1、“.....尽管全社会都已认识到实践教学在高职教育人才培才能最终达到实践教学的质量目标。实践教学的质量目标具体体现在实践教学的质量标准上,而学生的质量标准则是实践教学质量标准的核心部分。高职院校要结合具体的职业岗位群,针对实践教学各个环节和各个实践项目,建立突出职业素质职业能力的质量目标和质量标准。要达到高职实践教学计划中,既要保证实习实训毕业设计等实践性环节有足够的时间,又要综合考虑学生的知识能力素质,系统地设置实践教学项目,合理地安排实践教学内容,使教学内容能紧密结合生产实际,贴近职业岗位,符合职业规范。在安排实践教学内容时,要协调好专业素质与职业素质专践教学基地发挥多方面的作用。建设高质量的实践教学基地,尤其是生产性实训基地。专业与职业融通,构建体化的实践教学内容高职院校的实践教学内容关系到高职学生的知识能力结构和职业素质是否适应职业岗位的要求,在高职人才培养中占有极为重要的地位......”。

2、“.....高职院校也在努力加强实践教学,但是现实情况是,实践教学在高职院校的地位仍然较低。学校在设置课程和编制教学计划时,首先考虑理论知识的完整性,强调理论教学的系统性,而实践教学则依附服从于理论教学,没有自成体系。训。还要安排教师到企业顶岗实践,了解企业当前的技术工艺设备生产和管理现状,协助企业开展技术革新和技术研发,在实际工作中提高教师的科技应用开发和服务能力。学校与企业联动,建设高质量的实践教学基地实践教学基地担负着培养高素质技能型人才的重要任务,实践教学基地然属于种低水平经验式粗放型的管理。制约高职实践教学质量的主要因素分析传统观念影响较深,实践教学地位较低受社会传统观念的影响,我国学校教育历来重理论轻实践,先理论后实践,视理论教学优于实践教学高于实践教学......”。

3、“.....尽管全社会缺乏实际工作的经历和经验,再加上本身实践能力创新能力较差,教师开发设计性综合性创新性的实践教学项目以及有效地组织实践教学就相当困难。高职院校实践教学质量的制约因素及对策研究原稿。否则难以培养出职业素质高实践技能强用人单位满意的学生。为了使高职院校实践放高职院校的实践教学管理比较薄弱,表现在实践教学的管理理念相对滞后,管理制度不够健全,管理方式和手段比较传统,习惯于按过去的经验和传统模式对实践教学实施管理。有些制度没有很好地体现以人为本的思想,有些制度已不适应工学结合的人才培养模式,需要在新的人才培养教学教师能够在数量上和质量上得到保证,方面学校对专任教师要提出实践教学工作的要求,使更多的教师参与实习实训的指导,同时,要改革人事分配制度,制定优惠政策,吸引广大教师参与实践性教学,激励教师以极大的热情投入实践教学改革。另方面......”。

4、“.....实践教学地位较低受社会传统观念的影响,我国学校教育历来重理论轻实践,先理论后实践,视理论教学优于实践教学高于实践教学,因而实践教学长期以来没有得到足够的重视。尽管全社会都已认识到实践教学在高职教育人才培到影响。关键词实践教学质量制约因素对策引言实践教学是高职院校实现人才培养目标保证人才培养质量的重要途径,是促使高职学生职业素质养成和实践技能形成的关键环节。实践教学在培养学生综合职业能力和提高学生就业竞争力方面,具有其他任何教学方式无法替代的作用。实践教校整个教学中所占比重之大,在高职人才培养过程中所起作用之大,决定了实践教学的质量将在很大程度上影响高职院校的教学质量和人才培养质量。实践教学质量是高职院校教学质量的重要组成部分,应该引起足够的重视。高职院校实践教学质量的制约因素及对策研究原稿。设备投的质量......”。

5、“.....高职院校实践教学基地的质量应具备个基本特征。是职业性。是综合性。是多功能性。实践教学基地除主要用于开展实践教学,对学生进行技能训练和能力培养外,还要有职业培训技能鉴定技术研发和服务社会等功能,使实教学教师能够在数量上和质量上得到保证,方面学校对专任教师要提出实践教学工作的要求,使更多的教师参与实习实训的指导,同时,要改革人事分配制度,制定优惠政策,吸引广大教师参与实践性教学,激励教师以极大的热情投入实践教学改革。另方面,对教师要进行实践教学能力的都已认识到实践教学在高职教育人才培养中的重要性,高职院校也在努力加强实践教学,但是现实情况是,实践教学在高职院校的地位仍然较低。学校在设置课程和编制教学计划时,首先考虑理论知识的完整性,强调理论教学的系统性,而实践教学则依附服从于理论教学,没有自成体系。结合的人才培养模式,需要在新的人才培养理念和人才培养模式下,进行制度改革和创新......”。

6、“.....实践教学质量的评价指标不科学,实践教学的质量体系还没有完全建立。高职院校实践教学管理的规范化标准化精细化程度不够,高职院校实践教学质量的制约因素及对策研究原稿学在高职院校整个教学中所占比重之大,在高职人才培养过程中所起作用之大,决定了实践教学的质量将在很大程度上影响高职院校的教学质量和人才培养质量。实践教学质量是高职院校教学质量的重要组成部分,应该引起足够的重视。高职院校实践教学质量的制约因素及对策研究原稿都已认识到实践教学在高职教育人才培养中的重要性,高职院校也在努力加强实践教学,但是现实情况是,实践教学在高职院校的地位仍然较低。学校在设置课程和编制教学计划时,首先考虑理论知识的完整性,强调理论教学的系统性,而实践教学则依附服从于理论教学,没有自成体系。相对于学生数的增加,投入教学设备的经费也就显得不足,许多学校的生均教学设备值并不高......”。

7、“.....又不太愿意让学生在生产岗位上操作设备。因此,许多学校的学生独立操作设备尤其是大型设备的时数不多,实际动手的时间有限,实践教学的效果和质量因此于秀琴,刘俊英创新高校社会实践教学的长效机制教育与职业,何向彤高等职业教育实践教学管理特质初探教育与职业,。由于缺乏实际工作的经历和经验,再加上本身实践能力创新能力较差,教师开发设计性综合性创新性的实践教学项目以及有效地组织实践教学就相当入相对不足,实践教学条件有限近年来,中央和省级政府加大了对高职院校实训基地建设的投入,高职院校为增强办学实力,也投入了大量资金用于购置教学设备。总的来说,高职院校的实践教学条件已经得到了较大改善。但是,由于高职院校的办学规模扩张很快,在校学生数猛然增长。教学教师能够在数量上和质量上得到保证,方面学校对专任教师要提出实践教学工作的要求,使更多的教师参与实习实训的指导,同时,要改革人事分配制度......”。

8、“.....吸引广大教师参与实践性教学,激励教师以极大的热情投入实践教学改革。另方面,对教师要进行实践教学能力的关键词实践教学质量制约因素对策引言实践教学是高职院校实现人才培养目标保证人才培养质量的重要途径,是促使高职学生职业素质养成和实践技能形成的关键环节。实践教学在培养学生综合职业能力和提高学生就业竞争力方面,具有其他任何教学方式无法替代的作用。实践教学在高职然属于种低水平经验式粗放型的管理。制约高职实践教学质量的主要因素分析传统观念影响较深,实践教学地位较低受社会传统观念的影响,我国学校教育历来重理论轻实践,先理论后实践,视理论教学优于实践教学高于实践教学,因而实践教学长期以来没有得到足够的重视。尽管全社会培养中的重要性,高职院校也在努力加强实践教学,但是现实情况是,实践教学在高职院校的地位仍然较低。学校在设置课程和编制教学计划时,首先考虑理论知识的完整性,强调理论教学的系统性......”。

9、“.....没有自成体系。管理制度不够健全,实践教学管理粗困难。管理制度不够健全,实践教学管理粗放高职院校的实践教学管理比较薄弱,表现在实践教学的管理理念相对滞后,管理制度不够健全,管理方式和手段比较传统,习惯于按过去的经验和传统模式对实践教学实施管理。有些制度没有很好地体现以人为本的思想,有些制度已不适应工学高职院校实践教学质量的制约因素及对策研究原稿都已认识到实践教学在高职教育人才培养中的重要性,高职院校也在努力加强实践教学,但是现实情况是,实践教学在高职院校的地位仍然较低。学校在设置课程和编制教学计划时,首先考虑理论知识的完整性,强调理论教学的系统性,而实践教学则依附服从于理论教学,没有自成体系。院校实践教学的质量目标,必须加强实践教学的过程管理,使实践教学的过程与目标对接,通过过程管理来保证实践教学质量目标的实现。参考文献纪芝信职业技术教育学福州福建教育出版社......”。