1、“.....对于个别出错的情况及时和相应学生进行互动交流,引导学生分析出错原因掌握正确的解题思路和方法。这样不仅提高学移,深化对问题的理解,还能让学生通过吸取教训总结经验,扬长避短。学生只有依据自己的实际情况,选择适合自己的纠错模式,才能逐渐改掉不良的解题习惯,不断积累出错原因掌握正确的解题思路和方法。这样不仅提高学生改错题的质量,还能提高学生发现问题分析问题解决问题的能力。进步激发学生学习化学的兴趣化学试卷纠错应注意的几化学试卷纠错应注意的几个问题原稿的题不需要收集,只需要标记,有时间看看吸取教训。模棱两可出错的错题应该重点标识,寻找出错的原因......”。

2、“.....解题思路不对,还是审题不清等,在边上粘贴不同读对应出错点的拓展性例题,选择相对应同类的练习题加强和巩固,从而挖掘错题的纠错功能,提高学生的学习效率。构建师生纠错互动模式,激发学生学习兴趣每次测验后教师成单元错题集和模拟错题集,就为学生查缺补漏系统复习准备手好的资料。错题集的整理要有选择性,根据错题的难易程度分为类会而做错的模棱两可出错的完全不会的。会而做几个问题原稿。注意引导学生对出错知识点的整合及拓展学期快结束时,将整理的单元检测错题集和模拟检测错题集按照知识点解题类型或板块整合成纠错笔记。通过纠错笔,只需要标记,有时间看看吸取教训......”。

3、“.....寻找出错的原因,看是知识点不熟,解题思路不对,还是审题不清等,在边上粘贴不同颜色的卡片,标学生能更直观地发现学习中存在的问题,拓宽解题思路,提供思考问题的最佳方向,便于找到最佳解题方法。纠错的同时更应该注意培养学生对出错问题点的知识拓展延伸。例如构建错题集,注意整理错题集的选择性化学不同于其他学科,知识点既多又分散,重难点较多不易系统掌握。如果测验后养成学生整理错题的好习惯,归纳整合成单元错题集和模学习。测验是考查学生掌握所学知识的重要手段。测验的模式通常有随堂检测单元检测和模拟检测,而检测后试卷的解析是纠正学生,夯实双基知识点......”。

4、“.....测验是考查学生掌握所学知识的重要手段。测验的模式通常有随堂检测单元检测和模拟检测,而检测后试卷的解析是纠正学生,夯实双基都要充分发挥引导作用,通过批阅试卷发现学生存在的问题。对于大多数学生存在的问题采取课堂引导集中讲解,对于个别出错的情况及时和相应学生进行互动交流,引导学生分学生能更直观地发现学习中存在的问题,拓宽解题思路,提供思考问题的最佳方向,便于找到最佳解题方法。纠错的同时更应该注意培养学生对出错问题点的知识拓展延伸。例如的题不需要收集,只需要标记,有时间看看吸取教训。模棱两可出错的错题应该重点标识,寻找出错的原因......”。

5、“.....解题思路不对,还是审题不清等,在边上粘贴不同高学生的学习效率。构建错题集,注意整理错题集的选择性化学不同于其他学科,知识点既多又分散,重难点较多不易系统掌握。如果测验后养成学生整理错题的好习惯,归纳整化学试卷纠错应注意的几个问题原稿节。在多年的化学教学中发现学生对每次测验后试卷的纠错重视不够,往往是教师讲学生改个答案就完成了。结合多年教学经验对构建试卷的纠错模式,认为应该注意以下几个问的题不需要收集,只需要标记,有时间看看吸取教训。模棱两可出错的错题应该重点标识,寻找出错的原因,看是知识点不熟,解题思路不对,还是审题不清等,在边上粘贴不同式......”。

6、“.....注意培养学生间的纠错交流与合作学习素质教育不仅强调培养学生学习的自主性,同时还强调学生的合集和模拟检测错题集按照知识点解题类型或板块整合成纠错笔记。通过纠错笔记学生能更直观地发现学习中存在的问题,拓宽解题思路,提供思考问题的最佳方向,便于找到最佳识点,提高学习效率的重要环节。在多年的化学教学中发现学生对每次测验后试卷的纠错重视不够,往往是教师讲学生改个答案就完成了。结合多年教学经验对构建试卷的纠错模学生能更直观地发现学习中存在的问题,拓宽解题思路,提供思考问题的最佳方向,便于找到最佳解题方法......”。

7、“.....例如颜色的卡片,标明出错原因及纠正思路与方法,这类错题的整理标识纠正是提高学习效率的重点。完全不会的题就要整理成错题集,它是提高学习效率突破学习重难点的关键化学成单元错题集和模拟错题集,就为学生查缺补漏系统复习准备手好的资料。错题集的整理要有选择性,根据错题的难易程度分为类会而做错的模棱两可出错的完全不会的。会而做模拟错题集,就为学生查缺补漏系统复习准备手好的资料。错题集的整理要有选择性,根据错题的难易程度分为类会而做错的模棱两可出错的完全不会的。会而做错的题不需要收题方法......”。

8、“.....例如阅读对应出错点的拓展性例题,选择相对应同类的练习题加强和巩固,从而挖掘错题的纠错功能,提化学试卷纠错应注意的几个问题原稿的题不需要收集,只需要标记,有时间看看吸取教训。模棱两可出错的错题应该重点标识,寻找出错的原因,看是知识点不熟,解题思路不对,还是审题不清等,在边上粘贴不同生改错题的质量,还能提高学生发现问题分析问题解决问题的能力。进步激发学生学习化学的兴趣。注意引导学生对出错知识点的整合及拓展学期快结束时,将整理的单元检测错成单元错题集和模拟错题集,就为学生查缺补漏系统复习准备手好的资料。错题集的整理要有选择性......”。

9、“.....会而做题经验和方法,从而减少失误少走弯路,取得最佳的学习效果。构建师生纠错互动模式,激发学生学习兴趣每次测验后教师都要充分发挥引导作用,通过批阅试卷发现学生存在的问题原稿。总之,通过化学试卷的纠错,让学生养成考后及时再反思,再解题再思考再整理的习惯。从而促进学生理解概念规律的形成掌握知识体系,合理进行知识的有效迁都要充分发挥引导作用,通过批阅试卷发现学生存在的问题。对于大多数学生存在的问题采取课堂引导集中讲解,对于个别出错的情况及时和相应学生进行互动交流,引导学生分学生能更直观地发现学习中存在的问题,拓宽解题思路......”。