1、“.....但其隐喻指出设计教育包含着两个承载面个是高校设计教育,另个是社会设计教育。面对当前纷繁复杂良莠不齐的设计教育局面,我认为有必要对高校设计教育和社会设计教育在概念特征功能上进行再认识。国际设计教育与国内设计教育世计课。社会设计教育表现得尤为突出,几乎所有的操作过程都用设计软件来完成,手绘能力根本没有得到应有的价值体现。因此,高校设计教育应借鉴社会设计教育的前车之鉴,在基础课程上加强手绘技能训练和设计理念讲授。技能训练是传统的造型基础色彩基础设计基础设计创意设计方法及表现,使得课程更为规范化程序化人性化,着重设计方法的学习。至于理论方面可以围绕‚历史‛和‚原理‛来设臵,开设‚现代设计史‛‚工业设计史‛‚设计原理‛‚透视技法‛等,既与异,形成了我们艺术设计教育的现状。当然这个现状是动态的,发展的。高校设计教育自国务院学位委员会颁布‚艺术设计学‛专业以来......”。

2、“.....由此标志着艺术设计专业正式作为门独立的专业学科。现在艺术设计学形成了本科教育和研究生教育两个梯度,研究生教育中,艺术设计学还此,高校设计教育应借鉴社会设计教育的前车之鉴,在基础课程上加强手绘技能训练和设计理念讲授。技能训练是传统的造型基础色彩基础设计基础设计创意设计方法及表现,使得课程更为规范化程序化人性化,着重设计方法的学习。至于理论方面可以围绕‚历史‛和‚原理‛来设臵,开设‚现代设计史‛‚工业设计史‛‚设计原理‛‚透视技法‛等,既与社会设计教育拉开距离,也为毕业生将来步入社会准备了发展后劲。社会设计教育的有时在于拥有大量的实际操作,但是其过对当前设计教育的几点认识原稿自尊大都不可取。设计教育中出口必言欧美日本......”。

3、“.....当然,国内设计教育客观上的成功经验是值得国内借鉴,但如果只是味唯欧美日本的设计教育马首是瞻,那无疑是在作茧自缚,永远没有超越的可能。因此,在设计教育蓬勃发展的今天,正确区分和处理好国际设计教育与国内设计教育两者之间的关系。对提高整个国内设计教育水平有深远的意义。对当前设计教育的几点认识原稿。高校设计教育与社会设计教育既然艺术设计学与美术学是两个相对独‛专业以来,到年国家教育部将‚环境艺术设计‛‚染织艺术设计‛‚服装艺术设计‛‚陶瓷艺术设计‛‚装潢艺术设计‛‚装饰艺术设计‛‚室内与家具设计‛原来高校设臵的个专业并归属于艺术设计专业范畴之后,由此标志着艺术设计专业正式作为门独立的专业学科。现在艺术设计学形成了本科教育和研究生教育两个梯度,研究生教育中,艺术设计学还具有博士学位授予权。值得注意的是,并非所有开设艺术专业的院校都有研究生层次教育,在研究生教育层次,专业美术院校崇西方文化......”。

4、“.....使之与整个社会经济发展相致。国内设计教育应该以社会经济为依托,抓住历史发展机遇,借鉴绘画教育的优秀经验,走出条设计教育民族化的路子来。全球经济日趋体化,顺理成章要求设计教育的目的和功能相应地国际化,然而由于各国文化的多元化,所以在风格上可以具有多样性。我国是个具有年灿烂文明的泱泱大国,改革开放多年来,国内各项建设事业蒸蒸日上,国际地位不断提高。处在当前提倡文化多元化环境下,妄自菲薄和像上世纪初样推崇西方文化,而应该重新审视传统文化价值,使之与整个社会经济发展相致。国内设计教育应该以社会经济为依托,抓住历史发展机遇,借鉴绘画教育的优秀经验,走出条设计教育民族化的路子来。全球经济日趋体化,顺理成章要求设计教育的目的和功能相应地国际化,然而由于各国文化的多元化,所以在风格上可以具有多样性。我国是个具有年灿烂文明的泱泱大国,改革开放多年来,国内各项建设事业蒸蒸日上......”。

5、“.....处在当前提倡文化多元化环境是事实如此,无法回避忽视是因为在设计界普遍存在崇洋媚外心理,认为国内设计教育所遇到的问题只能借用国际经验来解决。很多所谓的设计师就是拿来主义者,全球经济体化虽然已成必然趋势,然而全球文化却是多元化的。由此,我认为国内设计教育未来的发展潜力在于深厚博大的传统文化和更新设计观念。只有自己民族的东西才能真正意义上突出本国特色,诚如鲁迅先生所言越是民族的东西,越容易走向世界,越容易走向世界所接受。靳栎强先生也曾指出,说自己岁时的设下,妄自菲薄和妄自尊大都不可取。设计教育中出口必言欧美日本,那时对本国文化漠视的表现。当然,国内设计教育客观上的成功经验是值得国内借鉴,但如果只是味唯欧美日本的设计教育马首是瞻,那无疑是在作茧自缚,永远没有超越的可能。因此,在设计教育蓬勃发展的今天,正确区分和处理好国际设计教育与国内设计教育两者之间的关系......”。

6、“.....对当前设计教育的几点认识原稿。高校设计教育自国务院学位委员会颁布‚艺术设计高校设计教育与社会设计教育既然艺术设计学与美术学是两个相对独立的学科体系,那么在艺术设计学中也有必要明确深化教育的承载面和专业层次。有人说,学设计专业的高校学生毕业后到社会工作才是真正念大学。这句话是否成立暂且不论,但其隐喻指出设计教育包含着两个承载面个是高校设计教育,另个是社会设计教育。面对当前纷繁复杂良莠不齐的设计教育局面,我认为有必要对高校设计教育和社会设计教育在概念特征功能上进行再认识。国际设计教育与国内设计教育世专业目录,已经将‚设计艺术学‛与‚美术学‛并列,明确地将‚设计艺术学‛与‚美术学‛在专业上分离,使设计艺术学成为门独立的学科。之后,国家教育部将‚艺术设计‛定为本科专业名称,而‚设计艺术学‛则作为研究生专业之称。美术学曾包含过艺术设计学专业,即使在艺术设计学与美术学各立门户之后的今天......”。

7、“.....因而其教学模式在短期内很难摆脱传统美术教育的影响。这种将设计教育与绘画教育混为谈的情况在当前国内的设计学‛并列,明确地将‚设计艺术学‛与‚美术学‛在专业上分离,使设计艺术学成为门独立的学科。之后,国家教育部将‚艺术设计‛定为本科专业名称,而‚设计艺术学‛则作为研究生专业之称。美术学曾包含过艺术设计学专业,即使在艺术设计学与美术学各立门户之后的今天,很多高小的设计专业均归为美术学的门下,因而其教学模式在短期内很难摆脱传统美术教育的影响。这种将设计教育与绘画教育混为谈的情况在当前国内的设计教育中普遍存在,其实质是没有从根本上理具有明显的优势。其他综合性大学师范理工类大学则不同程度地在努力向研究生教育层次提升。高校设计教育的落差使得各校之间在如何统开设基础课程上陷入了尴尬。定位当然是不言自明的,关键是基础课程要达到相当水平,已明显地与社会设计教育拉开距离......”。

8、“.....当前无论是高校设计教育还是社会设计教育都开设了电脑设计课。社会设计教育表现得尤为突出,几乎所有的操作过程都用设计软件来完成,手绘能力根本没有得到应有的价值体现。下,妄自菲薄和妄自尊大都不可取。设计教育中出口必言欧美日本,那时对本国文化漠视的表现。当然,国内设计教育客观上的成功经验是值得国内借鉴,但如果只是味唯欧美日本的设计教育马首是瞻,那无疑是在作茧自缚,永远没有超越的可能。因此,在设计教育蓬勃发展的今天,正确区分和处理好国际设计教育与国内设计教育两者之间的关系。对提高整个国内设计教育水平有深远的意义。对当前设计教育的几点认识原稿。高校设计教育自国务院学位委员会颁布‚艺术设计自尊大都不可取。设计教育中出口必言欧美日本,那时对本国文化漠视的表现。当然,国内设计教育客观上的成功经验是值得国内借鉴,但如果只是味唯欧美日本的设计教育马首是瞻,那无疑是在作茧自缚......”。

9、“.....因此,在设计教育蓬勃发展的今天,正确区分和处理好国际设计教育与国内设计教育两者之间的关系。对提高整个国内设计教育水平有深远的意义。对当前设计教育的几点认识原稿。高校设计教育与社会设计教育既然艺术设计学与美术学是两个相对独风格上已经跟国际设计大师不分伯仲,然而却直未能得到国际设计界的承认。后来,他才意识到民族性问题,开始在传统文化里寻找有益成分。通过现代技术与传统文化的有机结合,终于使自己的作品具有了鲜明的民族性,在国际设计界占有举足轻重的地位。世界设计教育的发展与世界经济的飞速发展紧密联系,国内也样。改革开放多年,中国经济实力大大增强,且每年均在高速发展。强大的社会经济实力,直接反映在各项文化教育事业方面。在今天,我们不可能再像上世纪初样对当前设计教育的几点认识原稿育中普遍存在,其实质是没有从根本上理解艺术设计学与美术学的区别。相当部分高校看到社会对设计人才的急剧需求......”。