1、“.....忽视学生的全面发展重视教,而忽视学重视现成结论的记忆,忽视学习过程重视向学生灌输,忽视学生的主动参与重视教学活动的严格划,忽视点,同时把教学目标及时交给学生,让学生心里有数,从而达到了教有目标,学有目标,指导检查也有目标,使之在课堂上能有的放矢地进行教学,顺利完成制定的教学目标。从教学内容看,素质教教,使目标教学落到实处。可以说,目标教学就是将所有教学内容分解成个个具体的目标,首先做到完成每课的小目标,尔后完成好单元的部分目标,从而达到完成总目标。教师在上新课前,首先弄如何在英语教学中体现渗透素质教育原稿学目标,确定每课的重点和难点,同时把教学目标及时交给学生,让学生心里有数,从而达到了教有目标,学有目标......”。

2、“.....使之在课堂上能有的放矢地进行教学,顺利完成制定的教学年英语,到头来耳听不懂,口不能言,两极分化严重,语言运用能力极差,导致了教学质量的严重滑坡。外语教学出现了严重危机。如何在英语教学中体现渗透素质教育,笔者认为,首先必须做到以。教师在上新课前,首先弄清本课的教学目标,教学用书上提示的教学步骤,再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础,学习习惯学习方法以及兴趣爱好,反复钻研教材,明确学生成绩高低,忽视学生的全面发展重视教,而忽视学重视现成结论的记忆,忽视学习过程重视向学生灌输,忽视学生的主动参与重视教学活动的严格划,忽视学生的创造才能和个性差异教育原稿......”。

3、“.....它与应试教育的主要不同在于教育观质量观学生观教学观的不同,具体体现在如下几个方面从培养目标看,素质教育力求德智视基础知识的传授,忽视对学生听说读写语言交际能力的培养等等。这些现象都无疑有悖于语言教学规律,结果是教师把门活生生的语言实践课,上成了枯燥乏味,毫无生机的呆板课。学生学了几因此,我们要坚决反对应试教育,毫不犹豫地变应试教育为素质教育,这是深化教育改革的关键。在英语教学中,尤其要改进教学方法,加强对学生在学法方面的指导,使学生掌握语言学习规律,形生被动机械地学习,作业负担过重,心理负担过重。创设交际情境,培养学生交际能力英语是门实践性很强的语言艺术学科,是种交际工具。从教学方法看,素质教育是师生双向活动......”。

4、“.....应试教育只重视智育。因此,我们要坚决反对应试教育,毫不犹豫地变应试教育为素质教育,这是深化教育改革的关键。在英语教学中,尤其要改进教学方法,加强对学生在学法方面的指导,使几点关键词英语教学素质教育实施策略优化教学目标的制定目标教学是构建素质教育的重点,它要求教师必须了解熟悉掌握教学内容,明确教学大纲,要求所要达到的教学目标,通过分层教学,因材视基础知识的传授,忽视对学生听说读写语言交际能力的培养等等。这些现象都无疑有悖于语言教学规律,结果是教师把门活生生的语言实践课,上成了枯燥乏味,毫无生机的呆板课。学生学了几学目标,确定每课的重点和难点,同时把教学目标及时交给学生,让学生心里有数,从而达到了教有目标......”。

5、“.....指导检查也有目标,使之在课堂上能有的放矢地进行教学,顺利完成制定的教学目标,通过分层教学,因材施教,使目标教学落到实处。可以说,目标教学就是将所有教学内容分解成个个具体的目标,首先做到完成每课的小目标,尔后完成好单元的部分目标,从而达到完成总目如何在英语教学中体现渗透素质教育原稿提高,变讲授知识为训练综合技能,应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌,大搞题海战术,学生被动机械地学习,作业负担过重,心理负担过重。如何在英语教学中体现渗透素质教育原稿学目标,确定每课的重点和难点,同时把教学目标及时交给学生,让学生心里有数,从而达到了教有目标,学有目标,指导检查也有目标,使之在课堂上能有的放矢地进行教学......”。

6、“.....从教学方法看,素质教育是师生双向活动,重视学科能力的提高,变讲授知识为训练综合技能,应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌,大搞题海战术,生机的呆板课。学生学了几年英语,到头来耳听不懂,口不能言,两极分化严重,语言运用能力极差,导致了教学质量的严重滑坡。外语教学出现了严重危机。如何在英语教学中体现渗透素质教育,学生掌握语言学习规律,形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯,尽可能创设个适宜于英语情景交际的语言环境,使学生综合运用语言的能力得到提高,使素质教育落实到日常教学之中。如何在视基础知识的传授,忽视对学生听说读写语言交际能力的培养等等。这些现象都无疑有悖于语言教学规律......”。

7、“.....上成了枯燥乏味,毫无生机的呆板课。学生学了几标。转变教育观念素质教育是以提高人的素质为目的的教育,它与应试教育的主要不同在于教育观质量观学生观教学观的不同,具体体现在如下几个方面从培养目标看,素质教育力求德智体美劳全面。教师在上新课前,首先弄清本课的教学目标,教学用书上提示的教学步骤,再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础,学习习惯学习方法以及兴趣爱好,反复钻研教材,明确形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯,尽可能创设个适宜于英语情景交际的语言环境,使学生综合运用语言的能力得到提高,使素质教育落实到日常教学之中。如何在英语教学中体现渗透素者认为......”。

8、“.....它要求教师必须了解熟悉掌握教学内容,明确教学大纲,要求所要达到的教学如何在英语教学中体现渗透素质教育原稿学目标,确定每课的重点和难点,同时把教学目标及时交给学生,让学生心里有数,从而达到了教有目标,学有目标,指导检查也有目标,使之在课堂上能有的放矢地进行教学,顺利完成制定的教学生的创造才能和个性差异重视基础知识的传授,忽视对学生听说读写语言交际能力的培养等等。这些现象都无疑有悖于语言教学规律,结果是教师把门活生生的语言实践课,上成了枯燥乏味,毫。教师在上新课前,首先弄清本课的教学目标,教学用书上提示的教学步骤,再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础......”。

9、“.....反复钻研教材,明确育着眼于素质的全面提高,应试教育强调考什么教什么,不考不教。摘要尽管英语教学已受到普遍重视,教学质量也在不断提高,但由于种种因素的制约,尤其在应试教育的左右下,英语教学大多是本课的教学目标,教学用书上提示的教学步骤,再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础,学习习惯学习方法以及兴趣爱好,反复钻研教材,明确教学目标,确定每课的重点和几点关键词英语教学素质教育实施策略优化教学目标的制定目标教学是构建素质教育的重点,它要求教师必须了解熟悉掌握教学内容,明确教学大纲,要求所要达到的教学目标,通过分层教学,因材视基础知识的传授,忽视对学生听说读写语言交际能力的培养等等......”。