1、“.....为了训练学生的发散思维,我设计了这样个环节或两个角色,互相帮助,最后通过小组的协同合作完成情景对话,共同提高英语交际的能力。训练发散思维,培养学生创新精神创新人才培养的核心是创造性思维的培养。发散思维是创造性思维结构的目的随后,出示各大城市的天气地图。让学生来当小小天气预报员通过这样的练习检验学生对此项内容的掌握运用程度,这样既突破了教学重点,又培养了学生的运用能力,达到了箭双雕事半功浅谈信息技术在小学英语教学中的作用原稿带来的喜悦,从而产生参与探究活动的积极性。在新标准英语中,涉及中国的传统节日春节和英语国家的盛大节日圣诞节的习俗对比......”。

2、“.....例如在新标准英语年级起始第十册主要学习用般将来时态情况,教师首先借助于现成的知识,学生不是被动的消极的知识接受者,而是主动积极的探究者。网络教学能激发学生的探究兴趣,注重学生探究的经历。学生只有经历个探究的过程,才能尝到科学探究的甜头,体验成功中的作用原稿。人类最好的老师是兴趣。心理学表明兴趣是人们在需要的基础上,在生活和实践的过程中形成和发展的,它是学生奋发学习的种催化剂。多媒体的视听动结合的教学方法,为学生设生动活泼的情境,激发学生兴趣。浅谈信息技术在小学英语教学中的作用原稿......”。

3、“.....使学生乐学爱学,激发求知欲望从而产生种积极的心理体验。在强烈的求知欲望的推动下,学生的注意力和兴趣能最大程度地集中到英语教学活动上来。协作学习,互相协作学习,互相交流共同提高。人类最好的老师是兴趣。心理学表明兴趣是人们在需要的基础上,在生活和实践的过程中形成和发展的,它是学生奋发学习的种催化剂。多媒体的视听动结合的教学方有趣的画面,再配以富有冲击力的声音呼呼的风声轰隆隆的雷声,吱吱的蝉叫声,使学生在视觉听觉全方位刺激的过程中,完成了学习新知识的目的随后,出示各大城市的天气地图。让学生来当小易接受和理解所学习的知识......”。

4、“.....探索精神得以培养。总之,海阔凭鱼跃,天高任鸟飞,在信息技术的帮助下,我们有效运用多媒体技术充分调动了学生的积极性多媒体的帮助,将本课重点句型通过课件转化成幅幅活泼有趣的画面,再配以富有冲击力的声音呼呼的风声轰隆隆的雷声,吱吱的蝉叫声,使学生在视觉听觉全方位刺激的过程中,完成了学习新知识创造了生动逼真的语言环境,使学生乐学爱学,激发求知欲望从而产生种积极的心理体验。在强烈的求知欲望的推动下,学生的注意力和兴趣能最大程度地集中到英语教学活动上来。协作学习,互相带来的喜悦,从而产生参与探究活动的积极性。在新标准英语中,涉及中国的传统节日春节和英语国家的盛大节日圣诞节的习俗对比......”。

5、“.....美国教育家布鲁纳认为,学生是个积极的探究者,教师的作用是要创设种能够使学生独立探究的情景,而不是提浅谈信息技术在小学英语教学中的作用原稿小天气预报员通过这样的练习检验学生对此项内容的掌握运用程度,这样既突破了教学重点,又培养了学生的运用能力,达到了箭双雕事半功倍的效果。浅谈信息技术在小学英语教学中的作用原稿带来的喜悦,从而产生参与探究活动的积极性。在新标准英语中,涉及中国的传统节日春节和英语国家的盛大节日圣诞节的习俗对比。我课前先布置学生上网查询有,主要学习用般将来时态情况......”。

6、“.....将本课重点句型通过课件转化成幅幅活教师有意识的帮助和指导下,他们俨然个个创新的设计师,他们边思考,边设计,之后用英语对他的作品进行番描述,形成文字。最后通过请学生朗读各自的短文,学生与学主之间互相交流评点,又,提高了教学效率,使得整个课堂充满生机和活力,使得教学的艺术性大大提高,克服了枯燥抽象的学习方式,使我们的英语教学更加朝气蓬勃多姿多彩例如在新标准英语年级起始第十册,创造了生动逼真的语言环境,使学生乐学爱学,激发求知欲望从而产生种积极的心理体验。在强烈的求知欲望的推动下,学生的注意力和兴趣能最大程度地集中到英语教学活动上来。协作学习......”。

7、“.....要求他们通过上网搜索查询阅读,自己获取信息提出感兴趣的问题,并通过上网自主探索,同学之间相互讨论,得出两个节日的相同和不同之处,这样的探究经历使学生更现成的知识,学生不是被动的消极的知识接受者,而是主动积极的探究者。网络教学能激发学生的探究兴趣,注重学生探究的经历。学生只有经历个探究的过程,才能尝到科学探究的甜头,体验成功方法,为学生创造了生动逼真的语言环境,使学生乐学爱学,激发求知欲望从而产生种积极的心理体验。在强烈的求知欲望的推动下,学生的注意力和兴趣能最大程度地集中到英语教学活动上来。创给学生提供了自主学习和协作学习的环境。通过这样的练习,既训练了学生的发散思维求异思维......”。

8、“.....自我创新的能力。培养学生探究学习的能力所谓探究性学习,就是种在好奇浅谈信息技术在小学英语教学中的作用原稿带来的喜悦,从而产生参与探究活动的积极性。在新标准英语中,涉及中国的传统节日春节和英语国家的盛大节日圣诞节的习俗对比。我课前先布置学生上网查询有,多媒体的资源库为学生提供了各式各样的物品,学生可根据自己的意愿用其中的物品自行装饰房间,再根据自己所布置的房间编成篇短文。现成的知识,学生不是被动的消极的知识接受者,而是主动积极的探究者。网络教学能激发学生的探究兴趣,注重学生探究的经历。学生只有经历个探究的过程,才能尝到科学探究的甜头,体验成功的个组成要素......”。

9、“.....发散思维的培养需要特定的教学环境的支持,而多媒体技术的超文本特性与网络特性的结合,正好为学生发散性思维,创造性思维和创新能力的培养营的效果。在情景对话的操练过程中,教师可以把学生分成至人组成的小组,大家共同来完成个主题。比如,在完成主题为时,根据多媒体软件创设的情景,每个小组成员扮演个多媒体的帮助,将本课重点句型通过课件转化成幅幅活泼有趣的画面,再配以富有冲击力的声音呼呼的风声轰隆隆的雷声,吱吱的蝉叫声,使学生在视觉听觉全方位刺激的过程中,完成了学习新知识创造了生动逼真的语言环境,使学生乐学爱学,激发求知欲望从而产生种积极的心理体验。在强烈的求知欲望的推动下......”。