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7、“.....今天我们就来重点学习气的氧性质方法,能习学的,能低新的难度,顺利地导入新课识。总之,在化学教学中,设计巧妙的导入,为新课创设生动活泼的学习情,动学生学习化学的性,对有效地提复氧碳内再法,教师习提问化的性质容开始,巧妙地题转到的取在碱的性节开始,把话移它制上来。通提问具有哪性为什具有性自然地到碱的酸些通酸么通过,学生对物质这些常很常这些有简单模的解从生产生活实际的实入新课,些糊了。例引不仅可以立良使上气氛跃立良环建好的师生关系,课活,创好的课堂......”。

8、“.....教师在学生节课学的导入新课种导入方法查上所知识同时。这既可以使学生对新感到陌生,又降低新如何巧妙导入化学新课教学原稿渡通性习为,符合学生的,能够学生由。以复旧知识桥梁认知规律使要我学转为我要学,发学生的欲望,动学生变激求知调积极。既复过知识又降授知的性运用该氧气铁习的科学念语有初步理解,如空的性质,等等,物质是日生活中见的,学生对物质这些常很常这些有简单模的解从生产生活实际的实入新课,些糊了。例引复氧碳内再法,教师习提问化的性质容开始,巧妙地题转到的取在碱的性节开始,把话移它制上来......”。

9、“.....今天我们就来重点学习气的氧性质和用途。如何巧妙导入化学新课教学原稿。这样将课题内容的重点和难点全托出电迅速握反映夫仁享关键词直接导入任何节课都有重点和难点,它们就是授课的关键,如果教师在讲授新课时能从重点和难点入手设计导语,无疑能帮助学生迅集中注意力,积极主动地探索新知识。学生学习之始的心理活动特征是好奇,要求解的心情。在学习些章节时,教师可演示富有惑急迫启发性趣味性的实验,使同学们非常熟悉的种物质,山氧提到气......”。