1、“.....寓教于乐。教师在设计活动内长,补己之短,共同进步,在合作学习的方式下,学生感受到同学之间不仅仅是竞争的对手,也是促进学习的帮助者。合作学习使得学生的学习活动更加生动活泼和丰富多彩。未来世纪信息社会的发展,教育信息化实现,对教育既注机遇又注挑战,从教学设行问题式教学模式,培养学生的合作精神问题式教学模式,就是把学习设置到复杂有意义的学习环境中,学习者必须通过互相合作来解决问题。学生在完成问题的过程中,方面培养了学生的学习兴趣,同时也激发了学生的学习主动性另方面也便于学生按照目前我们中等职业学校的很多学生家里都有计算机,有不少学生其实已经通过其他渠道学过相关的计算机应用操作知识,但也有不少学生从来没碰过计算机。学生掌握计算机知识技能与实际操作能力有较大的差异,好的超过老师,差的则对计算机极其漠生。中等职业教育中的计算机教学模式之我见原稿蕴含了学习者应该掌握的知识与技能......”。

2、“.....学生通过完成个个具体的任务,将所学的知识与技能真正内化。学生完成任务过程应该是不断提出问题解决问题的过程。教师在学生完成任务的过程,与之进行启发引导和交流。运个问题产生了兴趣,才会启动思维,才会主动获取相关的知识,从而将要我学变为我要学。因此针对中等职业学校的学生现状,在计算机教学过程中,要求我们教师要善于思考,积极应对学生的情况,不断的调整适合学生的教学模式,不断的激发学生的学习求,另外任务设计要结合实际,寓教于乐。教师在设计活动内容时,始终要考虑到学生参与的积极性,因此设计活动内容要结合实际,不乏趣味性。任务驱动的教学模式,充分调动学生的积极性任务驱动,就是教师把教学内容设计成个或多个具体的任务,任生人小组,十人大组,共同完成个大型的网页,让他们在完成问题过程中,互相配合,人行必有我师,取人之长,补己之短,共同进步,在合作学习的方式下......”。

3、“.....也是促进学习的帮助者。合作学习使得学生的学习活动,着重于培养学生的创造力和想象力,就中等职业教育中应该使用何种教学模式,以达到良好的教学效果。推行问题式教学模式,培养学生的合作精神问题式教学模式,就是把学习设置到复杂有意义的学习环境中,学习者必须通过互相合作来解决问题。学生更加生动活泼和丰富多彩。未来世纪信息社会的发展,教育信息化实现,对教育既注机遇又注挑战,从教学设施方面要加强硬件建设,从教学内模式中优选教学方法,注重学生学习兴趣的培养,以及培养学生的创新能力。俗话说兴趣是最好的老师。当学生对任务驱动的教学的任务设计很关键,教师在设计任务的过程中要注意知识的系统性,要将知识点贯穿于整个活动中。内容设计的量不宜太多太高,也不宜太少太低,而且要兼顾不同层次的学生的需求,另外任务设计要结合实际,寓教于乐。教师在设计活动内的任务,任务蕴含了学习者应该掌握的知识与技能......”。

4、“.....学生通过完成个个具体的任务,将所学的知识与技能真正内化。学生完成任务过程应该是不断提出问题解决问题的过程。教师在学生完成任务的过程,与之进行启发引是将理论和实践引入特定的教学环境,以不同的视角审视两者的关系,在理论和实践之间架起道桥梁。案例描述的事件为大家提供个思维的空间,没有绝对正确的处理方法也没有绝对正确的处理过程。教师和学生是教学的参与对象,案例教学强调教师的主导兴趣与热情,才能更好的完成教学任务,让学生能更快适应世纪信息化社会。今后我还将继续在这些方面做进步的教学实践尝试,同时也多学习交流和总结其他教师经验,以不断的提高自身的教学水平课堂分层次的教学模式,因材施教培养学生的学习兴更加生动活泼和丰富多彩。未来世纪信息社会的发展,教育信息化实现,对教育既注机遇又注挑战,从教学设施方面要加强硬件建设,从教学内模式中优选教学方法,注重学生学习兴趣的培养,以及培养学生的创新能力......”。

5、“.....当学生对蕴含了学习者应该掌握的知识与技能,也蕴含了学习者需要的能力训练要求,学生通过完成个个具体的任务,将所学的知识与技能真正内化。学生完成任务过程应该是不断提出问题解决问题的过程。教师在学生完成任务的过程,与之进行启发引导和交流。运职业教育中应该使用何种教学模式,以达到良好的教学效果。任务驱动的教学的任务设计很关键,教师在设计任务的过程中要注意知识的系统性,要将知识点贯穿于整个活动中。内容设计的量不宜太多太高,也不宜太少太低,而且要兼顾不同层次的学生的需中等职业教育中的计算机教学模式之我见原稿和交流。运用任务驱动教学方法开展的教学,是将所学新知识和技能蕴涵在任务中,学生通过分析和讨论,在教师的指导帮助下,经过对新知识的学习和亲自上现实践,最后成功完成任务,使学习者有种成就感,从而提高学习兴趣,真正掌握相关的知识与技蕴含了学习者应该掌握的知识与技能......”。

6、“.....学生通过完成个个具体的任务,将所学的知识与技能真正内化。学生完成任务过程应该是不断提出问题解决问题的过程。教师在学生完成任务的过程,与之进行启发引导和交流。运学会倾听其他人的意见观点评论,反观反思自己的想法和认识,反对切教条主义充分发挥学生的主体地位。中等职业教育中的计算机教学模式之我见原稿。任务驱动的教学模式,充分调动学生的积极性任务驱动,就是教师把教学内容设计成个或多个具体学校的学生现状,在计算机教学过程中,要求我们教师要善于思考,积极应对学生的情况,不断的调整适合学生的教学模式,不断的激发学生的学习兴趣与热情,才能更好的完成教学任务,让学生能更快适应世纪信息化社会。今后我还将继续在这些方面做进地位和学生的主体地位,要求教师和学生都必须迅速转变角色,教师不能在课堂上再搞言堂了,必须融入到学生群体中去,与学生进行平等对话,激发学生积极参与案例的讨论......”。

7、“.....同时学生也必须学会与其它同学进行交流与合作更加生动活泼和丰富多彩。未来世纪信息社会的发展,教育信息化实现,对教育既注机遇又注挑战,从教学设施方面要加强硬件建设,从教学内模式中优选教学方法,注重学生学习兴趣的培养,以及培养学生的创新能力。俗话说兴趣是最好的老师。当学生对用任务驱动教学方法开展的教学,是将所学新知识和技能蕴涵在任务中,学生通过分析和讨论,在教师的指导帮助下,经过对新知识的学习和亲自上现实践,最后成功完成任务,使学习者有种成就感,从而提高学习兴趣,真正掌握相关的知识与技能。案例教求,另外任务设计要结合实际,寓教于乐。教师在设计活动内容时,始终要考虑到学生参与的积极性,因此设计活动内容要结合实际,不乏趣味性。任务驱动的教学模式,充分调动学生的积极性任务驱动,就是教师把教学内容设计成个或多个具体的任务,任内容时,始终要考虑到学生参与的积极性,因此设计活动内容要结合实际......”。

8、“.....中等职业教育中的计算机教学模式之我见原稿。中图分类号文献标识码文章编号摘要中等职业教育着重实践性和技能性,而计算机本身就是门实践性很强的学步的教学实践尝试,同时也多学习交流和总结其他教师经验,以不断的提高自身的教学水平中图分类号文献标识码文章编号摘要中等职业教育着重实践性和技能性,而计算机本身就是门实践性很强的学科,着重于培养学生的创造力和想象力,就中中等职业教育中的计算机教学模式之我见原稿蕴含了学习者应该掌握的知识与技能,也蕴含了学习者需要的能力训练要求,学生通过完成个个具体的任务,将所学的知识与技能真正内化。学生完成任务过程应该是不断提出问题解决问题的过程。教师在学生完成任务的过程,与之进行启发引导和交流。运施方面要加强硬件建设,从教学内模式中优选教学方法,注重学生学习兴趣的培养,以及培养学生的创新能力。俗话说兴趣是最好的老师。当学生对个问题产生了兴趣,才会启动思维......”。

9、“.....从而将要我学变为我要学。因此针对中等职求,另外任务设计要结合实际,寓教于乐。教师在设计活动内容时,始终要考虑到学生参与的积极性,因此设计活动内容要结合实际,不乏趣味性。任务驱动的教学模式,充分调动学生的积极性任务驱动,就是教师把教学内容设计成个或多个具体的任务,任自己的学习情况安排学习内容和学习进度,锻炼了学生的自学能力,同时也培养了良好的学习习惯和良好的团队精神。例如在网页制作的教学上,把学生人小组,十人大组,共同完成个大型的网页,让他们在完成问题过程中,互相配合,人行必有我师,取人学生中存在如此多的层次,这样就造成了学生的计算机水平参差不齐的现象,给我们的计算机教学带来了不少困难,在教学过程中会出现学生吃不饱与吃不了的现象,常常使部分学生失去学习兴趣和信心。中等职业教育中的计算机教学模式之我见原稿。兴趣与热情,才能更好的完成教学任务,让学生能更快适应世纪信息化社会......”。