1、“.....发现课堂外主动预习的学生占,偶尔预习的占,有的学生课很可能记不清或者忘记了,这样会有新知识学习的障碍,如果缺乏定的知识基础,对课堂上老师讲的新课就很难迅速理解,进而影响对后面知识的掌握,所以预习时要先回顾相关的就知识。当然,采取哪种方法要根据学生的实际情况。指导学生学习讨论也是种不错的方法。讨论是种启迪思维的好方法,对于那些有定的模糊学生养成使用工具书的习惯。同时对课文的重点和难点进行思考,争取有定的理解,减轻听课时的压力。最后把时无法理解的地方记录在预习笔记上,留到上课时认真听老师讲解,直到弄懂弄通。这种预习方法,不但对新知识进行了预习,而且还可以理出条自己知识的水平线,看看自己能独立掌握多少内容。上课的时候,容,扫清字词障碍,确定基本内容思路。然后再读遍,以圈点勾画的方式做批注摘抄,使预习过的内容重点突出,目了然,有利于听课时合理分配时间和精力......”。

2、“.....预习时学生要手不离笔,随时勾画,看到预习过的课本,应该看到红红蓝蓝的笔迹,有不同的标记。如果哪位学生预习过的课本干干净优化课外预习构建高效课堂原稿哪位学生预习过的课本干干净净,找不着个字,那么,可以说这位学生还没有学会预习。同时,作为语文学科,字词的学习离不开工具书。新华字典是小学生使用最多的工具书。要求学生多查字典,培养学生的检索能力。这是语文学习的项基本功。但是有些学生没有查字典的习惯,不会的东西就等着老师的讲解,学的非常习语文的积极性提高了,不再把上语文课当做受罪的时间,因为在课前进行了预习,对老师提出的问题能够积极地思考和回答,如果自己的答案和老师比较接近,学生会很高兴,以后回答问题会更积极,同样要想回答的更好,就要更好的预习,这样就形成了种良性循环。个故事引起的思考有个孩子,上课总是不带课本,只浏览,了解知识脉络和基本内容,扫清字词障碍,确定基本内容思路......”。

3、“.....以圈点勾画的方式做批注摘抄,使预习过的内容重点突出,目了然,有利于听课时合理分配时间和精力。古人说‚不动笔墨不读书‛,预习时学生要手不离笔,随时勾画,看到预习过的课本,应该看到红红蓝蓝的笔迹,有不同的标记。如果好的学习方法,如果孩子能够在课前做好预习工作,就能对学习的内容做到心中有数,提高学习效率和听课效率。预习虽然是按书本上的内容进行,但是主要是通过自学来掌握关键内容思考难点尝试解决遇到的问题,这是对思维的有效锻炼。有效的预习能够使孩子带着问题听课,对自己不懂的内容会特别注意,如果发现老就形成了种良性循环。预习是种非常好的学习方法,如果孩子能够在课前做好预习工作,就能对学习的内容做到心中有数,提高学习效率和听课效率。预习虽然是按书本上的内容进行,但是主要是通过自学来掌握关键内容思考难点尝试解决遇到的问题,这是对思维的有效锻炼。有效的预习能够使孩子带着问题听课......”。

4、“.....就会认真听老师讲解,直到弄懂为止。我们学生的现状在实际的小学语文教学中,我发现大多数学生没有课外预习的习惯。我对我所教的年级进行了简单的问卷调查,发现课堂外主动预习的学生占,偶尔预习的占,有的学生课后根本不预习。那么,应该怎样让孩子养成预习的好习惯呢首先想说学个故事引起的思考有个孩子,上课总是不带课本,只听老师讲课,考试成绩却比认真做笔记的同学好的多。老师和同学们觉得非常奇怪。我们学生的现状在实际的小学语文教学中,我发现大多数学生没有课外预习的习惯。我对我所教的年级进行了简单的问卷调查,发现课堂外主动预习的学生占,偶尔预习的占,有的学生课课也有很大的帮助。通过课堂上学生的反应,老师可以有的放矢,详略得当的讲授,从而课堂教学也会变的流畅,老师讲起课来也轻松不少。举两得的事,又何乐不为呢本研究课题是以课堂教学为基础的,笔者及相关研究人员要对课堂教学认真分析,及时的改进......”。

5、“.....在研究过程中我认识到自身的不足,虽掌握多少内容。上课的时候,将自己的理解与老师的讲解做下比较,检验自己的理解是否准确,如果,就及时找出的原因,这样就可以发现自己的不足。回顾法的具体做法是在预习新课文的时候,首先复习巩固已经学过的知识,以发现自己掌握知识的薄弱环节,然后在已经学过的知识的基础上学习新的内容。在遗老师讲课,考试成绩却比认真做笔记的同学好的多。老师和同学们觉得非常奇怪。优化课外预习构建高效课堂原稿。指导策略有方,采用合理的预习方法预习的方法很多,主要可以采用阅读法与回顾法。阅读法的具体做法是预习开始时,首先从头到尾朗读或者默读遍,对新内容进行简单的浏览,了解知识脉络和基本内师讲的和自己想的不致,就会认真听老师讲解,直到弄懂为止。我们学生的现状在实际的小学语文教学中,我发现大多数学生没有课外预习的习惯。我对我所教的年级进行了简单的问卷调查,发现课堂外主动预习的学生占......”。

6、“.....有的学生课后根本不预习。那么,应该怎样让孩子养成预习的好习惯呢首先想说学哪位学生预习过的课本干干净净,找不着个字,那么,可以说这位学生还没有学会预习。同时,作为语文学科,字词的学习离不开工具书。新华字典是小学生使用最多的工具书。要求学生多查字典,培养学生的检索能力。这是语文学习的项基本功。但是有些学生没有查字典的习惯,不会的东西就等着老师的讲解,学的非常解的时候认真去听,发现自己的与片面性并及时纠正过来,就能够留下深刻的印象,更好地掌握学习内容。优化课外预习构建高效课堂原稿。指导策略有方,采用合理的预习方法预习的方法很多,主要可以采用阅读法与回顾法。阅读法的具体做法是预习开始时,首先从头到尾朗读或者默读遍,对新内容进行简单的优化课外预习构建高效课堂原稿然以课堂为基础,但不是全部,相对就是在课下和学生交流的时间不是太多,学生的情况大部分来自课堂,这毕竟是不全面的......”。

7、“.....同时,我觉得对学生有效预习的研究不到位,还应该深入,我打算今后对这个问题进行研究,不断探索。只要我们用心去研究,优化课外预习,理想的高效课堂就在不远处哪位学生预习过的课本干干净净,找不着个字,那么,可以说这位学生还没有学会预习。同时,作为语文学科,字词的学习离不开工具书。新华字典是小学生使用最多的工具书。要求学生多查字典,培养学生的检索能力。这是语文学习的项基本功。但是有些学生没有查字典的习惯,不会的东西就等着老师的讲解,学的非常方法,对于那些有定的模糊性,多样性,不确定性的问题,讨论是剂健脑明目的良药。讨论还容易创设种探索气氛,这种氛围的学生思维活跃,而学生之间思维火花的撞击,好比化学反应中的催化剂,常常促成些新颖独特的思维成果。多参加讨论对培养学生的合作精神也是十分有益的。点反思指导学生学会预习,对老师讲上学生的反应,老师可以有的放矢,详略得当的讲授,从而课堂教学也会变的流畅......”。

8、“.....举两得的事,又何乐不为呢本研究课题是以课堂教学为基础的,笔者及相关研究人员要对课堂教学认真分析,及时的改进,不停的反馈改进。在研究过程中我认识到自身的不足,虽然以课堂为基础,但不是全部忘规律的作用下,学过的知识很可能记不清或者忘记了,这样会有新知识学习的障碍,如果缺乏定的知识基础,对课堂上老师讲的新课就很难迅速理解,进而影响对后面知识的掌握,所以预习时要先回顾相关的就知识。当然,采取哪种方法要根据学生的实际情况。指导学生学习讨论也是种不错的方法。讨论是种启迪思维的师讲的和自己想的不致,就会认真听老师讲解,直到弄懂为止。我们学生的现状在实际的小学语文教学中,我发现大多数学生没有课外预习的习惯。我对我所教的年级进行了简单的问卷调查,发现课堂外主动预习的学生占,偶尔预习的占,有的学生课后根本不预习。那么,应该怎样让孩子养成预习的好习惯呢首先想说学动......”。

9、“.....同时对课文的重点和难点进行思考,争取有定的理解,减轻听课时的压力。最后把时无法理解的地方记录在预习笔记上,留到上课时认真听老师讲解,直到弄懂弄通。这种预习方法,不但对新知识进行了预习,而且还可以理出条自己知识的水平线,看看自己能独立浏览,了解知识脉络和基本内容,扫清字词障碍,确定基本内容思路。然后再读遍,以圈点勾画的方式做批注摘抄,使预习过的内容重点突出,目了然,有利于听课时合理分配时间和精力。古人说‚不动笔墨不读书‛,预习时学生要手不离笔,随时勾画,看到预习过的课本,应该看到红红蓝蓝的笔迹,有不同的标记。如果课后根本不预习。那么,应该怎样让孩子养成预习的好习惯呢首先想说学习语文的积极性提高了,不再把上语文课当做受罪的时间,因为在课前进行了预习,对老师提出的问题能够积极地思考和回答,如果自己的答案和老师比较接近,学生会很高兴,以后回答问题会更积极......”。