1、“.....李海林语文教学科研十讲浙江教育出版社，黄孟轲中学作文教例剖析与教案研制广西教育出版社，李白坚世纪我们怎样教作文中学版上海教育出版社，俞发亮读写体化学习语文出版社，张弛语文教育人文论浙江教育出版社，戴苏伟中学写作原理与教程苏州大学出版社，王荣生语文科课程论基础上海教育出版社，张中原，徐林祥语文课程与教学论新编江苏教育出版社，王荣生等语文教学内容重构上海教育出版社，杨久俊建设新课程江苏基础教育课程改革的实践与理论探索人民教育出版社，论文集叶圣陶语文教育论集教育科学出版社，赵祥麟，王承绪编译杜威教育论著选华东师大出版社，期刊论文策略研究巧用阅读教材提升学生写作能力的可行性研究这种自然之声，久久难忘。是在夏夜响起吧，这样种声音，它清灵纯粹，亦或是夹杂着山风凉爽的气息，经历这样种声音，我将沉于斯，醉于斯，恋于斯。点评在这篇文章中，学生模仿荷塘月色中写景的手法......”。

2、“.....将景和情完全融为体，声音的美妙映衬出作者的愉悦心情，真是切景语皆情语啊。另外，让学生对有意味的语句特别要反复品味，体会其中的妙处。如毛泽东沁园春长沙的词句鹰击长空，鱼翔浅底。，其中击和翔就很有意味，值得品味。还有朱自清的荷塘月色中写月光下荷塘景色的比喻拟人通感等修辞的意味，也有研读的价值，这种做法既可以训练学生对语言的感悟能力，也可以培养他们的想象力，而这些都是学生作文所不可缺少的。另外，对有哲理的语句也要研读体会其中的深意，如史铁生我与地坛中的句子个人，出生了，这就不再是个可以辩论的问题，而是上帝交给他的个事实上帝在交给我们这件事的时候，已经顺便保证了他的结果，所以死是件不必急于求成的事，死是个必然会降临的节日。像这样的哲理性语句，学生理解了之后，不但可以体会到作者在参透人生意义的同时，也给自己以深刻的生命体验与启迪，这对于学生思想思维语言的成熟至关重要......”。

3、“.....二仿手法阅读对于写作的基本作用通常表现在两个方面是材料的积累，是技巧的借鉴。在作文教学时，教学生储备素材非常重要，学生的写作素材技巧甚至灵感的激发可以说首先从阅读教学中生发。学生的作文之所以平淡无奇，除了缺乏情感的积淀和思想的深度这些本质的东西外，不会灵活运用各种写作技巧也是个基本问题。联系平时的授课和学生接受的情况，我发现学生对课文中涉及的方法技巧只会在课堂上笼统记忆，在作文时常常不能及时运用，这是因为他们对这些方法技巧缺乏深刻理解和实践。因此教师在教授课文时，要针对学生习作中的问题，做到心中有数，讲课时借助课文素材及时点拨，同时在课堂上进行有效且有针对性的写作训练。写作手法包括谋篇布局，谋篇布局是指通过对材料的分析研究，把材料加以组织安排，使之条理化。它要求根据文章的中心来确定材料的剪裁先后详略，安排好文章的结构......”。

4、“.....有较好的开头和结尾，为表达思想感情寻找最好的形式。例如，短篇小说选读中万事通，小说主人公柯拉达是个有很多庸俗习气的人，在我的眼中简直无是处，而小说写柯拉达令人生厌的种种毛病，几乎占去作品大半的篇幅。最后在面对兰塞太太的珍珠项链时，向自以为是好大喜功的柯拉达先生为了保全别人的家庭没有揭穿真相。这种先抑后扬的手法是的主人公的形象更立体更丰满，也使小说的情节跌宕起伏。学生将这种手法运用到记叙文中，可以使得文章波澜起伏，同时丰富人物个性。例如父亲每次写到亲情，母亲和奶奶总是主人公，有人说女人多数是感性的，男人多数是理性的。母亲，奶奶对我的爱总是毫无保留地流露在外，因此，我忽略了父亲那颗深藏在内心的爱，朴实无华。父亲向来简朴，从来不为自己增添什么。每次和母亲给他买衣服都要劝上很久。记得有年过年......”。

5、“.....工资也比往年少，他怎么也不要买衣服，却资助母亲买了件上千的羊毛大衣。两口子上街，个雍容华贵，个则穿着件洗得几乎已褪色的大衣，当时觉得滑稽，现在想想，却涌入阵心酸。上小学的时候，父亲下完班来接我，刚从厂里出来，父亲脸上脸灰尘，还穿着没脱下的打着补丁的厂服，骑着辆已经用了十几年之久的凤凰牌大自行车。坐在父亲身后看见其他同学坐着父母的摩托车或轿车从身边驶过，我显得十分尴尬，便十分生气地对父亲说你就不能换了衣服再来接我父亲无语。以后再来接我父亲总是换好了干净的衣服，我还是很不乐意地坐在自行车上，总是抱怨着让父亲买新车，父亲总是笑着说这车挺好的，那时我就用它带你妈的。可是，以后我宁愿多化半个多小时走回去，也不愿意让父亲接我了。后来父亲的工场搬到滨江，路太远，父亲在母亲和我的劝导下终于答应了买新车了，但为了节省开支最终还只是买了辆电瓶车。高中住校后，很少和父母接触......”。

6、“.....母亲看到我依然唠叨不停，父亲则总在边沉默着，幸福地看着这娘俩。有次放月假，我打电话叫父亲来接我。等我兴奋地拎了大包小包冲出来，校门口已经排着好长列来接孩子的汽车了，却不见父亲和他的车。不久，父亲从边冲出来，赶忙帮我拎东西，我很惊讶问车呢父亲说走吧，车在那边。跟父亲走了好久，到了校门旁的条小路，我才看见父亲的车。路坐着父亲的车在小路颠簸。我猛然明白父亲之所以这样怕走大路，是担第三章用阅读教材提高学生写作能力的策略研究巧用阅读教材提升学生写作能力的可行性研究心当辆辆载着同学的轿车驶过我身边时，我又会难过抱怨。我忽地感觉积了十几年的感动要喷薄而出。我轻轻把头依在父亲肩头上，说爸，以后咱们走大路。父亲听了，沉默了片刻，然后回头朝我笑笑点了点头。而此时我依偎在父亲肩上，泪水早已充满了双眼。评析起先嫌弃父亲的旧车，后来主动央求父亲骑着旧车走大路。这是对父爱理解的深入......”。

7、“.....即使语言不华美也自然动人。写作手法还包括各种表达方法，如叙述描写说明议论抒情等，倘若能根据文章表达需要灵活运用各种方法，那么文章就会增色不少。我们在讲解课文时，要有意识地让学生进行区别和鉴赏。如记叙文中要让学生学会描写和抒情，许多语文课文作品之所以动人，就在作品对细节的处理与描写是非常好高明的，因为作品的细节部分包含了作者或作品中人物的思想情感及其独特的人生体验，能引起读者的关注与共鸣。如孟郊的诗句慈母手中线，游子身上衣。这手中线就是非常典范的细节，因为个慈母的形象与游子对母亲思念的拳拳之心，都包含在这个细节之中了。在语文文本中，像类似的细节描写也有不少。如史铁生的我与地坛有回我摇车出了小院，想起件什么事又反身回来，看见母亲仍站在原地，望着我拐出小院去的那处墙角，对我回来竟时没有反应。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的条船......”。

8、“.....待我看见她她也看见我了，我就不去看她，过会我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。个母亲对儿子的担忧与爱尽在其中了。归有光的项脊轩志云庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖。树木生机盎然，爱妻已经不在，物是人非之感，让人潸然泪下。李密的陈情表臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之童，茕茕孑立，形影相吊。其可怜之处跃然纸上，人的同情之心油然而生。这些饱含真挚情感的细节最能震撼读者的心灵。让学生反复体品味，让他们与作者的表现有共鸣之处，对训练学生同类题材的作文，注重细节描写及其表现力，尤其是有关写人的记叙文是大有裨益的同时，对细节的欣赏，也能调动学生的情感体验，丰富他们的情感世界，增强他们对亲情及生活的感受与认识，并逐渐学会用细节传达自己对生活的真实感受。下面两段是学生作文中的片段......”。

9、“.....习作妈妈的粥真美，它刚上炉火时水青米白是那么清澈，那么平静，但它其巧用阅读教材提升学生写作能力的可行性研究第三章用阅读教材提高学生写作能力的策略研究实已经开始孕育出番美味，待它开始翻腾之时，白花花的气泡不断汹涌而出，送上浓郁淳朴的米香。阵阵白色雾气从锅盖的缝隙里忽大忽小地升腾起来，明明灭灭，与墙壁瓷砖上的隐约花纹相呼应，煞是番景色,待它出锅时，白色瓷碗盛着，胖白饱和的米粒还在随气体的冒出，上上下下的浮动着，好似淘气的精灵。看着那么美，闻着就更美了。醇厚的米香四溢在厨房及餐厅内，好像要在瞬间迸发出久积在内的芳香，喝口在嘴里，烫烫的，糯糯的，仿佛是烈酒般，咽下之后还要龇牙咧嘴地品位番。习作二点上碗豆腐花，根油条，坐在奶奶怀里。奶奶总是把我搂得紧紧的，用她的大手包住我的小手。另只手舀了勺豆腐花，慢慢移到嘴边，噘起嘴，轻轻地吹了几口，等到不是很烫嘴时......”。