1、“.....军事职业教育清江,杨,夏洪波位体视阈下的军事职业教育文苑,。我军各类专业岗位不计其数,工作在不同岗位的人员,其知识能力素质结构要求不同。军事职业教育应该结合专业岗位实际设臵课程,紧贴岗位,坚持少而精的原则,而现行的课程和教材普及性强,专业针对性弱。定程度上,正是协调可持续发展的项战略性全局性基础性的强军工程。而军队人员参与军事职业教育学习的动力机制问题则是影响这项工程成败的个关键。只有从情感上兴趣上条件上制度上都做好相应的激励措施,才能调动广大官兵参加军事职业教育的积极性主动性,提高学习的效果。参考文献唐阳,周广性化凸显,精神激励不够,教育教学的重大决策往往缺乏官兵参与,影响了广大官兵投身学习的积极性。因此,军队各单位要根据自身实际,制定切实可行,行之有效的军事职业教育奖惩细则。按照经常检查定期考试客观公正赏罚并举的原则......”。

2、“.....然而却对网络教学组织形式不重视,军事职业教育学习者多是自主学习,较少实施导学式教学合作学习,没有教员的指导,没有学习方法的引导,也没有对学习行为的督促,全靠学习者个人。教学资源缺乏理论上,网络教学中,教学内容以教育中的表现,教育取得的结果,对官兵实行奖惩措施,从而激发官兵学习动力。严格落实奖惩激励措施,可以在军事职业教育中树立鲜明的导向,激发官兵参与学习的主动性积极性。现行的各级军事职业教育奖惩激励办法有以下几个问题是奖惩激励机制欠合理,没有针对广大官兵的实际和生学习行为如何师生如何进行互动等因素往往需要网络媒体工具所提供的支持服务功能来实现。军事职业教育存在的问题当前各级非常重视军事职业教育各项工作,大部分同志都能正确认识,主动参与,努力提升军事职业教育学习效益。但通过观察......”。

3、“.....兼顾到官兵个人成长发展的需要,以新知识新理论新技术新装备为重点,按照层次类别专业的划分,结合在不同岗位对知识能力素质结构的需求,科学设臵课程和教材,并能根据形势任务的发展变化,不断进行调整补充和更新。尽可能的改变课程教材与专业岗位不相符的现习的环境和条件也是影响军人参加军事职业教育学习的主要因素之。我军各类专业岗位不计其数,工作在不同岗位的人员,其知识能力素质结构要求不同。军事职业教育应该结合专业岗位实际设臵课程,紧贴岗位,坚持少而精的原则,而现行的课程和教材普及性强,专业针对性弱。定程度上,以岗位需求激发官兵的学习兴趣。提升军队人员参与军事职业教育积极性研究原稿。因此,信息化条件下,只有不断改进军事职业教育学习的环境和条件,使官兵便学,才能更有动力学。制度激发,建立完善各类奖惩机制,使人想学奖惩激励是通过建立明确的机制......”。

4、“.....放些复习题就可以了。网络教学师生空间上异地,时间上非实时,如何组织教学过程教师教学行为发生了哪些变化学生学习行为如何师生如何进行互动等因素往往需要网络媒体工具所提供的支持服务功能来实现。军事职业教育过观察,发现军事职业教育存在以下问题不重视教学组织形式我军军事职业教育多采用网络教学的模式,然而却对网络教学组织形式不重视,军事职业教育学习者多是自主学习,较少实施导学式教学合作学习,没有教员的指导,没有学习方法的引导,也没有对学习行为的督促,全靠学习者个突破,武器装备迅猛发展,战争形态正加速向信息化战争演变。国际军事形势变化,军事科技发展,军队编制体制改革,人才岗位变动,这些新情况新问题都在客观上要求新型军事人才必须接受军事职业教育,持续提高个人素质和应对环境变化的能力,提高指挥现代化军队和打赢现代化战争点作详细调查和分析......”。

5、“.....激励措施针对性不强,激励措施简单。是奖惩的评选时间跨度较长,没有做到实时评,阶段评,难以在官兵的学习过程中进行监督提醒和引导。是评选标准存在缺陷,稳扎稳打默默奉献的教育工作者受奖较少。是军事职业教育的激励措施,以岗位需求激发官兵的学习兴趣。提升军队人员参与军事职业教育积极性研究原稿。因此,信息化条件下,只有不断改进军事职业教育学习的环境和条件,使官兵便学,才能更有动力学。制度激发,建立完善各类奖惩机制,使人想学奖惩激励是通过建立明确的机制,依据官兵在军事职组织形式我军军事职业教育多采用网络教学的模式,然而却对网络教学组织形式不重视,军事职业教育学习者多是自主学习,较少实施导学式教学合作学习,没有教员的指导,没有学习方法的引导,也没有对学习行为的督促,全靠学习者个人。教学资源缺乏理论上,网络教学中,教学内容以利用信息化网络教学方法手段......”。

6、“.....教学支持服务缺失网络教学的实现不是仅仅在网站上放几个视频,放些复习题就可以了。网络教学师生空间上异地,时间上非实时,如何组织教学过程教师教学行为发生了哪些变化提升军队人员参与军事职业教育积极性研究原稿。教学资源缺乏理论上,网络教学中,教学内容以不同的形式呈现,多样化的教学资源可以调动学习者不同的感官,激发学习兴趣。但我军部分军事职业教育网站上缺乏教学资源,有的课程连基本的教材都没有,更别说多样化的资源形式了。提升军队人员参与军事职业教育积极性研究原稿组织形式我军军事职业教育多采用网络教学的模式,然而却对网络教学组织形式不重视,军事职业教育学习者多是自主学习,较少实施导学式教学合作学习,没有教员的指导,没有学习方法的引导,也没有对学习行为的督促,全靠学习者个人。教学资源缺乏理论上,网络教学中,教学内容以够应对未来的挑战。为此,要做好思想政治教育工作......”。

7、“.....正确认识,从情感上解决军人参加职业教育学习的动力问题,使之好学。军事职业教育存在的问题当前各级非常重视军事职业教育各项工作,大部分同志都能正确认识,主动参与,努力提升军事职业教育学习效益。但等深刻变化,兼顾到官兵个人成长发展的需要,以新知识新理论新技术新装备为重点,按照层次类别专业的划分,结合在不同岗位对知识能力素质结构的需求,科学设臵课程和教材,并能根据形势任务的发展变化,不断进行调整补充和更新。尽可能的改变课程教材与专业岗位不相符的现状,能力。因此,要在官兵心中牢固树立打仗意识和危机意识,将军人使命和历史责任铭记在心,从内在激发学习动力。习近平主席指出强军兴国,关键靠人才,基础在教育。要适应新时期现代化军事建设及斗争需要,光靠经验和训练是不够的,我们的军人,必须要不断学习,紧跟时代步伐,才,以岗位需求激发官兵的学习兴趣。提升军队人员参与军事职业教育积极性研究原稿。因此......”。

8、“.....只有不断改进军事职业教育学习的环境和条件,使官兵便学,才能更有动力学。制度激发,建立完善各类奖惩机制,使人想学奖惩激励是通过建立明确的机制,依据官兵在军事职同的形式呈现,多样化的教学资源可以调动学习者不同的感官,激发学习兴趣。但我军部分军事职业教育网站上缺乏教学资源,有的课程连基本的教材都没有,更别说多样化的资源形式了。提升军队人员参与军事职业教育积极性研究原稿。世界新军事革命仍在加速推进,尖端技术不断取生学习行为如何师生如何进行互动等因素往往需要网络媒体工具所提供的支持服务功能来实现。军事职业教育存在的问题当前各级非常重视军事职业教育各项工作,大部分同志都能正确认识,主动参与,努力提升军事职业教育学习效益。但通过观察,发现军事职业教育存在以下问题不重视教育应该是条纽带,它将官兵能力素质的提高个人事业的发展同军队建设战斗力提升紧密联系在起,既满足了官兵个人发展的需求......”。

9、“.....因此,只有学有所用,才能激发军人参加军事职业教育学习的兴趣,使人爱学。条件激发,充分利用信息化网络教学方法手段,使人便学岗位需求激发官兵的学习兴趣。军事职业教育应该是条纽带,它将官兵能力素质的提高个人事业的发展同军队建设战斗力提升紧密联系在起,既满足了官兵个人发展的需求,也符合部队建设的需求。因此,只有学有所用,才能激发军人参加军事职业教育学习的兴趣,使人爱学。条件激发,充提升军队人员参与军事职业教育积极性研究原稿组织形式我军军事职业教育多采用网络教学的模式,然而却对网络教学组织形式不重视,军事职业教育学习者多是自主学习,较少实施导学式教学合作学习,没有教员的指导,没有学习方法的引导,也没有对学习行为的督促,全靠学习者个人。教学资源缺乏理论上,网络教学中,教学内容以课程和教材脱离岗位与岗位不相符的现状造成了官兵学习积极性不高学习兴趣不浓......”。