1、“.....在所有形式的教育中,创设个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境,是培养学生信息素养的关键。对信息技术与课程整合的认识与探索原课程整合的主要目标中小学信息技术课程的目标是通过信息技术课程使学生具有获取信息传输信息处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习手段,为适应信息社会的学习工作和进其智力与能力的发展。对信息技术与课程整合的认识与探索原稿。将信息技术作为认知工具,以其它学科知识的学习过程作为载体,从而达到学习信息技术和培养综合能力的目的。在这种模式下,方面要注意适应其他学科的需对信息技术与课程整合的认识与探索原稿通过制作多媒体课件讲授知识,让学生有种渴望学习......”。

2、“.....用制作幻灯片,用制作动画等,让他们感受计算机的奇妙与魅力,激发他们的求知欲望。在学习动,互帮互学,培养协作学习能力。虞任务评价。在任务完成后,进行自我评价和相互评价。大家可以互相交流建议和体会,达到共同提高的目的信息技术课程除了要符合信息技术发展的趋势外,还应适应素质教育的要求,在完容相关的电子文稿课件之中,整合到学习者的课程学习之中。实践与探索激发学生的学习兴趣。兴趣是成功的开始,成功能带来浓厚的兴趣,为了使学生对计算机课程产生浓厚的兴趣,上课时,要为学生创造种探究种事物的情景,践能力。我在教学文档的排版课时设计了以下教学环节淤确定任务。将以节课的教学要点巧妙地隐藏在个任务中,如设计学生个人简历。于提出问题。事先向学生展示篇文章......”。

3、“.....用制作幻灯片,用制作动画等,让他们感受计算机的奇妙与魅力,激发他们的求知欲望。在学习的过程中,组织学生版面设计大赛,使课堂气氛活跃又充满竞争性,怎样进行修饰怎样进行页面设置。盂独立探索。强调学生的主体性,学习的许多目标和任务都要学生主动有目的地获取材料来实现。教师是个组织者指导者促进者和咨询者。榆协作学习。将本班学生分成若干小组,让学生互相带于充分利用全球性的可共享的信息化资源,作为课程教学的素材资源,如数字处理的视频资料图像资料文本资料等作为开发和学习创作的素材,整合到课程内容相关的电子文稿课件之中,整合到学习者的课程学习之中。实践与探索激学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源。淤教师开发和学生创作,把课程学习内容转化为信息化的学习资源,并提供给学习者共享。努力提高教师应用信息技术的能力......”。

4、“.....推动课堂教学改式教学模式。适用于学习操作类的知识和技能,培养学生的创新精神和实践能力。我在教学文档的排版课时设计了以下教学环节淤确定任务。将以节课的教学要点巧妙地隐藏在个任务中,如设计学生个人简历。于提出问题。事先向成信息技术课程自身的学习任务的同时将现代科技自然人文旅游环境等问题,通过创设适当的情景传达给学生。围绕个具有时代特征的专题,紧密结合相关学科,开拓学生视野,培养学生从多角度去思考问题的习惯,从而更好地促怎样进行修饰怎样进行页面设置。盂独立探索。强调学生的主体性,学习的许多目标和任务都要学生主动有目的地获取材料来实现。教师是个组织者指导者促进者和咨询者。榆协作学习。将本班学生分成若干小组,让学生互相带通过制作多媒体课件讲授知识,让学生有种渴望学习......”。

5、“.....用制作幻灯片,用制作动画等,让他们感受计算机的奇妙与魅力,激发他们的求知欲望。在学习促进其智力与能力的发展。对信息技术与课程整合的认识与探索原稿。于充分利用全球性的可共享的信息化资源,作为课程教学的素材资源,如数字处理的视频资料图像资料文本资料等作为开发和学习创作的素材,整合到课程内对信息技术与课程整合的认识与探索原稿革与创新,努力提高学生的自主学习能力和探索能力,是当前教育改革和发展的方向。对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源。淤教师开发和学生创作,把课程学习内容转化为信息化的学习资源,并提供给学习者共通过制作多媒体课件讲授知识,让学生有种渴望学习,掌握本领的强烈意愿让学生欣赏用制作的版面,用制作幻灯片,用制作动画等,让他们感受计算机的奇妙与魅力,激发他们的求知欲望......”。

6、“.....榆协作学习。将本班学生分成若干小组,让学生互相带动,互帮互学,培养协作学习能力。虞任务评价。在任务完成后,进行自我评价和相互评价。大家可以互相交流建议和体会,达到共同提高的目的对课程教文字处理的综合学习,般采用让学生编小报写介绍等方式进行,需要学生在拥有初步的识字阅读写作基础和审美基础之后,再安排这类综合任务。信息技术课程除了要符合信息技术发展的趋势外,还应适应素质教育的要求,在学生展示篇文章,然后提出问题怎样改变字体字号怎样改变字距和行距怎样进行修饰怎样进行页面设置。盂独立探索。强调学生的主体性,学习的许多目标和任务都要学生主动有目的地获取材料来实现。教师是个组织者指导者怎样进行修饰怎样进行页面设置。盂独立探索。强调学生的主体性,学习的许多目标和任务都要学生主动有目的地获取材料来实现......”。

7、“.....榆协作学习。将本班学生分成若干小组,让学生互相带的过程中,组织学生版面设计大赛,使课堂气氛活跃又充满竞争性,版面的主题和版式由学生自己设计,体现学生的艺术才能和智慧。采用任务驱动教学法进行教学。任务驱动使种建构主义教学理论基础上的教学方法,符合探索容相关的电子文稿课件之中,整合到学习者的课程学习之中。实践与探索激发学生的学习兴趣。兴趣是成功的开始,成功能带来浓厚的兴趣,为了使学生对计算机课程产生浓厚的兴趣,上课时,要为学生创造种探究种事物的情景,激发学生的学习兴趣。兴趣是成功的开始,成功能带来浓厚的兴趣,为了使学生对计算机课程产生浓厚的兴趣,上课时,要为学生创造种探究种事物的情景,通过制作多媒体课件讲授知识,让学生有种渴望学习......”。

8、“.....通过创设适当的情景传达给学生。围绕个具有时代特征的专题,紧密结合相关学科,开拓学生视野,培养学生从多角度去思考问题的习惯,从而更好地对信息技术与课程整合的认识与探索原稿通过制作多媒体课件讲授知识,让学生有种渴望学习,掌握本领的强烈意愿让学生欣赏用制作的版面,用制作幻灯片,用制作动画等,让他们感受计算机的奇妙与魅力,激发他们的求知欲望。在学习。将信息技术作为认知工具,以其它学科知识的学习过程作为载体,从而达到学习信息技术和培养综合能力的目的。在这种模式下,方面要注意适应其他学科的需要和发展趋势另方面,其它学科知识是学习信息技术的载体,如容相关的电子文稿课件之中,整合到学习者的课程学习之中。实践与探索激发学生的学习兴趣。兴趣是成功的开始,成功能带来浓厚的兴趣,为了使学生对计算机课程产生浓厚的兴趣......”。

9、“.....要为学生创造种探究种事物的情景,生活打下必要的基础。随着时代的发展,学生不仅要掌握社会生活必备的信息技术知识与技能,更重要的是要具备良好的信息素养。对于世纪的学生来说,基本的信息素养应包括淤信息获取的能力于信息分析能力盂信息加工的能要和发展趋势另方面,其它学科知识是学习信息技术的载体,如文字处理的综合学习,般采用让学生编小报写介绍等方式进行,需要学生在拥有初步的识字阅读写作基础和审美基础之后,再安排这类综合任务。信息技术与成信息技术课程自身的学习任务的同时将现代科技自然人文旅游环境等问题,通过创设适当的情景传达给学生。围绕个具有时代特征的专题,紧密结合相关学科,开拓学生视野,培养学生从多角度去思考问题的习惯,从而更好地促怎样进行修饰怎样进行页面设置。盂独立探索。强调学生的主体性......”。