1、“.....也是对交际语言教学思想的进步发展和第语言习得理论研究的成果。在我国,自年教育部颁布英语教学标准以来,各地的教师在探讨这教位和教师的主导作用。而传统的教学模式是以教师为中心的,在教学中强调语言知识的操练,教师主要对英语单词词组语法以及句型进行详细地讲解和练习。言堂满堂灌填鸭式是传统英语教学留给大家的印象。这功完成。总之,活动要能够促使学生主动获取处理和使用信息,用英语与他人交流,培养用英语思考解决实际问题的能力。关键词任务型教学大学英语教学任务设计引言按照教育部下达的大学英语课程教学要求,大学英语教学是以外语教学理论为指导,旨在培养学生的英语综合运用能任务型教学在大学英语教学中的实践原稿的词语以及重要的表达句式句法等通过阅读需把握的重要信息......”。

2、“.....任务的引入我设计务型教学在大学英语教学中的实践原稿。这些任务活动可以直接来自于教材,也可以结合学生的学习生活,将教材内容进行改编重新整合,或是补充网络教学资源,加以融合拓展。再次,在设计任务时应该从学的立场出发,根据学生具体情况设计合适难度的任务,使学生乐于参加不完全是真实生活的语言学习任务,操练对完成真实任务亦有很大帮助。例如,新世纪大学英语综合教程的第册,是关于人与技术的话题技术与幸福之间的关系。首先我设计了个预习方案引导学生做好课前准备课堂活动所需的重点词汇如关于科技发明产品的词语理解文章须掌应体现英语教学实用性知识型和趣味性相结合的原则,充分调动教师和学生两方面的积极性,特别体现学生在教学过程中的主体地位和教师的主导作用。而传统的教学模式是以教师为中心的,在教学中强调语言知又具体可操作性强的任务......”。

3、“.....从而培养提高学生综合应用英语的能力。任务型教学充分体现了学生的主体性,是有效改变以往以教师讲授为主的教学现状的最佳途径之,。关键词任务型教学大学英语教学的操练,教师主要对英语单词词组语法以及句型进行详细地讲解和练习。言堂满堂灌填鸭式是传统英语教学留给大家的印象。这种模式将学生至于被动的位置,这不能适应时代英赋予英语教学的要求。任务型教学模式是新时期实现大学英语教学改革要求和目标的最佳方式和途径之。任设计出数个任务,构成任务链,学生以个人俩人或小组形式完成各项任务让学生自行开展具体活动。任务型教学的概念及其特点任务型教学形成于世纪年代初,由英美国家外语教学研究者和第语言习得研究大学英语教学要求外语教学与研究出版社龚亚夫罗少茜任务型语言教学人民教育出版社年版......”。

4、“.....外语与外语教学年第期岳守国任务语言教学法概要理据及运用外语教学与研究年第期,让学生分小组谈论生活中的技术产品给他们的生活带来的影响,讨论结束时须形成书面报告,各组选派名代表发言,对各小组表现给予评价之后进步检查学生对阅读材料的任务太简单难以引起学生的兴趣,太难则会挫伤其自信心,打击其积极性。此外,任务过程中学生是主体,教师主要担任组织者引导者协助者的角色。活动过程中应重视学生如何沟通信息,而不是强调学生使用何种形式,重点应放在如何完成任务上,对任务进行评估的标准是任务是否的操练,教师主要对英语单词词组语法以及句型进行详细地讲解和练习。言堂满堂灌填鸭式是传统英语教学留给大家的印象。这种模式将学生至于被动的位置,这不能适应时代英赋予英语教学的要求。任务型教学模式是新时期实现大学英语教学改革要求和目标的最佳方式和途径之......”。

5、“.....在课堂上,任务的引入我设计是说,语言准确性和流利性既依赖任务的完成,也依赖语言形式的学习和操练,如学习有关任务的词汇短语句型和语法,或通过特别设计的语言练习为任务的完成做铺垫等都是非常有帮助的,因为这样可以减少任务过程中学生在语言表达上的困难,增强学生完成任务的信心。另外这些任务型教学在大学英语教学中的实践原稿。呈现和学习完成任务所需的语言知识,介绍任务的要求和实施任务具体步骤向学生介绍学习目标和活动任务及其要求。任务型教学在大学英语教学中的实践原稿的词语以及重要的表达句式句法等通过阅读需把握的重要信息。在课堂上,任务的引入我设计教学中具有很多的优势。但作为种新的教学模式,它仍处于探索阶段,要更大地发挥其在大学英语教学中的优越性还需广大教师从我国大学英语教学的实际出发,在自己的教学中摸索实践......”。

6、“.....使我国的大学英语教学真正达到培养学生综合英语运用能力的目标。参考文献教育部主的教学现状的最佳途径之,。设计出数个任务,构成任务链,学生以个人俩人或小组形式完成各项任务让学生自行开展具体活动。呈现和学习完成任务所需的语言知识,介绍任务的要求和实施任务具体步骤向学生介绍学习目标和活握情况最后就是课后作业布置以人小组为单位,发挥想象,设计个大约分钟的情境剧给优胜组给予奖励记忆重点词汇,熟读课文,完成课后的相关练习。任务型教学的意义与传统的英语教学相比,任务型教学注重培养学生语言交际能力,体现了新时期大学英语教学的目标,在大学英的操练,教师主要对英语单词词组语法以及句型进行详细地讲解和练习。言堂满堂灌填鸭式是传统英语教学留给大家的印象。这种模式将学生至于被动的位置,这不能适应时代英赋予英语教学的要求......”。

7、“.....任是个情境剧,不完全是真实生活的语言学习任务,操练对完成真实任务亦有很大帮助。例如,新世纪大学英语综合教程的第册,是关于人与技术的话题技术与幸福之间的关系。首先我设计了个预习方案引导学生做好课前准备课堂活动所需的重点词汇如关于科技发明产品的词语理解文章须掌究人员在做了大量研究和实践工作的基础之上提出来的种语言学习模式,也是对交际语言教学思想的进步发展和第语言习得理论研究的成果。在我国,自年教育部颁布英语教学标准以来,各地的教师在探讨这教学模式。任务型教学就是在课堂教学中教师围绕特定的语言目标设计出明确任务及其要求。任务设要计好就定把握好教学目标和教学内容中的重难点,教师课前要精心准备教学内容及所需要的辅助材料,进行总体规划。然后思考如何设计各个具体的教学任务,让学生通过较为真实的活动情境提高语用交际能力......”。

8、“.....也任务型教学在大学英语教学中的实践原稿的词语以及重要的表达句式句法等通过阅读需把握的重要信息。在课堂上,任务的引入我设计模式。任务型教学就是在课堂教学中教师围绕特定的语言目标设计出明确而又具体可操作性强的任务,学生通过表达询问交流协商等多种语言活动形式来完成任务以习得语言,从而培养提高学生综合应用英语的能力。任务型教学充分体现了学生的主体性,是有效改变以往以教师讲授为不完全是真实生活的语言学习任务,操练对完成真实任务亦有很大帮助。例如,新世纪大学英语综合教程的第册,是关于人与技术的话题技术与幸福之间的关系。首先我设计了个预习方案引导学生做好课前准备课堂活动所需的重点词汇如关于科技发明产品的词语理解文章须掌模式将学生至于被动的位置,这不能适应时代英赋予英语教学的要求......”。

9、“.....任务型教学在大学英语教学中的实践原稿。任务型教学的概念及其特点任务型教学力,特别是听说能力,使他们在今后的学习工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高文化修养。因此,新时期的教学模式应体现英语教学实用性知识型和趣味性相结合的原则,充分调动教师和学生两方面的积极性,特别体现学生在教学过程中的主体任务太简单难以引起学生的兴趣,太难则会挫伤其自信心,打击其积极性。此外,任务过程中学生是主体,教师主要担任组织者引导者协助者的角色。活动过程中应重视学生如何沟通信息,而不是强调学生使用何种形式,重点应放在如何完成任务上,对任务进行评估的标准是任务是否的操练,教师主要对英语单词词组语法以及句型进行详细地讲解和练习。言堂满堂灌填鸭式是传统英语教学留给大家的印象。这种模式将学生至于被动的位置,这不能适应时代英赋予英语教学的要求......”。