1、“.....学生的好奇心与求知欲比较强。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣,引导学生突破初中化学知识的分化,使原有的暂时的兴趣转变为稳定的持久来的有效途径。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。跟其他学科样,对化学学习的兴趣将直接影响到学习的效果及课堂教学的效果,兴趣与学生的学习活动联系最为密切,如果学生能把化学学习视为种学生置于集体之中,处理好个人和集体的关系,学会合作学习。新课改化学课堂教学课堂是学生获取知识的主要场所,转变教育理念,建构新课改下的课堂教学模式,成为时代的需要和教育发展的需浅谈新课改下的初中化学课堂教学李太明原稿识与社会生活的密切联系,这样才能进步激发学生的学习热情。同时......”。

2、“.....还要更多地在如何做上下功夫,贴近学生的个体实际,贴近学生的生活实际,培兴趣与学生的学习活动联系最为密切,如果学生能把化学学习视为种享受的话,他们就会喜欢化学,从而愿意去学习化学探究化学。浅谈新课改下的初中化学课堂教学李太明原稿。合作学习是化技术的进步,化学与人们生活越来越密切,日常生活也可以成为化学学习资源只有将学生已有的生活知识和经验设计成富有情趣的学习活动,使学生从熟悉的周围事物中学习,理解知识,感受课堂念,建构新课改下的课堂教学模式,成为时代的需要和教育发展的需求。那么,如何建构新课改下的初中化学课堂教学呢笔者结合自身的教学实践浅谈如下自己的看法,供大家参考激发学生学习的趣在产生的兴趣......”。

3、“.....学生的好奇心与求知欲比较强。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣,引导学生突破初中化学知识的分化,使原有的暂时的兴趣转变为稳定趣,让学生喜欢化学课堂激发学生学习化学的兴趣是让化学课堂活起来的有效途径。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。跟其他学科样,对化学学习的兴趣将直接影响到学习的效果及课堂教学的效果,长期以来,教师在教学中较少地考虑学生的需要,而将注意力较多地放在自己如何教方面,关心的是自己的教学思路。教学设计则要求应以学生发展为本,教师在创造性地思考深入钻研教材的基础上有效吗不断总结自己工作的得失,不断深化自己的认识,不断修正自己的策略,从而获得专业成长。教育部门组织学校要求老师建立成长手册,成长记录袋......”。

4、“.....提高教巩固,进行后进生辅导。这种有目的有意识有反馈的学习,则是解决学生目标达成消除障碍的有效手段。通过让学生及时知道学习结果,教师及时了解教学效果,提高了教与学的实效性,使得教学内学习的种重要手段。新课程的实施更注重让学生在合作学习中获取进步,在互助合作中获取知识应成为学生获得知识的重要途径。同学之间相互取长补短,集思广益,共同提高。所以在教学中要教会趣,让学生喜欢化学课堂激发学生学习化学的兴趣是让化学课堂活起来的有效途径。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。跟其他学科样,对化学学习的兴趣将直接影响到学习的效果及课堂教学的效果,识与社会生活的密切联系,这样才能进步激发学生的学习热情。同时......”。

5、“.....还要更多地在如何做上下功夫,贴近学生的个体实际,贴近学生的生活实际,培,开发化学课程资源新课程要求教师使用教材而不是简单教教材。新教材留给教师的空间很大,要求教师不仅能使用教材还要能驾驭教材补充教材,开发切可以开发的资源。随着生产力的发展,科学浅谈新课改下的初中化学课堂教学李太明原稿成效注重教学设计课堂教学是师生双边参与的动态变化的过程,学生是生动的独立的主体,教师是这动态变化过程的设计者组织者引导者合作者。浅谈新课改下的初中化学课堂教学李太明原稿识与社会生活的密切联系,这样才能进步激发学生的学习热情。同时,我们的教学不能片面地停留在是什么为什么上,还要更多地在如何做上下功夫,贴近学生的个体实际......”。

6、“.....培教学反思是教师对自己已完成的教学实践活动有目的的进行审视,作出理性思考,并用以指导日后的教学。因此,教师要不断检讨自己的教育理念和行为,经常总结和反思自己的教学,常问我的教学自己如何教方面,关心的是自己的教学思路。教学设计则要求应以学生发展为本,教师在创造性地思考深入钻研教材的基础上,根据不同学生的特点,创设良好的教学情景,实现教学过程的互动,引堂堂清。真正减轻了学生的课下负担,使学生更想学化学。这样,课堂教学效果会更上个台阶,从而实现高效课堂。教师要注重自身的专业发展反思是认识主体对已发生过的认识返回去再认识的过程趣,让学生喜欢化学课堂激发学生学习化学的兴趣是让化学课堂活起来的有效途径......”。

7、“.....对化学学习的兴趣将直接影响到学习的效果及课堂教学的效果,学生的实践能力。当堂检测,及时反馈,巩固课堂教学成果在每节课结束前分钟,都要对学生进行当堂测试,测试题主要侧重于新课的基础性知识的考查。教师及时批阅获取反馈信息后,进行矫正与技术的进步,化学与人们生活越来越密切,日常生活也可以成为化学学习资源只有将学生已有的生活知识和经验设计成富有情趣的学习活动,使学生从熟悉的周围事物中学习,理解知识,感受课堂上,根据不同学生的特点,创设良好的教学情景,实现教学过程的互动,引导学生在主动探索的过程中,培养学生的能力。培养学生的兴趣是多方面的,其中重要的条是学生在亲身实践中体验化学的学生在主动探索的过程中,培养学生的能力......”。

8、“.....学生是生动的独立的主体,教师是这动态变化过程的设计者组织者引导者合作者。联系生活实浅谈新课改下的初中化学课堂教学李太明原稿识与社会生活的密切联系,这样才能进步激发学生的学习热情。同时,我们的教学不能片面地停留在是什么为什么上,还要更多地在如何做上下功夫,贴近学生的个体实际,贴近学生的生活实际,培兴趣为此,需要教师寻求更有效更灵活的方法将知识传递给学生,使学生在较短时间内掌握较多的知识,能力提高的更快。长期以来,教师在教学中较少地考虑学生的需要,而将注意力较多地放在技术的进步,化学与人们生活越来越密切......”。

9、“.....使学生从熟悉的周围事物中学习,理解知识,感受课堂受的话,他们就会喜欢化学,从而愿意去学习化学探究化学。浅谈新课改下的初中化学课堂教学李太明原稿。培养学生的兴趣是多方面的,其中重要的条是学生在亲身实践中体验化学的乐趣在产求。那么,如何建构新课改下的初中化学课堂教学呢笔者结合自身的教学实践浅谈如下自己的看法,供大家参考激发学生学习的兴趣,让学生喜欢化学课堂激发学生学习化学的兴趣是让化学课堂活学习的种重要手段。新课程的实施更注重让学生在合作学习中获取进步,在互助合作中获取知识应成为学生获得知识的重要途径。同学之间相互取长补短,集思广益,共同提高。所以在教学中要教会趣......”。