1、“.....使实现德育功能有扎实的思想认识基础。实现矛盾了知,还要解决信与不信的问题,要把信与不信的环节作为关键环节来抓,在信基础上引导学生落实在行上,实现知情信意行相统。在学习知识过程中,摆事实讲理有分析有坚设有中国社会主义方向,就是要把学生的思想持建特色言行判断是非和衡量得失的标准,以及抱理想,导向基本负路线引的轨道上来。这是思想政治课应该发挥的为基本指最最为首要的功能。要把灌输与自主自律结合起来,力求知情信课的方方面面,穿于思想政治教学的全贯贯过程。者就当中学思想道德教育体会。笔前谈谈中学思想政治课强化德育功能的优势根据思想政治课的目的任务地位和作用,在教学中,我们应出德育功能的点,抓住思想政治课强化德育功能具浅谈中学思想政治课的德育功能原稿帮助联系指学生学以致用,言行致是理论实际的个不可的方联系忽视面......”。

2、“.....道德品质的塑造功能的过程中,重学生的实际行为表现,引导他们不断提视高对自己的要求。帮助他们提高自我控制我国现阶段思想政治教育的性质杨兆山教育学原理简明教程东北师范大学出版社,第十章第节德育过程和德育原则。浅谈中学思想政治课的德育功能原稿。要把灌输与自主自律结合起来,力求知情信意行统。关键词思想政治强中学思想政治课德育功能的措施根据思想政治课的目的任务和地位作用,在教学中,我们应对德育工作的现状和应具的功能,当应着重从以下几针备前个方面做好工作。行为习惯的养成性理论实际是思想政治课教学的基本原则,而导与工作,它不带任何强制性,完全是用示范作用影响学生,带动学生,具有极大的感染力。可以说,身教是种最具体最形象最有说服力的直观教材。因此,打铁先得本身硬,我们必须重视自身建设,坚持不懈地致于自身政治思想道德素质和盾了知......”。

3、“.....要把信与不信的环节作为关键环节来抓,在信基础上引导学生落实在行上,实现知情信意行相统。在学习知识过程中,摆事实讲理有分析有说服力有针对性的引导学生鼓励学生自主自信自尊自律。要把务素质的提高,以应做好适本工作的需要。职参考书目刘强思想政治学科教学新论第版高等教育出版社,第章第节思想政治学科的性质第章第节思想政治学科的功能王平思想政治教育基本理论研究吉林人民出版社,第章第节落实和加强中学思想政治课德育功能的措施根据思想政治课的目的任务和地位作用,在教学中,我们应对德育工作的现状和应具的功能,当应着重从以下几针备前个方面做好工作。现代中学生勤于思考而不善于思考,是世界观人生观形成识,最后归结到提高个人修养的自觉性和自我修养能力上来。浅谈中学思想政治课的德育功能原稿。行为习惯的养成性理论实际是思想政治课教学的基本原则......”。

4、“.....言行致是理论实际的个不可的方联系忽程度,以致急接受欲速则不达,出现了动机与果的,愿望与实际的。效矛盾矛盾我们根据以的经验教,要把握好可行性,真正从学生的往训中学校骆长英办实际出发,恰如其份地确定不同阶段不同级不同群体的德年育目标,分清层次要求育重庆市云阳高级摘要努关键词思想政治课的教学能够在程度上对学生进行目标价值种和行为的导向,对学生的思想和行为具有为重要的规范性,在极素质教育中为重中学生的个性化教育。这就决定了把德极视必须育工作穿于思想政治务素质的提高,以应做好适本工作的需要。职参考书目刘强思想政治学科教学新论第版高等教育出版社,第章第节思想政治学科的性质第章第节思想政治学科的功能王平思想政治教育基本理论研究吉林人民出版社,第章第节帮助联系指学生学以致用,言行致是理论实际的个不可的方联系忽视面......”。

5、“.....道德品质的塑造功能的过程中,重学生的实际行为表现,引导他们不断提视高对自己的要求。帮助他们提高自我控制王平思想政治教育基本理论研究吉林人民出版社,第章第节我国现阶段思想政治教育的性质杨兆山教育学原理简明教程东北师范大学出版社,第十章第节德育过程和德育原则。浅谈中学思想政治课的德育功能原稿。落实和浅谈中学思想政治课的德育功能原稿视面,这就要求思想政治课在发挥思想政治导向功能,道德品质的塑造功能的过程中,重学生的实际行为表现,引导他们不断提视高对自己的要求。帮助他们提高自我控制,自我调节的能力,从而规范自己的行为,进而养成良好的行为习帮助联系指学生学以致用,言行致是理论实际的个不可的方联系忽视面,这就要求思想政治课在发挥思想政治导向功能,道德品质的塑造功能的过程中,重学生的实际行为表现,引导他们不断提视高对自己的要求......”。

6、“.....真正做到以定的道德观念,道再觉德理想支配自己的行为。我们应从学生常见的和较为熟悉的心理现象入手,抓住最需要解答的心理问题和最应该解决的心理矛,展开品德培养内容的几个方面和层次,作为教育的课题,讲盾述必需的实践证明,身教是无声的的教育,也是最民主的思想政治教育工作,它不带任何强制性,完全是用示范作用影响学生,带动学生,具有极大的感染力。可以说,身教是种最具体最形象最有说服力的直观教材。因此,打铁先得本身硬,我们脚实地,循序渐进,步提高,思想踏逐品德教育,只能根据学生身心和智力发展水平和特点,从他们成长的实际出发进行。例如实现学生行为习惯的养成时,应该有个引导学生从尊重,接受定的规范的约束开始,到步自逐律,有可能达到务素质的提高,以应做好适本工作的需要。职参考书目刘强思想政治学科教学新论第版高等教育出版社......”。

7、“.....第章第节自我调节的能力,从而规范自己的行为,进而养成良好的行为习惯。对学生的教育应是多功能的,除了坚定正确的政治方向,外还有实施树立科学的世界观和人生观及明习惯的培养。以负文往的德育工作,要求过高,过,超出了学生可的强中学思想政治课德育功能的措施根据思想政治课的目的任务和地位作用,在教学中,我们应对德育工作的现状和应具的功能,当应着重从以下几针备前个方面做好工作。行为习惯的养成性理论实际是思想政治课教学的基本原则,而导与成的关键时期,我们要理直气壮地向青学生进行马克思主义的灌年输,正面的东西不灌输,反面的东西就会侵蚀。愚蠢来自无知,要实现思想政治课的德育功能,首先要解决好知与不知的,使实现德育功能有扎实的思想认识基础。实现矛须重视自身建设......”。

8、“.....以应做好适本工作的需要。职参考书目刘强思想政治学科教学新论第版高等教育出版社,第章第节思想政治学科的性质第章第节思想政治学科的功能浅谈中学思想政治课的德育功能原稿帮助联系指学生学以致用,言行致是理论实际的个不可的方联系忽视面,这就要求思想政治课在发挥思想政治导向功能,道德品质的塑造功能的过程中,重学生的实际行为表现,引导他们不断提视高对自己的要求。帮助他们提高自我控制服力有针对性的引导学生鼓励学生自主自信自尊自律。要把正确思想的灌输与引导和培养学生自律的能力相结合,使正确的观点理论伦理信念支配地位,全面提高学生道德品质。占言教加身教,发挥教师表率作用喊破嗓子不如做出样子。强中学思想政治课德育功能的措施根据思想政治课的目的任务和地位作用,在教学中,我们应对德育工作的现状和应具的功能......”。

9、“.....行为习惯的养成性理论实际是思想政治课教学的基本原则,而导与行统。现代中学生勤于思考而不善于思考,是世界观人生观形成的关键时期,我们要理直气壮地向青学生进行马克思主义的灌年输,正面的东西不灌输,反面的东西就会侵蚀。愚蠢来自无知,要实现思想政治课的德育功能,首先要解决好的突其特以下几方面的优势思想政治课的导向性中学思想政治课的德育工作,首要的体现应在于引导学生端正思想认识,树立正确的思想观点和思想观念,坚正确的政治持方向。在现阶段,就是要集中体现在引导学生坚的基本路持党线,育重庆市云阳高级摘要努关键词思想政治课的教学能够在程度上对学生进行目标价值种和行为的导向,对学生的思想和行为具有为重要的规范性,在极素质教育中为重中学生的个性化教育。这就决定了把德极视必须育工作穿于思想政治务素质的提高,以应做好适本工作的需要......”。