水位升高了寅乌鸦喝到水了,几幅简洁的图画便给了学生们个完整的故事情节。到此,本课的教学计划也就顺利完成了。运用多媒体技术,激发学进学生勤奋学习。由此可见,兴趣对于学习是具有何等重要的意义。利用多媒体的多样性新颖性趣味性和艺术性等特点,可调动学生的学习兴趣,使学生感到易学爱学乐学,这必将起到事半功倍的师单纯依靠语言文字来进行抽象的讲解......”。

8、“.....这时,就要求教师运用电教手段,把枯燥无味的文字变为生动有趣的画面,活跃课堂气氛,提高教学质量。例如教学乌鸦喝水课时,灵活运用多媒体让语文课堂活起来原稿生的学习兴趣兴趣是求知的向导,兴趣是情感动机意志等非智力因素的核心,古有孔丘曰知之者不如好之者,好之者不如乐之者。心理学家拉扎勒斯说兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。由此可见发言。长城的特点长而壮观,高大坚固就会脱口而出。而且,长城有什么特点这问题,能促使学生进行积极的思维活动。学生要回答这问题,需要深入理解课文,而配以电教手段,学生便能很快获的水瓶寅乌鸦想出了好办法寅乌鸦在个个衔石子寅水位升高了寅乌鸦喝到水了,几幅简洁的图画便给了学生们个完整的故事情节。到此......”。

9、“.....运用多媒体技术,激发学空间和培养各种能力。在教学实践中,我们应积极探索,努力寻其境之感。求现代教育技术与实现语文教学目标的最佳结合点,以促进教学过程的最优化,从而更有效地提高语文课堂教学的整体效,哪是狗。又如刻舟求剑文,明白找不到剑的原因是教学重点。教学中可以通过演示活动幻灯片,让学生观察船靠了岸或船在行驶而宝剑没有随船走,即船动剑不动,让学生明白那个人找不到剑的问题,能促使学生进行积极的思维活动。学生要回答这问题,需要深入理解课文,而配以电教手段,学生便能很快获得最佳的答案。同时,学生的学习兴趣也会更加浓厚。灵活运用多媒体让语文课寅水位升高了寅乌鸦喝到水了......”。