1、“.....总之,我们要确立明确的教学目标,拓展围绕这目标来设计教学活动,这样学生就清楚今天重点合作学习形式化。表现在,是教师组织教学活动不力,学生的合作学习成了教师讲授的点缀,而没有实际的意义是学生合作的时间太短,学生没有足够的时间与老师同学合作交流。要解决这些问题,就必须使每个学生都参与到对话教学活动中,这样学生的潜能才能在合作学习中得到更好的发挥。对话教学情意横生的趣味性课堂上只有真正关注到对话的实效性,才能有效提高对话课堂教学效率,才能有效提高学生综合运用语言能力,张扬学生个性,主动发展,放飞思想,促进学生创新能力和英语交际能力的提高。参考文献英语课程标准实验稿北京师范大学出版社中小学英语教学与研究华东师范大学英语教学与研究第期。对话教学拓展演练的明确性案例教学学会在不同场合运用语言表达自己真实的所见所想所感。所以在英语对话课堂上,应该千方百计鼓励学生多动脑,多动口......”。

2、“.....赞扬学生问多答,异想天开,标新立异。让他们通过启发,讨论,体验等教学活动,拓展视野,开发英语思维能力,培养学生收集处理信息的能力,以及分析问题解决问题的能力,让学生敞张扬个性主动发展放飞思想原稿展视野,开发英语思维能力,培养学生收集处理信息的能力,以及分析问题解决问题的能力,让学生敞开思路,尽情发挥,让学习活动成为种师生情感的交流,在对话课堂上碰撞出灿烂的思想火花。结束语在我们的英语对话教学中,要真正做到让每个学生都学有所获,让每学生都得到主动发展,最终要落到个实字上。实,即实效有让学生在新颖有趣的活动中运用,真正做到在学中用,练中用,以达到综合语言运用的目的。反思与分析教师的心,教师的爱,教师的感动,孩子的心,孩子的爱,孩子的感动,作为名初中英语教师,如果你的心爱和感动,能赢得孩子的心爱和感动,这便是成功的半了。在这里,由于活动形式符合学生心理,活动组织有序,从而提育的核心......”。

3、“.....英语对话教学不仅是要让学生学会所学课本的知识,更是要求学生学会在不同场合运用语言表达自己真实的所见所想所感。所以在英语对话课堂上,应该千方百计鼓励学生多动脑,多动口。积极参与教学活动,赞扬学生问多答,异想天开,标新立异。让他们通过启发,讨论,体验等教学活动,拓能不让人心痛,失望。老师自以为努力准备了,缘何吊不起学生的胃口要激起学生的求知欲望,让课堂灵动起来,不得不迎合学生们的口味,投其所好,方能解决以上的尴尬场面。众所周知,初中生喜欢在玩中学,学中玩,所以我们在设计教学时,可以根据内容适当采取些猜猜玩玩演演画画游戏等教学活动来调节课堂氛围。例如造的生成的教学以人的发展为目的的教学。英语对话课堂教学,教师不再是主演,而是教学进程中的主导学生不再是观众,而是学习进行时的主体。今天的英语对话课堂是学生张扬个性,放飞思想的平台。反思与分析误区小组合作学习形式化。表现在......”。

4、“.....学生的合作学习成了教师讲授的点缀,而没有实案例的对话课,由于其构思巧妙,设计新颖且活动富有实效而收到了良好的效果。教师将下飞行棋这学生喜爱的活动结合课堂对话内容巧妙地引入英语课堂,设计了的小组活动。教师预先设计出张棋盘将本课的语言点均放进棋盘程序,在对话教学中,要根据学生实际情况,合理安排教学内容在对话教学中,拓展的内容要在对话的基础上进行,而不能拓展得太广,学生会这需要掌握那也要掌握。脑子里分不清哪个是重点,哪个是非重点,感觉是雾里看花,无所适从。总之,我们要确立明确的教学目标,拓展围绕这目标来设计教学活动,这样学生就清楚今天重点任务,而在合作过程中的师生互动生生互动不够,主要原因是教师在设计活动目的时未能紧扣维教学目标,学生在操作活动中关注的是各种人物角色的扮演而并非是对话句子的训练......”。

5、“.....笪山西省晋中市左权县粟城学校王祥瑞英语课程标准对英语教师的教学技能和技巧提出了更高的要求。新课程标准指出对话教学是对传统的课堂教学中的教学目的教学方式等方面的革命。它是互动的交往的教学沟通的合作的教学创造的生成的教学以人的发展为高了课堂教学的有效性,尤其是教师别出心裁地将对话内容设计成张棋盘,通过让学生下棋来学习对话,对话活动趣味性大,实现了教学实效与活动预期效果的统。对话教学标新立异的开拓性创新教育是素质教育的核心,是素质教育的重中之重。英语对话教学不仅是要让学生学会所学课本的知识,更是要求学生案例的对话课,由于其构思巧妙,设计新颖且活动富有实效而收到了良好的效果。教师将下飞行棋这学生喜爱的活动结合课堂对话内容巧妙地引入英语课堂,设计了的小组活动。教师预先设计出张棋盘将本课的语言点均放进棋盘程序,展视野,开发英语思维能力,培养学生收集处理信息的能力......”。

6、“.....让学生敞开思路,尽情发挥,让学习活动成为种师生情感的交流,在对话课堂上碰撞出灿烂的思想火花。结束语在我们的英语对话教学中,要真正做到让每个学生都学有所获,让每学生都得到主动发展,最终要落到个实字上。实,即实效有孩子的心爱和感动,这便是成功的半了。在这里,由于活动形式符合学生心理,活动组织有序,从而提高了课堂教学的有效性,尤其是教师别出心裁地将对话内容设计成张棋盘,通过让学生下棋来学习对话,对话活动趣味性大,实现了教学实效与活动预期效果的统。对话教学标新立异的开拓性创新教育是素质教张扬个性主动发展放飞思想原稿进行讨论,练习。张扬个性主动发展放飞思想原稿。反思与分析教师精心设计的教学活动,为何没有达到预想的效果呢细看这活动,实际上是次合作任务,而在合作过程中的师生互动生生互动不够,主要原因是教师在设计活动目的时未能紧扣维教学目标......”。

7、“.....开发英语思维能力,培养学生收集处理信息的能力,以及分析问题解决问题的能力,让学生敞开思路,尽情发挥,让学习活动成为种师生情感的交流,在对话课堂上碰撞出灿烂的思想火花。结束语在我们的英语对话教学中,要真正做到让每个学生都学有所获,让每学生都得到主动发展,最终要落到个实字上。实,即实效有要掌握。脑子里分不清哪个是重点,哪个是非重点,感觉是雾里看花,无所适从。总之,我们要确立明确的教学目标,拓展围绕这目标来设计教学活动,这样学生就清楚今天重点讲的是什么该练些什么,并边学边用,学用结合起来了。反思与分析教师精心设计的教学活动,为何没有达到预想的效果呢细看这活动,实际上是次合作我们在设计教学时,可以根据内容适当采取些猜猜玩玩演演画画游戏等教学活动来调节课堂氛围。例如案例的对话课,由于其构思巧妙,设计新颖且活动富有实效而收到了良好的效果......”。

8、“.....英语对话课堂教学,教师不再是主演,而是教学进程中的主导学生不再是观众,而是学习进行时的主体。今天的英语对话课堂是学生张扬个性,放飞思想的平台。在对话教学中,要根据学生实际情况,合理安排教学内容在对话教学中,拓展的内容要在对话的基础上进行,而不能拓展得太广,学生会这需要掌握那也案例的对话课,由于其构思巧妙,设计新颖且活动富有实效而收到了良好的效果。教师将下飞行棋这学生喜爱的活动结合课堂对话内容巧妙地引入英语课堂,设计了的小组活动。教师预先设计出张棋盘将本课的语言点均放进棋盘程序,效。高效课堂基于对学生的关注,源于对课堂教学有效性的关注。总之,教师在设计对话教学活动时,只有真正关注到对话的实效性,才能有效提高对话课堂教学效率,才能有效提高学生综合运用语言能力,张扬学生个性,主动发展,放飞思想,促进学生创新能力和英语交际能力的提高......”。

9、“.....是素质教育的重中之重。英语对话教学不仅是要让学生学会所学课本的知识,更是要求学生学会在不同场合运用语言表达自己真实的所见所想所感。所以在英语对话课堂上,应该千方百计鼓励学生多动脑,多动口。积极参与教学活动,赞扬学生问多答,异想天开,标新立异。让他们通过启发,讨论,体验等教学活动,拓点讲的是什么该练些什么,并边学边用,学用结合起来了。张扬个性主动发展放飞思想原稿。笪山西省晋中市左权县粟城学校王祥瑞英语课程标准对英语教师的教学技能和技巧提出了更高的要求。新课程标准指出对话教学是对传统的课堂教学中的教学目的教学方式等方面的革命。它是互动的交往的教学沟通的合作的教学创堂,设计了的小组活动。教师预先设计出张棋盘将本课的语言点均放进棋盘程序,让学生在新颖有趣的活动中运用,真正做到在学中用,练中用,以达到综合语言运用的目的。反思与分析教师的心,教师的爱,教师的感动,孩子的心,孩子的爱......”。