1、“.....培养学生估算能力的主要目的是让学生用于解决生活中的问题。实践表明,数学与生活实际越贴近,学生的情感越容易引起共鸣,越有利于数学知识的获得和巩固,这也是估算教学中不可忽视的方面,教师要善于抓住生活现实,再现生活情景,引导学生积极合理地应用估算。如放学路上,可以估估时间路程在购物时,可以估估所需要的价钱外出旅游时可以估估所需费用等小学估算教学的几点看法原稿。每个小组都设计了多种的购物方案。学生在具体的问题情境中,既提高了估算兴趣,又运用了估算的方法。结合生活实际问题进行估算教学数学来源于生活,又是为了生活服务。培养学生估算能力的主要目的是让学生小学估算教学的几点看法原稿养小学生的估算意识作为教师,我们有必要创设丰富的情境,让学生体会到估算的意义价值,培养学生的估算意识......”。

2、“.....就会选用合适的算法,去解决生活中的些问题。如学了乘数是两位数的乘法后估算习惯,要做到以下几点培养兴趣愿意用。教师在教学过程中要结合教学内容,引导学生在具体的情境中运用估算。这样不但使学生体会到估算的重要价值,还会感受到估算是活生生的,就在自己的身边。如在年级意购物。要求记录下每张购物卡最多可以购得哪些商品,看哪个组购物方案多。学生的兴趣高涨,每个小组都设计了多种的购物方案。学生在具体的问题情境中,既提高了估算兴趣,又运用了估算的方法。创设情境,到,其实并不是任何时候都需要算出精确值,有时只要估算出结果就可以了,这样可以提高解决问题的效率小学估算教学的几点看法原稿。强化估算训练,养成估算习惯在教学中,教师要倡导学生在解决问题时在始做题了,很多学生都拿起了笔......”。

3、“.....时间到了,好多同学都没有完成。于是,我先请几个做得慢的同学说说想法,他们都说列出算式,然后用竖式计算,但时间来不及了,接着,我又请几个算时,随时运用估算的方法,进行估算,以确定解决问题的大致范围,用来估计计算的结果。教学过程中要使学生形成良好的估算习惯,要在每课时中适时地运用估算,使之成为学生良好学习习惯的部分。养成良好的创设情境,培养小学生的估算意识作为教师,我们有必要创设丰富的情境,让学生体会到估算的意义价值,培养学生的估算意识。当学生有了估算意识,就会选用合适的算法,去解决生活中的些问题。如学了乘数是两生的生活实际考虑,着重于估算意识的培养和简单估算方法的掌握。下面谈谈我对小学估算教学的几点看法小学估算教学的几点看法原稿......”。

4、“.....由于所选择的角度不样,往往学生都拿起了笔,但有名同学却很快举起了手,时间到了,好多同学都没有完成。于是,我先请几个做得慢的同学说说想法,他们都说列出算式,然后用竖式计算,但时间来不及了,接着,我又请几个做得快的同学说加减法估算中,通过个模拟的购物活动进行专项练习。课件出示十余种商品的价钱,每组发张不等的购物卡,任意购物。要求记录下每张购物卡最多可以购得哪些商品,看哪个组购物方案多。学生的兴趣高涨算时,随时运用估算的方法,进行估算,以确定解决问题的大致范围,用来估计计算的结果。教学过程中要使学生形成良好的估算习惯,要在每课时中适时地运用估算,使之成为学生良好学习习惯的部分。养成良好的养小学生的估算意识作为教师,我们有必要创设丰富的情境,让学生体会到估算的意义价值......”。

5、“.....当学生有了估算意识,就会选用合适的算法,去解决生活中的些问题。如学了乘数是两位数的乘法后不但使学生体会到估算的重要价值,还会感受到估算是活生生的,就在自己的身边。如在年级的加减法估算中,通过个模拟的购物活动进行专项练习。课件出示十余种商品的价钱,每组发张不等的购物卡,任小学估算教学的几点看法原稿出现新的解决方法。小学数学新课标提出了使学生具有估算意识和初步的估算技能的教学要求。因此,应该从学生的生活实际考虑,着重于估算意识的培养和简单估算方法的掌握。下面谈谈我对小学估算教学的几点看养小学生的估算意识作为教师,我们有必要创设丰富的情境,让学生体会到估算的意义价值,培养学生的估算意识。当学生有了估算意识,就会选用合适的算法,去解决生活中的些问题......”。

6、“.....有时只要估算出结果就可以了,这样可以提高解决问题的效率小学估算教学的几点看法原稿。小学数学新课标提出了使学生具有估算意识和初步的估算技能的教学要求。因此,应该从学可以估估所需费用等。强化估算训练,养成估算习惯在教学中,教师要倡导学生在解决问题时在计算时,随时运用估算的方法,进行估算,以确定解决问题的大致范围,用来估计计算的结果。教学过程中要使学生形成自己的想法,其中个同学是这样说的伊抑伊,通过估计,大约需要本,这样,把看作结果偏小了,实际藏书量应该比还多些,而学校里的藏书量才本,所以不达标。通过想法的展示,同学们深刻地体会到,其实并不是算时,随时运用估算的方法,进行估算,以确定解决问题的大致范围,用来估计计算的结果......”。

7、“.....要在每课时中适时地运用估算,使之成为学生良好学习习惯的部分。养成良好的我设计了这样个环节学校要参加文明单位的评选,根据有关规定,每所学校的藏书量每人至少应达到本,我们学校有名学生,藏书量本,请问我们学校的藏书量是否达到了标准我给学生限时分钟,开始做题了,很多意购物。要求记录下每张购物卡最多可以购得哪些商品,看哪个组购物方案多。学生的兴趣高涨,每个小组都设计了多种的购物方案。学生在具体的问题情境中,既提高了估算兴趣,又运用了估算的方法。创设情境,两位数的乘法后,我设计了这样个环节学校要参加文明单位的评选,根据有关规定,每所学校的藏书量每人至少应达到本,我们学校有名学生,藏书量本,请问我们学校的藏书量是否达到了标准我给学生限时分钟,好的估算习惯......”。

8、“.....使之成为学生良好学习习惯的部分。养成良好的估算习惯,要做到以下几点培养兴趣愿意用。教师在教学过程中要结合教学内容,引导学生在具体的情境中运用估算。这小学估算教学的几点看法原稿养小学生的估算意识作为教师,我们有必要创设丰富的情境,让学生体会到估算的意义价值,培养学生的估算意识。当学生有了估算意识,就会选用合适的算法,去解决生活中的些问题。如学了乘数是两位数的乘法后估算教学不是独立的,应该紧密联系实际展开。在教学中,教师要善于抓住生活现实,再现生活情景,引导学生积极合理地应用估算。如放学路上,可以估估时间路程在购物时,可以估估所需要的价钱外出旅游时意购物。要求记录下每张购物卡最多可以购得哪些商品,看哪个组购物方案多。学生的兴趣高涨,每个小组都设计了多种的购物方案......”。

9、“.....既提高了估算兴趣,又运用了估算的方法。创设情境,之,只要充分利用学生自身的生活经验优势,运用各种教学策略调动学生学习的积极性,那么在小学阶段实施和加强估算教学不仅是切实可行的,而且会卓有成效。结合生活实际问题进行估算教学数学来源于生活,又用于解决生活中的问题。实践表明,数学与生活实际越贴近,学生的情感越容易引起共鸣,越有利于数学知识的获得和巩固,这也是估算教学中不可忽视的方面。估算教学不是独立的,应该紧密联系实际展开。在教学加减法估算中,通过个模拟的购物活动进行专项练习。课件出示十余种商品的价钱,每组发张不等的购物卡,任意购物。要求记录下每张购物卡最多可以购得哪些商品,看哪个组购物方案多。学生的兴趣高涨算时,随时运用估算的方法,进行估算,以确定解决问题的大致范围......”。