1、“.....它以跨越时空的非凡表现力,大大增强了人们对抽象事物和抽象过程的理解与感受学能节省宝贵的课堂时间,增加课堂信息量,从根本上提高教学效率。在拥有多媒体教学设备的教室,教师通过计算机幻灯实物投影等手段代替传统的板书,既节省了时间,又加大了单位时间的授课信息。从实际情况来看,多媒体英语教学不仅能保证教学大纲的贯彻实施,而且带动了教育思想的改革和教学观念的通教室的传统英语教学要多多通道的信息输入有利于学生从不同侧面理解和掌握教学内容。多媒体英语教学能使课堂教学生动形象。特别是在听力和阅读课堂,多媒体使学生对课堂内容的理解和接受实现了声音文字图像等方面的多通道多元化。教师可以自行编辑制作比较适合我国国情及学生具体情况的其他视听人的声音,使学生在不知不觉中完成思维过程,找出答案。当学生学习的主观能动性调动起来后,他们就会产生强烈的求知欲,就能自觉端正学习态度,与教师同频共振......”。

2、“.....甚至会跳出课文的局限,通过各种渠道去获取新知识,从而将被动学变为主动学,由要我学变为我要学。多媒体在现浅谈现代化的英语教学原稿后,他们就会产生强烈的求知欲,就能自觉端正学习态度,与教师同频共振,深入理解教师讲授的内容,甚至会跳出课文的局限,通过各种渠道去获取新知识,从而将被动学变为主动学,由要我学变为我要学。多媒体在现代英语教学实践中的运用混合使用媒体,比只用种媒体效果好。使用多种不同的媒体和方法让大大增强了人们对抽象事物和抽象过程的理解与感受,从而将课堂教学引入个全新的境界。实践证明,多媒体辅助教学可以产生教与学的最佳效果。浅谈现代化的英语教学原稿。调动学生学习积极性,变被动学习为主动学习。多媒体对培养学生的思维能力有独特的效果,它能让学生充分感知事物,化抽象为具中,为了体现学生的主体作用,可以视具体内容调整讲授顺序,增加学生思考的内容,另外可以通过设疑抓住思路,促进学生思考......”。

3、“.....每个片段都设计些问题,让学生带着问题观看课件,精彩画面以及动人的声音,使学生在不知不觉中完成思维过程,找出答案。当学生学习的主观能动性调动起来为,学生强烈的学习愿望是实现教学目标的重要动因,而学生正常的情绪和浓厚的兴趣对培养强烈的学习愿望起着很大的作用。传统英语课堂教学教师给学生只是灌输各种课本上的知识,强调学生去多读多写多背,大大地挫伤了学生学习英语的兴趣,使学生认为英语学习是枯燥的无味的,结果是从没兴趣学到不愿效,教学效率很难提高。学习兴趣能大大地提高学习的自觉性和积极性。现代教学理论认为,学生强烈的学习愿望是实现教学目标的重要动因,而学生正常的情绪和浓厚的兴趣对培养强烈的学习愿望起着很大的作用。加大课堂信息量,提高课堂教学效率。传统的英语教学理论,总是趋于把教学过程看成是个教师学,使教师的课堂教学难见成效,教学效率很难提高......”。

4、“.....有效地扩大了课堂教学的信息容量,提高了教学效率。多媒体辅助语言教学的应用,有利于学生智力的开发能力的培养和素质的提高。它以跨越时空的非凡表现力,多媒体辅助教学是以图文并茂声像俱佳动静皆宜的表现形式形象地展示教学内容扩大学生的视野,有效地扩大了课堂教学的信息容量,提高了教学效率。多媒体辅助语言教学的应用,有利于学生智力的开发能力的培养和素质的提高。它以跨越时空的非凡表现力,大大增强了人们对抽象事物和抽象过程的理解与感受脱应试教育,真正实现英语素质教育提供了理想的教学环境。总之,现代化教学手段的应用是英语教学现代化的重要标志之。长期以来,我们的英语教学直在以粉笔谈话的方式进行。学生的参与感不强,教学效果不甚理想。多媒体教室能够处理和展示多种信息形式,能够最有效地吻合人类认知思维的过程和特征多媒体英语教学能使课堂教学生动形象。特别是在听力和阅读课堂......”。

5、“.....教师可以自行编辑制作比较适合我国国情及学生具体情况的其他视听材料。这种视听结合的教学方式可以吸引学生,激发他们的学习兴趣。而有声资料则比单化体,丰富学生的思维内容,加强思维的广度,提高思维的灵活性,强化思维能力。在教学过程中,为了体现学生的主体作用,可以视具体内容调整讲授顺序,增加学生思考的内容,另外可以通过设疑抓住思路,促进学生思考,提高学生参与程度。每个片段都设计些问题,让学生带着问题观看课件,精彩画面以及动,使教师的课堂教学难见成效,教学效率很难提高。多媒体辅助教学是以图文并茂声像俱佳动静皆宜的表现形式形象地展示教学内容扩大学生的视野,有效地扩大了课堂教学的信息容量,提高了教学效率。多媒体辅助语言教学的应用,有利于学生智力的开发能力的培养和素质的提高。它以跨越时空的非凡表现力,后,他们就会产生强烈的求知欲......”。

6、“.....与教师同频共振,深入理解教师讲授的内容,甚至会跳出课文的局限,通过各种渠道去获取新知识,从而将被动学变为主动学,由要我学变为我要学。多媒体在现代英语教学实践中的运用混合使用媒体,比只用种媒体效果好。使用多种不同的媒体和方法让用英语进行交际的能力,使听说读写综合训练得以加强。浅谈现代化的英语教学原稿。调动学生学习积极性,变被动学习为主动学习。多媒体对培养学生的思维能力有独特的效果,它能让学生充分感知事物,化抽象为具体,丰富学生的思维内容,加强思维的广度,提高思维的灵活性,强化思维能力。在教学过浅谈现代化的英语教学原稿这就为提高教学效率实现英语教学科学化创造了理想的条件。目前的不足决非技术保证上的问题,随着越来越多的人关心多媒体英语教学,投身多媒体英语教学实践,我们没有理由为多媒体英语教学的前景担忧。我们所应该做的就是继续努力使多媒体教室物尽其用,发挥其潜在的教学功能......”。

7、“.....他们就会产生强烈的求知欲,就能自觉端正学习态度,与教师同频共振,深入理解教师讲授的内容,甚至会跳出课文的局限,通过各种渠道去获取新知识,从而将被动学变为主动学,由要我学变为我要学。多媒体在现代英语教学实践中的运用混合使用媒体,比只用种媒体效果好。使用多种不同的媒体和方法让的教室,教师通过计算机幻灯实物投影等手段代替传统的板书,既节省了时间,又加大了单位时间的授课信息。从实际情况来看,多媒体英语教学不仅能保证教学大纲的贯彻实施,而且带动了教育思想的改革和教学观念的更新。中学英语教改的质量意识关键是提高学生英语实际运用能力。多媒体教室为英语教学摆多媒体教室能够处理和展示多种信息形式,能够最有效地吻合人类认知思维的过程和特征。这就为提高教学效率实现英语教学科学化创造了理想的条件。目前的不足决非技术保证上的问题,随着越来越多的人关心多媒体英语教学,投身多媒体英语教学实践......”。

8、“.....我们所应该书本教材更加形象生动,纯正的语音更易为学生所喜欢并模仿。多媒体英语教学通过潜移默化来培养学生自学英语及运用英语的实际能力,达到真正的素质教育目的,反过来又激发学生的学习兴趣和求知欲。多媒体英语教学能节省宝贵的课堂时间,增加课堂信息量,从根本上提高教学效率。在拥有多媒体教学设备,使教师的课堂教学难见成效,教学效率很难提高。多媒体辅助教学是以图文并茂声像俱佳动静皆宜的表现形式形象地展示教学内容扩大学生的视野,有效地扩大了课堂教学的信息容量,提高了教学效率。多媒体辅助语言教学的应用,有利于学生智力的开发能力的培养和素质的提高。它以跨越时空的非凡表现力,学生接触课题,要是接触的方法与媒体都选择得好的话,不仅增加学生学习兴趣,还可以充实要学习的课目。多媒体英语教学的确可以全面提高学生的英语能力。由于使用多媒体......”。

9、“.....为了体现学生的主体作用,可以视具体内容调整讲授顺序,增加学生思考的内容,另外可以通过设疑抓住思路,促进学生思考,提高学生参与程度。每个片段都设计些问题,让学生带着问题观看课件,精彩画面以及动人的声音,使学生在不知不觉中完成思维过程,找出答案。当学生学习的主观能动性调动起来受,从而将课堂教学引入个全新的境界。实践证明,多媒体辅助教学可以产生教与学的最佳效果。传统英语课堂教学教师给学生只是灌输各种课本上的知识,强调学生去多读多写多背,大大地挫伤了学生学习英语的兴趣,使学生认为英语学习是枯燥的无味的,结果是从没兴趣学到不愿学,使教师的课堂教学难见成做的就是继续努力使多媒体教室物尽其用,发挥其潜在的教学功能,全面提高英语教学水平教师充分利用教材,并以必要的电教媒体辅助教学,会形成生动活泼的课堂气氛,极大地提高学生学习英语的兴趣......”。