1、“.....中职汽车与维修专业存下以下几方面问题重视根据教学计划按照学科逻辑组织课程内容,重视学科系统性的研相结合的多赢途径。是建设在线学习平台。在线学习平台主要通过记录学员在线上参加的课程培训考试试题练习调查问卷和培训交流等情况,实现对学员学习情况的全程跟踪管理和对学员学习培训需求的全面掌控。学校可以通过在线培训,实现对学员的远程教学,还可以将学员在线下参加过的培训考试等内容导入平台中,组成完整的学员学习培训档案,为学校对,放在年制学生第个学期。顶岗实习是汽车运用与维修专业最后的实践性教学环节,对所学知识技能进行个学期综合性实践,是培养学生综合职业能力的重要环节。通过顶岗实习,使学生了解汽车维修企业组织机构相关岗位工作内容汽车维修生产的工作过程,掌握汽车维修生产中常用工具量具仪表机具设备等的使用方法,进步提升操作技能......”。

2、“.....能分析排除车辆常见的简单故障能对本人完成的维修作业内容进行维修质量检验和评中职汽车运用与维修专业课程改革的思考原稿工作任务在哪些方面相关联。中职汽车运用与维修专业课程改革的思考原稿。摘要随着汽车技术的不断发展和提高,汽车企业对毕业生的专业技能及综合能力的要求也在不断地提高和变化。为此,汽车运用与维修专业课程的设置应以就业为导向,以服务于企业的人才需求为宗旨,课程设置与就业的岗位需求相匹配,从而形成本专业的课程特色及教学特点,满足习培训档案,为学校对学员素质进行公正评价和准确分析提供有力的数据支持。系统开发设计形式多样的数字化资源,通过信息技术实现学校面向学员的课程资源发布......”。

3、“.....在内容上可增加单元测试系统。建成课程网站,在课程网站上实现微课程教学,学员通过手机等移动终端进行在线学习,缓解工学矛盾。中职汽车运用与维修专业课程改革的思科逻辑组织课程内容,重视学科系统性的需要选择教学内容,忽略学科内容与典型岗位任务的联系,忽略理论与具体工作任务的联系。在专业课程内容的开发与组织上,由于理论与实践脱节,知行不,导致学生毕业找不到好工作,企业招不到切实需要的员工。课程教师特别是专业教师未能深入企业线调研,对本专业国内外现状和发展趋势知半解,忽略教的知识与企维操作活动。在学生动手操作过程中,相对于具体的实物操作活动,教师更强调操作活动的内化,深化学生对专业的内化思考,真正提高学生的能力。是校企联姻互惠共赢。将企业这社会教学资源引进学校后,也就是将企业建在校园内,就可以在校内实行理论学习和顶岗实训相结合的培养模式。这种模式既可以解决企业场地不足的问题......”。

4、“.....课程改革秉持以能力为本位通过深入企业调研论证,学校制订并出台了职业技术学校汽车运用与专业课程改革实施方案。方案由指导思想与目标现状分析课程改革内容课程实施步骤和要求部分组成。方案确定了专业课程改革的总体目标,遵循教学规律,以专业教学标准为导向,从培养目标人才规格课程结构课程设置及要求备不足的问题,获得产学研相结合的多赢途径。是建设在线学习平台。在线学习平台主要通过记录学员在线上参加的课程培训考试试题练习调查问卷和培训交流等情况,实现对学员学习情况的全程跟踪管理和对学员学习培训需求的全面掌控。学校可以通过在线培训,实现对学员的远程教学,还可以将学员在线下参加过的培训考试等内容导入平台中,组成完整的学员学校坚持以课程改革为突破口,努力形成专业优势,办出专业特色,树立专业品牌,提高专业品位,力求把专业做大做强,将成功经验辐射到其他同类兄弟学校......”。

5、“.....忽略学科内容与典型岗位任务的联系课改之前,中职汽车与维修专业存下以下几方面问题重视根据教学计划按照学科逻辑组织课程内容,重视学科系统性的设置应以就业为导向,以服务于企业的人才需求为宗旨,课程设置与就业的岗位需求相匹配,从而形成本专业的课程特色及教学特点,满足社会和学生的需求。本文通过对本地区汽车企业及职业技术学校汽车运用与维修专业毕业生就业岗位的调研分析,阐述了以就业为导向并为社会培养胜任汽车行业工作岗位所需人才的些思考。关键词中职汽车运用与维修专业业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程广西理工职业技术学校从年以来,开始加强汽车运用与维修专业课程改革。年该校成为广西第批国家改革发展示范学校,该专业成为重点建设专业,年,申报国家改革发展示范建设专业。建立以工作过程为导向的课程模式以工作过程为导向的课程模式是能干。以动手操作实际任务为重心......”。

6、“.....表重组公共基础课以培养学生动手能力为目标优化专业技能课课程设置本专业毕业生应具有的专业知识和技能掌握汽车发动机底盘车身电器空调的结构和工作原理掌握汽车机械基础知识掌握汽车电工电子基础知识,识读汽车电路图能够阅读简单的汽车维修设备使用说明书和汽车维修技术资料能够正确熟练地使用汽车维修常用工具量具及检测仪备不足的问题,获得产学研相结合的多赢途径。是建设在线学习平台。在线学习平台主要通过记录学员在线上参加的课程培训考试试题练习调查问卷和培训交流等情况,实现对学员学习情况的全程跟踪管理和对学员学习培训需求的全面掌控。学校可以通过在线培训,实现对学员的远程教学,还可以将学员在线下参加过的培训考试等内容导入平台中,组成完整的学员工作任务在哪些方面相关联。中职汽车运用与维修专业课程改革的思考原稿。摘要随着汽车技术的不断发展和提高......”。

7、“.....为此,汽车运用与维修专业课程的设置应以就业为导向,以服务于企业的人才需求为宗旨,课程设置与就业的岗位需求相匹配,从而形成本专业的课程特色及教学特点,满足对专业的内化思考,真正提高学生的能力。学校坚持以课程改革为突破口,努力形成专业优势,办出专业特色,树立专业品牌,提高专业品位,力求把专业做大做强,将成功经验辐射到其他同类兄弟学校。课程改革之前存在的主要问题重视学科的系统性,忽略学科内容与典型岗位任务的联系课改之前,中职汽车与维修专业存下以下几方面问题重视根据教学计划按照中职汽车运用与维修专业课程改革的思考原稿程改革随着汽车保有量的大幅度上升,全国汽车维修行业每年需要新增近万从业人员。汽车运用与维修专业的人才培养被优先列人国家制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程广西理工职业技术学校从年以来,开始加强汽车运用与维修专业课程改革。年该校成为广西第批国家改革发展示范学校......”。

8、“.....年,申报国家改革发展示范建设专工作任务在哪些方面相关联。中职汽车运用与维修专业课程改革的思考原稿。摘要随着汽车技术的不断发展和提高,汽车企业对毕业生的专业技能及综合能力的要求也在不断地提高和变化。为此,汽车运用与维修专业课程的设置应以就业为导向,以服务于企业的人才需求为宗旨,课程设置与就业的岗位需求相匹配,从而形成本专业的课程特色及教学特点,满足到调研职业教育的发展情况,并牵头单位成立职业教育集团,这对实现地域优势互补,充分发挥资源优势,提升职业教育的综合实力规模效应产生巨大的作用。为了优化汽车运用与维修专业教学资源,主要从以下方面着手。摘要随着汽车技术的不断发展和提高,汽车企业对毕业生的专业技能及综合能力的要求也在不断地提高和变化。为此,汽车运用与维修专业课程出台了职业技术学校汽车运用与专业课程改革实施方案。方案由指导思想与目标现状分析课程改革内容课程实施步骤和要求部分组成......”。

9、“.....遵循教学规律,以专业教学标准为导向,从培养目标人才规格课程结构课程设置及要求教学时间安排实训实习环境配置教学师资以及教学评价等方面全方位推进改革。本着夯实文化基础提高文化以动手过程和专业知识的掌握作为课程结构学习的开始,让学生在动手操作的基础上习得相应的专业知识。在课程内容上,应将主要学习时间放在专业知识上。用工作任务来对课程分类,以便让学生在学习课程中知道工作构架。以动手操作过程为学生的主要形式,动手操作能力只有在干的过程中才能习得。优化教学资源促进课程改革学校主管部门领导以战略高度多备不足的问题,获得产学研相结合的多赢途径。是建设在线学习平台。在线学习平台主要通过记录学员在线上参加的课程培训考试试题练习调查问卷和培训交流等情况,实现对学员学习情况的全程跟踪管理和对学员学习培训需求的全面掌控。学校可以通过在线培训,实现对学员的远程教学......”。