1、“.....分层教学法的实施,使得我班处于不同层次的学生都能从小学数学学习中摘到桃子,获得成功的喜悦。学生与我的关系更加密切和谐,师生合作交流自己的看法。因此,教师要努力创造融洽活跃的心理环境,以利于提高学生的学习成绩。建议教师上课做到和颜悦色,控制好自己的情绪保持微笑的表情,使用激励性的语言保持高昂的情绪,全身心洽活跃的心理环境,以利于提高学生的学习成绩。建议教师上课做到和颜悦色,控制好自己的情绪保持微笑的表情,使用激励性的语言保持高昂的情绪,全身心投入善于用语言动作表情眼神表达对让后进生发挥自身的潜能原稿师不曾知道的事情。与直接面对面交谈相比,有以下优势可消除些学生面对教师时的紧张心理,学生有更多的说话权......”。

2、“.....我的具体做法是每个学期至少与学生进行次的书信交流,时间选价值,体会生活中需要数学,从而产生学习数学的内动力,激发学习数学的兴趣。总之,教无定法,学无定法。在数学教学中,防止学生学习成绩两极分化也样,需要教师的不断学习不断尝试不断创新。心理状况,对有学习障碍的学生,进行热情疏导,努力营造和谐宽松的学习氛围。与学生书信交谈是个有效的办法。经过几年的实践,我发现通过书信与学生交谈更能了解学生的内心世界,可以了解许多分层教学法的实施,使得我班处于不同层次的学生都能从小学数学学习中摘到桃子,获得成功的喜悦。学生与我的关系更加密切和谐,师生合作交流的效率更高。而且,由于我在备课上课时,能针对不同接面对面交谈相比......”。

3、“.....学生有更多的说话权,可以不被第者知道。我的具体做法是每个学期至少与学生进行次的书信交流,时间选择在开学初期中期末。实次的学生有的放矢,这样做大大提高了课堂教学的质量和效率。让学生写数学日记,体验数学的价值,激发学习数学的兴趣让学生观察生活,把生活中的数学以日记的形式记录下来,有利于学生体验数学,与学生交谈情感是人们在社会生活中的喜怒哀乐好恶等的心理反映。情感是重要的动力因素之,在学生的学习活动中起着举足轻重的作用。教师必须了解学生的情况,尤其是心理状况,对有学习障碍的,有益于改善师生关系。同时,学生为了能说服老师同学,平时需付出不少努力,有利于培养自学的习惯,增强成就感。让后进生发挥自身的潜能原稿。......”。

4、“.....按时完成,书写工整等,这样教师就不会觉得学生总是有缺点了。建立和谐的师生关系,帮助学生树立学习信心古人云亲其师,信其道。我们的教师要用师爱去赢得学生的亲近和信任,要以关心亲让我们共同携起手来,让后进生发挥自己的潜能。参考文献新课程实施中的课程教学设计。多元能力课堂中的差异教学。小学数学课程标准让后进生发挥自身的潜能原稿。因此,教师要努力创造次的学生有的放矢,这样做大大提高了课堂教学的质量和效率。让学生写数学日记,体验数学的价值,激发学习数学的兴趣让学生观察生活,把生活中的数学以日记的形式记录下来,有利于学生体验数学师不曾知道的事情。与直接面对面交谈相比,有以下优势可消除些学生面对教师时的紧张心理......”。

5、“.....可以不被第者知道。我的具体做法是每个学期至少与学生进行次的书信交流,时间选生发挥自身的潜能原稿。,与学生交谈情感是人们在社会生活中的喜怒哀乐好恶等的心理反映。情感是重要的动力因素之,在学生的学习活动中起着举足轻重的作用。教师必须了解学生的情况,尤其让后进生发挥自身的潜能原稿点,努力去发现学生的闪光点,这样每位学生都是好学生。如学生的作业做错了,教师可以抛开作业的对错,去发现学生的闪光点独立完成,按时完成,书写工整等,这样教师就不会觉得学生总是有缺点师不曾知道的事情。与直接面对面交谈相比,有以下优势可消除些学生面对教师时的紧张心理,学生有更多的说话权,可以不被第者知道。我的具体做法是每个学期至少与学生进行次的书信交流......”。

6、“.....让学生乐于学习,善于学习,这样就会学得好,防止两极分化。例如可以根据教学内容的难易程度,教师与学生恰当换位,让学生讲老师听。这样会让学生在心理上觉得自己是主人了,不再是被动地中的数学以日记的形式记录下来,有利于学生体验数学的价值,体会生活中需要数学,从而产生学习数学的内动力,激发学习数学的兴趣。总之,教无定法,学无定法。在数学教学中,防止学生学习成绩平等的态度对待学生,让学生感到教师的可亲可敬,使师生感情双向交流,形成轻松愉悦的氛围。同时,要欣赏每个学生的积极表现,肯定其细微的进步,让学生感受到成功和欢乐,增强其学习数学的自次的学生有的放矢,这样做大大提高了课堂教学的质量和效率。让学生写数学日记,体验数学的价值......”。

7、“.....把生活中的数学以日记的形式记录下来,有利于学生体验数学择在开学初期中期末。,所有的学生都是好学生教师只要抛开学生的缺点,努力去发现学生的闪光点,这样每位学生都是好学生。如学生的作业做错了,教师可以抛开作业的对错,去发现学生的闪光点独心理状况,对有学习障碍的学生,进行热情疏导,努力营造和谐宽松的学习氛围。与学生书信交谈是个有效的办法。经过几年的实践,我发现通过书信与学生交谈更能了解学生的内心世界,可以了解许多的学生,进行热情疏导,努力营造和谐宽松的学习氛围。与学生书信交谈是个有效的办法。经过几年的实践,我发现通过书信与学生交谈更能了解学生的内心世界,可以了解许多教师不曾知道的事情。与极分化也样......”。

8、“.....让我们共同携起手来,让后进生发挥自己的潜能。参考文献新课程实施中的课程教学设计。多元能力课堂中的差异教学。小学数学课程标准让后让后进生发挥自身的潜能原稿师不曾知道的事情。与直接面对面交谈相比,有以下优势可消除些学生面对教师时的紧张心理,学生有更多的说话权,可以不被第者知道。我的具体做法是每个学期至少与学生进行次的书信交流,时间选的效率更高。而且,由于我在备课上课时,能针对不同层次的学生有的放矢,这样做大大提高了课堂教学的质量和效率。让学生写数学日记,体验数学的价值,激发学习数学的兴趣让学生观察生活,把生心理状况,对有学习障碍的学生,进行热情疏导,努力营造和谐宽松的学习氛围。与学生书信交谈是个有效的办法。经过几年的实践......”。

9、“.....可以了解许多入善于用语言动作表情眼神表达对学生的赞赏。实施分层次教学,减小差异需要分层的方面很多,包括学生分层备课分层授课分层练习分层辅导分层。结合班级不同层次学生的实际情况制定分层教学目生的赞赏。关键词关爱学生交谈树立信心分层教学学生成绩两极分化主要有两方面原因,即教师和学生的原因。根据数学课程标准的要求,结合自己的实践,下面我就小学阶段如何防止学生两极分化,提让我们共同携起手来,让后进生发挥自己的潜能。参考文献新课程实施中的课程教学设计。多元能力课堂中的差异教学。小学数学课程标准让后进生发挥自身的潜能原稿。因此,教师要努力创造次的学生有的放矢,这样做大大提高了课堂教学的质量和效率......”。