1、“.....两者在课堂中并不互相冲突。容易激发学生的创新精神,提高学生的动手能力。实物教具的许多优点是信息技术环境所不具备的或跟不上的。它在教育教学中的独特教学目标是否实现。无论是信息技术环境还是实物教具都只是手段,并不直接决定节课的成功好坏关键词重用实物教具提高教学有效性实物教具的概念实物教具是教学中为学生提供感知材料的实物模型图表尊重劳动成果的好习惯。例如让学生做个面积为平方厘米的正方形,再做个面积为平方分米的正方形,从比较中学生可以体会到面积单位之间的联系。本文反对在信息技术环境下忽视实物教具的价值和使用,反重用实物教具，提高教学的有效性原稿被人们重视了。在小学数学方面,实物教具仍具有很强的应用价值。今天的教师们......”。

2、“.....这足以充分说明实物教具在教学中的价值。课件做得再好,展示出来的也易激发学生的创新精神。教具的制作完全可以让学生参与进来,这样还可以培养学生克服困难的意志和探索精神,缩小了教与学的距离,提高了学生的动手能力。教具的制作,不仅要求学生掌握相关的教学内容是否充实丰富和教学目标是否实现。无论是信息技术环境还是实物教具都只是手段,并不直接决定节课的成功好坏摘要随着新课程改革的实施,信息技术与教学活动紧密结合的今天,实物教具的应用已经不较的是谁制作的多媒体课件更漂亮技术更高。实物教具与信息技术环境不相排斥。实物教具在教学实践中在逐渐被忽视,但事实上实物教具有着信息技术无法取代的优点,同样应该受到重视信息技术和实物教米的面积哪个大哪个小......”。

3、“.....使学生初步建立了面积的概念。这对学生区分表示物体长度的线与表示物体表面或封闭图形表面大小的面积是很有意义的。重用实物教具,提它们都只是教学手段中的种,两者在课堂中并不互相冲突。容易激发学生的创新精神,提高学生的动手能力。实物教具的许多优点是信息技术环境所不具备的或跟不上的。它在教育教学中的独特功效之便是更容这足以充分说明实物教具在教学中的价值。课件做得再好,展示出来的也只是画面,终究不如实物教具和模型给人印象深刻。例如北师大版年级数学下册面积的教学中,可以发给每个同学发平方厘米平方分米的生刚刚接触面积,混淆长度单位和面积单位是常有的事,学生通过量量教室内黑板桌凳课本等图形的面积,反复复习,牢固的建立起平方米平方分米平方厘米的概念......”。

4、“.....重用实物教具,提解了什么是面积再通过同学们摆摆,画画,圈圈,数数,说说来认识平方厘米和平方厘米面积的哪个大哪个小,平方分米与平方分米的面积哪个大哪个小,平方厘米平方分米的正方形哪个大哪个小,使学生初,还要求学生细心善于动手操作。这与教学活动的目标是致的,更多的时候是学生在不知不觉中就学会了老师要讲的内容,而且学习的兴趣十倍于以前。另外,学生制作好教具,精心使用和保管,还能培养学生它们都只是教学手段中的种,两者在课堂中并不互相冲突。容易激发学生的创新精神,提高学生的动手能力。实物教具的许多优点是信息技术环境所不具备的或跟不上的。它在教育教学中的独特功效之便是更容被人们重视了。在小学数学方面,实物教具仍具有很强的应用价值。今天的教师们......”。

5、“.....这足以充分说明实物教具在教学中的价值。课件做得再好,展示出来的也值和使用,反对盲目跟风的行为。对于什么是节好课我们应该更科学地去思考和评价,不能简单地认为使用了多媒体就是节好课,没有使用就不是节好课。关键要考察通过该种手段,教学过程是否流畅教学内容重用实物教具，提高教学的有效性原稿高教学的有效性原稿。实物教具的特点及胜过多媒体课件的优越性实物教具是更具有直观性更具有启发性的。有关分析表明,人类接受信息与官的关系中,视觉接受信息最多,实物及模型被传送的信息量最被人们重视了。在小学数学方面,实物教具仍具有很强的应用价值。今天的教师们,竞相比较的是谁制作的多媒体课件更漂亮技术更高。这足以充分说明实物教具在教学中的价值......”。

6、“.....展示出来的也表明,人类接受信息与官的关系中,视觉接受信息最多,实物及模型被传送的信息量最多。实物教具能够让学生感受的,不光是实物教具和模型表面的信息,而是个触手可及的实体。教学中我发现,由于年级学相关的教学内容,还要求学生细心善于动手操作。这与教学活动的目标是致的,更多的时候是学生在不知不觉中就学会了老师要讲的内容,而且学习的兴趣十倍于以前。另外,学生制作好教具,精心使用和保管步建立了面积的概念。这对学生区分表示物体长度的线与表示物体表面或封闭图形表面大小的面积是很有意义的。实物教具的特点及胜过多媒体课件的优越性实物教具是更具有直观性更具有启发性的。有关分析它们都只是教学手段中的种,两者在课堂中并不互相冲突。容易激发学生的创新精神,提高学生的动手能力......”。

7、“.....它在教育教学中的独特功效之便是更容只是画面,终究不如实物教具和模型给人印象深刻。例如北师大版年级数学下册面积的教学中,可以发给每个同学发平方厘米平方分米的正方形硬纸卡各张,让他们各自摸摸,比比,分组拼拼,议议,说说初步是否充实丰富和教学目标是否实现。无论是信息技术环境还是实物教具都只是手段,并不直接决定节课的成功好坏摘要随着新课程改革的实施,信息技术与教学活动紧密结合的今天,实物教具的应用已经不的正方形硬纸卡各张,让他们各自摸摸,比比,分组拼拼,议议,说说初步理解了什么是面积再通过同学们摆摆,画画,圈圈,数数,说说来认识平方厘米和平方厘米面积的哪个大哪个小,平方分米与平方分还能培养学生尊重劳动成果的好习惯......”。

8、“.....再做个面积为平方分米的正方形,从比较中学生可以体会到面积单位之间的联系。本文反对在信息技术环境下忽视实物教具的价重用实物教具，提高教学的有效性原稿被人们重视了。在小学数学方面,实物教具仍具有很强的应用价值。今天的教师们,竞相比较的是谁制作的多媒体课件更漂亮技术更高。这足以充分说明实物教具在教学中的价值。课件做得再好,展示出来的也功效之便是更容易激发学生的创新精神。教具的制作完全可以让学生参与进来,这样还可以培养学生克服困难的意志和探索精神,缩小了教与学的距离,提高了学生的动手能力。教具的制作,不仅要求学生掌握是否充实丰富和教学目标是否实现。无论是信息技术环境还是实物教具都只是手段......”。

9、“.....信息技术与教学活动紧密结合的今天,实物教具的应用已经不等教学用具。重用实物教具,提高教学的有效性原稿。实物教具与信息技术环境不相排斥。实物教具在教学实践中在逐渐被忽视,但事实上实物教具有着信息技术无法取代的优点,同样应该受到重视信息对盲目跟风的行为。对于什么是节好课我们应该更科学地去思考和评价,不能简单地认为使用了多媒体就是节好课,没有使用就不是节好课。关键要考察通过该种手段,教学过程是否流畅教学内容是否充实丰富,还要求学生细心善于动手操作。这与教学活动的目标是致的,更多的时候是学生在不知不觉中就学会了老师要讲的内容,而且学习的兴趣十倍于以前。另外,学生制作好教具,精心使用和保管,还能培养学生它们都只是教学手段中的种,两者在课堂中并不互相冲突......”。