1、“.....使幼儿的创造性思维活动处造性也是十分重要的。因为变化最容易吸引幼儿的注意力,甚至同活动改变下活动的地点就可以重新吸引幼儿,因此教师应不断改变环境布臵活动材料活动内容活动方式等,活动材料的丰富和多变对诱发和促进幼儿创造性的发展尤其重要。幼儿阶段随着他们免幼儿的失败和挫折,保证幼儿获得创造需要的满足,教师提供关键性的技术指导是必要的,但不能剥夺幼儿进行创造性选择的权力,同时要为幼儿提供足够的时间,来完成所选择的任务,以保证他们获得全面的满足体验,幼儿沉浸在创造性活动之中,要中却严重存在着许多误区,使得创造教育非但不能很好的激发培养幼儿的创造力,反而很可能扼杀幼儿的创造力。通过富有创造性的活动促进幼儿创造性的发展首先,我们鼓励幼儿自由选择,由于幼儿的创造性是从内部诱发的,而不是外加的,因此自主选择论创造型人才与幼儿艺术教育原稿要有环境和教育起积极的作用,幼儿的创造性思维都会有较大的发展......”。

2、“.....就断言其创造能力的高下。家庭也是培养幼儿创造性的良好场所在家庭中开展创造活动,不仅要注意激发幼儿创造的兴趣,拓宽幼儿的知识面,发展幼儿创造思发展是很有益的,在般的情况下,只要有环境和教育起积极的作用,幼儿的创造性思维都会有较大的发展,但不能根据幼儿的时表现,就断言其创造能力的高下。幼儿阶段随着他们生理和心理的迅速发展,他们的活动能力大大增强,知识经验也逐渐丰富,这动幼儿的兴趣。幼儿由于环境教育遗传等不同的作用和影响,他们的创造性思维水平是有很大差异的,比如有的幼儿擅长创编故事,有的幼儿擅长美工创作,如果这些幼儿的创造才能能够得到尽早的发现和培养,对幼儿的发展是很有益的,在般的情况下,只常是瞬间即逝,如果有及时的引导和鼓励,幼儿的创造能力就会向前发展。幼儿喜欢幻想,富于想象,他们的创造性思维常常是由创造性想象引起的,但他们的心理具有较大的随意性,受兴趣的影响较大......”。

3、“.....激发创造的积极性,培养,应为他们提供有利于发展孩子想象力和创造力的玩具。家长要注意自身因素对幼儿创造力发展的影响,不论哪位家长都应热爱创造活动,积极参加创造活动,为孩子树立良好的榜样。论创造型人才与幼儿艺术教育原稿。那么,如何对幼儿进行创造此,教师要善于保持幼儿的兴趣和调动幼儿的兴趣。幼儿由于环境教育遗传等不同的作用和影响,他们的创造性思维水平是有很大差异的,比如有的幼儿擅长创编故事,有的幼儿擅长美工创作,如果这些幼儿的创造才能能够得到尽早的发现和培养,对幼儿的家庭也是培养幼儿创造性的良好场所在家庭中开展创造活动,不仅要注意激发幼儿创造的兴趣,拓宽幼儿的知识面,发展幼儿创造思维,更要注重培养幼儿的冒险精神,使幼儿具有创造的个性。家长要为幼儿创设轻松愉快的环境,使幼儿的创造性思维活动处效甚微,甚至给幼儿带来心理生理上的损伤。譬如同样首歌曲,位音乐技能技巧纯熟......”。

4、“.....按照正确的教育原则方法对幼儿实施教育的老师,会教得又快又好反之,位不具备上述条件的老师,就教不到点子上,自己干着急,幼儿学不会。创不断变换孩子的活动内容和方式,玩具是孩子的亲密伙伴,它为幼儿提供了自由探索大胆想象的空间,有利于创新能力的培养,应为他们提供有利于发展孩子想象力和创造力的玩具。家长要注意自身因素对幼儿创造力发展的影响,不论哪位家长都应热爱创造都为幼儿发展创造能力提供了可能。幼儿已经有了创造能力的萌芽,又值智力发展与个性形成的重要时期,因此在幼儿期重视创造能力的培养是十分重要的。目前在我国幼教界普遍掀起了创造教育的热潮,出现了形形色色培养创造力的活动,然而在这些教育此,教师要善于保持幼儿的兴趣和调动幼儿的兴趣。幼儿由于环境教育遗传等不同的作用和影响,他们的创造性思维水平是有很大差异的,比如有的幼儿擅长创编故事,有的幼儿擅长美工创作......”。

5、“.....对幼儿的要有环境和教育起积极的作用,幼儿的创造性思维都会有较大的发展,但不能根据幼儿的时表现,就断言其创造能力的高下。家庭也是培养幼儿创造性的良好场所在家庭中开展创造活动,不仅要注意激发幼儿创造的兴趣,拓宽幼儿的知识面,发展幼儿创造思和鼓励,幼儿的创造能力就会向前发展。幼儿喜欢幻想,富于想象,他们的创造性思维常常是由创造性想象引起的,但他们的心理具有较大的随意性,受兴趣的影响较大,兴趣可以振奋幼儿的智力,激发创造的积极性,因此,教师要善于保持幼儿的兴趣和调论创造型人才与幼儿艺术教育原稿造型的教师要善于以创造理念为指导重新设计教育活动选择活动材料,以及创设活动环境,要千方百计的提高自己的创新能力,同时还要进步用创新教育思想武装自己,形成创造性的人格特征,使自己成为创造型的教师。论创造型人才与幼儿艺术教育原稿要有环境和教育起积极的作用,幼儿的创造性思维都会有较大的发展......”。

6、“.....就断言其创造能力的高下。家庭也是培养幼儿创造性的良好场所在家庭中开展创造活动,不仅要注意激发幼儿创造的兴趣,拓宽幼儿的知识面,发展幼儿创造思己,形成创造性的人格特征,使自己成为创造型的教师。幼儿艺术教育的主要特点心理学的科学规律幼儿艺术教育必须以幼儿发展的生理心理特点,幼儿教育的原则方法等基本理论为指导进行教育工作,违反这些带有规律性的问题,教育工作或事倍功半,或掀起了创造教育的热潮,出现了形形色色培养创造力的活动,然而在这些教育中却严重存在着许多误区,使得创造教育非但不能很好的激发培养幼儿的创造力,反而很可能扼杀幼儿的创造力。那么,如何对幼儿进行创造性的培养呢我认为要从以下几方面入动,积极参加创造活动,为孩子树立良好的榜样。论创造型人才与幼儿艺术教育原稿。创造型的教师要善于以创造理念为指导重新设计教育活动选择活动材料,以及创设活动环境,要千方百计的提高自己的创新能力......”。

7、“.....教师要善于保持幼儿的兴趣和调动幼儿的兴趣。幼儿由于环境教育遗传等不同的作用和影响,他们的创造性思维水平是有很大差异的,比如有的幼儿擅长创编故事,有的幼儿擅长美工创作,如果这些幼儿的创造才能能够得到尽早的发现和培养,对幼儿的,更要注重培养幼儿的冒险精神,使幼儿具有创造的个性。家长要为幼儿创设轻松愉快的环境,使幼儿的创造性思维活动处于最佳的心理状态,要及时对幼儿的奇思妙想加以肯定,家长不仅要关心幼儿与人的交往活动,还要重视幼儿与物的操作活动,要注意动幼儿的兴趣。幼儿由于环境教育遗传等不同的作用和影响,他们的创造性思维水平是有很大差异的,比如有的幼儿擅长创编故事,有的幼儿擅长美工创作,如果这些幼儿的创造才能能够得到尽早的发现和培养,对幼儿的发展是很有益的,在般的情况下,只处于最佳的心理状态,要及时对幼儿的奇思妙想加以肯定,家长不仅要关心幼儿与人的交往活动......”。

8、“.....要注意不断变换孩子的活动内容和方式,玩具是孩子的亲密伙伴,它为幼儿提供了自由探索大胆想象的空间,有利于创新能力的手掌握幼儿创造性思维的特点幼儿由于生理心理的特殊性,创造思维也具有自身的特点。由于幼儿身心发展的限制,幼儿的创造能力和意志力都较弱,因此幼儿的创造活动不易持久,他们的创造愿望来得快,也去的快,常常是瞬间即逝,如果有及时的引论创造型人才与幼儿艺术教育原稿要有环境和教育起积极的作用,幼儿的创造性思维都会有较大的发展,但不能根据幼儿的时表现,就断言其创造能力的高下。家庭也是培养幼儿创造性的良好场所在家庭中开展创造活动,不仅要注意激发幼儿创造的兴趣,拓宽幼儿的知识面,发展幼儿创造思生理和心理的迅速发展,他们的活动能力大大增强,知识经验也逐渐丰富,这切都为幼儿发展创造能力提供了可能。幼儿已经有了创造能力的萌芽,又值智力发展与个性形成的重要时期......”。

9、“.....目前在我国幼教界普动幼儿的兴趣。幼儿由于环境教育遗传等不同的作用和影响,他们的创造性思维水平是有很大差异的,比如有的幼儿擅长创编故事,有的幼儿擅长美工创作,如果这些幼儿的创造才能能够得到尽早的发现和培养,对幼儿的发展是很有益的,在般的情况下,只完成他们自己设定的计划是需要有足够的时间的,在材料方面,教师的帮助应体现在为幼儿提供充足的活动材料和使用材料的大量机会上,要允许幼儿多次使用材料或多次进行活动,提供的材料也要适合幼儿的自我表现活动。活动的变化性对激发幼儿的的活动最容易诱发幼儿的创造性。增加选择性可以诱发幼儿的创造性发挥,提高他们的创造能力,在为幼儿设计各种活动时,要尽可能为他们提供选择的机会。幼儿有权得到帮助来获取他们进行创造性活动所需要的材料,教师要帮助幼儿准备活动材料,为了都为幼儿发展创造能力提供了可能。幼儿已经有了创造能力的萌芽,又值智力发展与个性形成的重要时期......”。