1、“.....实习学校是指师资相对薄弱的农村普通中学小学或幼儿园。目前来说,我国高师院校最普遍的实习模式都是总结性次性的,基本上都是安排在学生临近毕业的学期,利用个月的时间集中进行实习。这样,是时间太短,工作模式。即应届师范毕业生在学校的组织和教师的指导下,依据教学大纲和教学计划,在实习学校,通过顶岗任课的方式来完成教学实习任务的教学实践活动,被顶岗下来的教师到我校集中脱岗培训。这里的应届师范毕业生是指够深入。这些都不同程度地影响了教育实习的质量,不利于高师院校人才培养目标的实现。论高师院校教育实习的现状与发展原稿。唐山师范学院顶岗实习的实施在这种背景下,唐山师范学院积极适应教育发展的需要,转变教论高师院校教育实习的现状与发展原稿作。实习生顶岗实习,不仅仅是增加了实习时间和任教时数,更重要的是直接参与社会活动......”。

2、“.....这对巩固学生专业思想,提高社会实践能力,增强竞争意识,提高为社会经济建设服务的责任者只是参与备课批改作业之类的少量规定性动作,无法自由参与中小学学校生活,导致最后无法得到多种教学方法和现代教育技术的实践和应用以及班级管理等教师素质的锻炼和培养。另外,由于没有对教育实习有效的进行管理和部在河北廊坊举行师范生实习支教座谈会,研究交流师范生实习支教的经验。教育部副部长陈小娅在会上指出,师范生实习支教要在实践中进步做好,并要求各地师范院校应当抓住机遇推进改革,因地制宜不断创新师范生实习支教在会上指出,师范生实习支教要在实践中进步做好,并要求各地师范院校应当抓住机遇推进改革,因地制宜不断创新师范生实习支教工作。目前来说,我国高师院校最普遍的实习模式都是总结性次性的......”。

3、“.....目前中小学正在进行大面积的教学改革,这就要求实习生掌握新的教学方法,积极参与学校的教改实验,促使实习学生不断探索新的教学工作方法与技巧,以提高课堂教学效果。教育实习工作的发展年业的学期,利用个月的时间集中进行实习。这样,是时间太短,实习学生无法真正全面的接触中小学教师的全部工作,基本上流于形式。是目标模糊导致形式化出现,实习学生只能接触到些特定的讲授内容,或者只是担当班主任实习生顶岗实习,不仅仅是增加了实习时间和任教时数,更重要的是直接参与社会活动,使师范学生加深了对基层教育规律的了解,这对巩固学生专业思想,提高社会实践能力,增强竞争意识,提高为社会经济建设服务的责任感有出版社,罗敏高等师范院校推行实习支教的实践意义广西师范学院学报哲学社会科学版,刘茗,李春晖河北师范大学顶岗实习支教刍议河北师范大学学报,......”。

4、“.....目前中小学正在进行大面积的教学改革,这就要求实习生掌握新的教学方法,积极参与学校的教改实验,促使实习学生不断探索新的教学工作方法与技巧,以提高课堂教学效果。师范生顶岗实习农村中导,实习学校也因为自身教学任务和升学压力等因素,普遍对高师教育实习抱着不积极不欢迎的心态,难以给实习学生提供充分的实践锻炼机会和切实有效的指导高校的实习带队教师也因为对基础教育的了解不够充分,进而指导业的学期,利用个月的时间集中进行实习。这样,是时间太短,实习学生无法真正全面的接触中小学教师的全部工作,基本上流于形式。是目标模糊导致形式化出现,实习学生只能接触到些特定的讲授内容,或者只是担当班主任作。实习生顶岗实习,不仅仅是增加了实习时间和任教时数,更重要的是直接参与社会活动......”。

5、“.....这对巩固学生专业思想,提高社会实践能力,增强竞争意识,提高为社会经济建设服务的责任校人才培养目标的实现。论高师院校教育实习的现状与发展原稿。教育实习工作的发展年,教育部师范教育司将‚加强教育实践环节,研究试行师范院校学生顶岗实习与支教培训相结合的办法‛列入当年工作要点。年月,教育论高师院校教育实习的现状与发展原稿院校与基础教育脱节的弊端,架起了师范毕业生和农村教师‚双向培训‛的桥梁和纽带,提高了农村中小学的教育教学水平,促进了教育的均衡发展,是高师院校服务基础教育的有效载体。论高师院校教育实习的现状与发展原稿作。实习生顶岗实习,不仅仅是增加了实习时间和任教时数,更重要的是直接参与社会活动,使师范学生加深了对基层教育规律的了解,这对巩固学生专业思想,提高社会实践能力,增强竞争意识......”。

6、“.....也切实推进了高师院校的改革步伐。有助于提高高师院校的实习质量,深化人才培养模式改革,更新传统师范教育观念,有助于促进师范院校教育教学质量的提高。参考文献许高厚教育实习导论北京北京师范大小学学校生活,导致最后无法得到多种教学方法和现代教育技术的实践和应用以及班级管理等教师素质的锻炼和培养。另外,由于没有对教育实习有效的进行管理和指导,实习学校也因为自身教学任务和升学压力等因素,普遍对高学教师脱岗培训的意义这项工作改变了高师院校与基础教育脱节的弊端,架起了师范毕业生和农村教师‚双向培训‛的桥梁和纽带,提高了农村中小学的教育教学水平,促进了教育的均衡发展,是高师院校服务基础教育的有效载体业的学期,利用个月的时间集中进行实习。这样,是时间太短,实习学生无法真正全面的接触中小学教师的全部工作......”。

7、“.....是目标模糊导致形式化出现,实习学生只能接触到些特定的讲授内容,或者只是担当班主任有十分重要的意义。通过这个途径也可以展示自己的风采,缩短社会适应期,为向社会推荐自己创造条件,扩大自己的就业渠道。另外,顶岗过程中要求实习生独当面,需要他们充分发挥主观能动性去解决不断出现的新问题,有利部在河北廊坊举行师范生实习支教座谈会,研究交流师范生实习支教的经验。教育部副部长陈小娅在会上指出,师范生实习支教要在实践中进步做好,并要求各地师范院校应当抓住机遇推进改革,因地制宜不断创新师范生实习支教有十分重要的意义。通过这个途径也可以展示自己的风采,缩短社会适应期,为向社会推荐自己创造条件,扩大自己的就业渠道。另外,顶岗过程中要求实习生独当面,需要他们充分发挥主观能动性去解决不断出现的新问题,有利教育实习抱着不积极不欢迎的心态......”。

8、“.....进而指导不够深入。这些都不同程度地影响了教育实习的质量,不利于高师论高师院校教育实习的现状与发展原稿作。实习生顶岗实习,不仅仅是增加了实习时间和任教时数,更重要的是直接参与社会活动,使师范学生加深了对基层教育规律的了解,这对巩固学生专业思想,提高社会实践能力,增强竞争意识,提高为社会经济建设服务的责任习学生无法真正全面的接触中小学教师的全部工作,基本上流于形式。是目标模糊导致形式化出现,实习学生只能接触到些特定的讲授内容,或者只是担当班主任或者只是参与备课批改作业之类的少量规定性动作,无法自由参与部在河北廊坊举行师范生实习支教座谈会,研究交流师范生实习支教的经验。教育部副部长陈小娅在会上指出,师范生实习支教要在实践中进步做好......”。

9、“.....因地制宜不断创新师范生实习支教师教育专业本科高年级学生在修完专业课程和教师教育课程的基础上,接受段时间的教学技能强化训练达到中学教师上岗的基本要求。顶岗任课是指师范生顶替中学小学幼儿园正式在编教师岗位,承担定的教学任务,全过程地参与育培养模式,围绕唐山市科学发展示范区建设,积极与唐山市教育局谋划研究,在总结多年教育实习经验和借鉴兄弟院校开展顶岗实习工作的基础上,经过深入的调查研究,决定实施‚师范生顶岗支教,农村中小学教师脱岗培训‛导,实习学校也因为自身教学任务和升学压力等因素,普遍对高师教育实习抱着不积极不欢迎的心态,难以给实习学生提供充分的实践锻炼机会和切实有效的指导高校的实习带队教师也因为对基础教育的了解不够充分,进而指导业的学期,利用个月的时间集中进行实习。这样,是时间太短......”。