1、“.....师生之间的关系变得越来越融洽。课堂教学基本上达到了活泼有序的理想状态。我还是选取个署了自己真实姓名孙寅娜同学的便条来说明这个效果,孙同学便条的原文如下星期进行了初以来的第次社会考试,试卷发下来,我感到很高兴,反正比以前两次要好点,但是,还不是我的理想目标。撇开这些,说另外的,我觉得你上课很有趣,对于那些上课调皮的学生,你只停停,然后再说几句幽默的话,你把语言去拉近与学生的距离。语言的幽默应该是做教师的大法宝。特别是对于我从初才接手的班级而言,发挥出我语言幽默的长处来,能迅速缩短师生之间的磨合期。以我在初第学期与学生的第次见面为例,学生不认识我,我也叫不出个学生的名字,怎么迅速与学生拉近距离,双方产生愉快的氛围在课堂上,我是这样做的教师同学们,到了初,你们原来的社会老师不再教你们啦,知道为什么吗学生不知道,教师那我告诉你们,是因为我们学校采取了接力赛的方式......”。

2、“.....我还要在明年把这个接力棒交到高中老师的手中。你们说是吗学生是,教师接力赛需要我们每站都要拼尽全力,正如华罗庚所说的,为学应需毕普遍性,属于共性的问题。那么对这些问题,我除了作出书面回复之外,还要在课堂上抽出定的时间做公开的解释。实践证明,学生非常喜欢听老师对他们提出问题的答复,因为他们感觉到了他们说的话起到了作用,他们的意见或者建议引起了老师的关注,每当教师答复学生的便条内容的时候,都是节课里他们最专心听讲的时候,学生们满脸的灿烂洋溢在脸上。加强师生沟通,提升教学效果历史与社会教学中运用便条加强师生沟通的实践原稿。便条的撰写策略。建立民主平等的师生关系是学生撰写真实便条的前提。如果没有建立起真正的师生之间的平等关系,即使教师让学生去写便条,学生也很难把真实的想法反映到文字里面。那么,建立大了点,下次轻点。时没有忍住,个白眼飞了出去......”。

3、“.....伸伸懒腰,松松筋骨,计算着今天又死了几个脑细胞,又是天过去了以上属虚构,如有雷同,纯属巧合。我的回复如下首先,我很欣赏你有定的文学素养,你能把古诗词中的句式运用到自己的文章里,成为自己的语言,这就是种模仿式的创新,其次,感谢你用虚构的手法揭示了定的真实学校生活现状。你描绘的应该是下午的课堂现状,学生们很疲劳,不然不会有那么多的周公和温柔的阳光,更不会有那么多头与课桌的亲密接触。老师陶醉于自己的田地里而全然不去理会学生,学生也陶醉在自己的天地里,南柯梦,双方相安无事。但是,从你的描写里,我能知道这是加强师生沟通，提升教学效果历史与社会教学中运用便条加强师生沟通的实践原稿意见和建议总是能不折不扣地执行,以积极的态度去矫正自己的不良行为,我主要从以下几个方面做起对学生提出的缺点,教师不折不扣地去改正。以第次便条为例,很多学生提到对我写的字看不清楚,因为我基本上写的是行书......”。

4、“.....他们就提出要我把字写端正写。个署名紫风铃的学生在便条里就有这样的话老师,对于您的教学我渐渐开始适应也发现您真的很厉害,幽默,非常了解我们。但,我还是认为您上课的板书应该清楚点,对学生提出的非事实性的意见,教师要耐心解释。学生的认识毕竟没有成年人全面辨证。因此,他们的便条内容里,难免会有不科学的表达。对于这些意见或者建议,教师也要给与足够的重视和解释。的师生关系呢我从以下几个方面入手,收到了理想的效果。尊重学生的意见,便条上签署个性化名字。就便条上要不要签署真实姓名,我事先征求学生的意见。他们的建议是不签署真名,而采用自己创建的个性化名字。对此,我表示赞同。所以,每期学生的便条后面签署的名字我都不知道真正的作者是谁。学生给自己起的名字也是颇有创意,诸如又见双翅膀会飞的鱼等等。这样来,教师不但尊重了学生的主体地位,把自己与学生摆在了平等的位置上......”。

5、“.....更有助于教师从学生那里得到真实的信息。教师的回复要认真及时。学生交上来了便条之后,我都是在第时间进行阅读并回复反馈。通常是学生写了行文字里,却在师生双方的心灵之间铺设了根根畅达的管道,学生把所思所想传递给老师,老师用心去解读,师生双方营造了个良好的沟通场所,师生双方的思想行为潜移默化中逐渐向善,渐趋光明,参考文献苏霍姆林斯基著杜殿冲编译给教师的条建议教育科学出版社斯宾塞著颜真译快乐教育海峡文艺出版社自己所任教班级学生的几百份便条文章。教师矫正自身的不良行为是畅达师生关系的关键。常言说学高为师,身正为范。实践证明,不管你回复学生的话多么优美,也不管你回复的文字有多长,如果对学生的意见建议或者提出的问题不落实在具体的行为上,那学生是不领情的,不但不领情,反而会产生反作用的影响。所以,我对学生对自己提出的合理,我还要在明年把这个接力棒交到高中老师的手中。你们说是吗学生是......”。

6、“.....正如华罗庚所说的,为学应需毕生力,攀高贵在少年时,我相信只要我们师生双方在今后的年里都拼尽全力,那么我们定会取得理想的成绩。你们有没有信心学生有,我当时用幽默机智的语言,打消了学生对学校换教师的种种猜疑,又创造了个轻松愉快的课堂学习氛围,为今后的教学奠定了个良好的基础。与学生起活动。教育名著学记中指出亲其师而信其道。我是个喜欢运动的人,只要有机会,我都要和任教的或者不任教班级的学生起参加课外活动,把自己变成个初中生,融入学生的团队里去。十几年来,我直坚持在课外活动时间和学从上面学生朴素的话语中,从更多类似这样的学生的表达中,我知道了,因为我的做法,他们才开始喜欢上了社会学科,我真的感到很欣慰,开辟了条学科老师做好德育工作的路子。古人说汝果预作诗,功夫在诗外。我始终觉得德育不是集会上的高谈阔论,不是课堂上近乎教师祈求的忠告,德育是润物无声的。正如我让学生写便条......”。

7、“.....那看似简单的文字里却熔铸着师生真实的意见和真挚的情感。那在般人看来冷冰冰的文字里,却在师生双方的心灵之间铺设了根根畅达的管道,学生把所思所想传递给老师,老师用心去解读,师生双方营造了个良好的沟通场所,师生双方的思想行为潜移默化中逐渐向善,渐趋光明,参考文起在操场打羽毛球,练排球。在起运动的时候,大家都知道,般在学习成绩上不理想的学生爱打球的比较多,在与他们起活动的日子里,师生关系越来越融洽。这话点不假,就连这些在般教师眼中的所谓差生,不但非常愿意和我起活动,也更愿意在课堂上听讲了。加强师生沟通,提升教学效果历史与社会教学中运用便条加强师生沟通的实践原稿。便条的撰写策略。建立民主平等的师生关系是学生撰写真实便条的前提。如果没有建立起真正的师生之间的平等关系,即使教师让学生去写便条,学生也很难把真实的想法反映到文字里面。那么,建立在非平等基础上的便条......”。

8、“.....无助于师生关系的畅达。如何构建民主平对便条管道实践运用的效果分析摸索出了条与学生真诚交流沟通的良好途径。以前我也有与众多教师样的苦恼,总觉得学生对教师的好心也不太领情。通过实践,让我发觉了问题的根源在于师生双方沟通的不畅达。自从我发现并采取了让学生写便条之后,师生之间的关系变得越来越融洽。课堂教学基本上达到了活泼有序的理想状态。我还是选取个署了自己真实姓名孙寅娜同学的便条来说明这个效果,孙同学便条的原文如下星期进行了初以来的第次社会考试,试卷发下来,我感到很高兴,反正比以前两次要好点,但是,还不是我的理想目标。撇开这些,说另外的,我觉得你上课很有趣,对于那些上课调皮的学生,你只停停,然后再说几句幽默的话,你把开始适应也发现您真的很厉害,幽默,非常了解我们。但,我还是认为您上课的板书应该清楚点,对学生提出的非事实性的意见,教师要耐心解释。学生的认识毕竟没有成年人全面辨证。因此......”。

9、“.....难免会有不科学的表达。对于这些意见或者建议,教师也要给与足够的重视和解释。以名署名青蛙王子的学生的便条为例,他在便条里就写到老师,我发现我们所学的内容与实际生活并没有什么联系,学习社会有什么用呢还有很多东西要我们去记忆,白白增加我们的学习负担。很明显,学生还没有真正地认识到课本与现实的密切联系。我就在给他的回复中写到难道我们学习的社会知识和社会真的没有联系吗我看不是的,你看看,我们学习如果个教师长时间不倾听学生的意见,不免会陷于种自我感觉良好的境地,而对自己身上存在的不良潜意识行为全然不觉。通过让学生写便条,我才发现了自己身上存在许许多多的缺点,如前面提到的板书不工整现象,讲课声音较低的问题,对课堂纪律要求宽松的问题,都是学生用书面的形式给我提出来的。如果没有他们提出来,我还直处于种感觉良好的状态里。当我拿到试卷之后,我感觉题目非常简单......”。