1、“.....消除让学生做实验不如讲实验,讲实验不如要求背实验学生实验可做可不做规律。学生的实验观察探究能力,主要包括以下几方面内容探究的目的性。即要明确观察的对象条件和要求。实验观察是种有计划有目的的观察探究活动。实验前,要明确实验的目的,对观察探究的现象或结果要做到心中有数,减少观察探究的盲目性。,激发观察兴趣,提高观察探究质量。演示实验是教师进行表演和示范操作,并指导学生影响学生决不能随便找些理由,敷衍搪塞了事。同时要充分利用现代化教育手段提高演示实验的可见度,让每个学生都能清楚地观察到实验现象,提高观察效果。为了激发学生的观察兴趣,教师可适当增加些趣味实验。有精彩的实验把学生带进绚丽多姿的化学世界。如在能量变化教学中不用火柴能不能点燃酒精灯学生置疑,然后用玻璃棒的。总之,在实验中培养学生观察能力是改革化学的体现,是实施培养学生探究能力的个重要方面......”。

2、“.....探究是观察的延续和升华。观察能力提高,能激发学生探究能力的发展,因此教师要更新观念,努力调动学生积极性和主动性,融观察探究于体,才能为国家培养更好的化学人才。浅谈初中化学观察探究能力的培浅谈初中化学观察探究能力的培养策略原稿养要联系生活实际。生活本身就是个庞大的学习课堂,要充分利用好它,就应该引导学生从身边入手,并对所见所闻发生联想。化学和人的衣食住行密切相关,生活中处处皆化学。只要所学的东西被派上用场,这样学生求知的劲头就会增强,积极性就会更高,对于激活动力提升能力将是不可估量的结果。学生的现实生活是学生学习活动的最去,了解他们的生活和学习情况,了解他们的心理,真心的去帮他们。为此,作为化学教师在教学中,要摆正态度,多注意师生间情感上的交流,能做到和学生起学习的态度。在语言表达上,更要放下老师的架势,尽量不用命令强迫的语气讲课,多以平和的心态......”。

3、“.....在课堂教学中充分发扬民主,多给学生自由生掌握各种观察方法,提高观察能力。为了增加学生观察的机会,鼓励学生多做实验,实验室应向学生开放。学生可以重做或补做教材上的实验,可以选做自己感兴趣的实验或书后的家庭小实验,也可以做自创性实验为解决学习中的难题自己设计的实验。通过加强学生实验教学,学生的观察能力探究能力将会大大提高。实验观察探究能力培提升能力将是不可估量的结果。学生的现实生活是学生学习活动的最好的场地,它具有亲历性和直观性。把生活和书本知识有机的结合在起,从而发挥现实生活世界,对于学生身心发展的积极的良好作用。化学教材的内容既源于生活,又高于生活,因此要指导生活,必要依据化学原理。所以掌握好教材仍是第位的,是不容轻视的。只是教学作正确步骤,规范操作动作,加强巡视,发现问题及时纠正,指导学生掌握各种观察方法,提高观察能力。为了增加学生观察的机会,鼓励学生多做实验,实验室应向学生开放......”。

4、“.....可以选做自己感兴趣的实验或书后的家庭小实验,也可以做自创性实验为解决学习中的难题自己设计的实验。通过加强学生实验我们要分清主次罢了,些抽象的概念原理,是我们必须要讲给学生的。至于那些简单的,与学生生活密切相关的实验现象,大可交给学生自己去探讨去想象,实在处理不了的,教师再加以指导即可。这样通过学生的亲身参与,既学习了教材,又可大大提高学生的积极性,会取得更好的效果。作为名教师要深爱自己的学生,经常深入到学生中探究的敏锐性。即对观察到的现象迅速做出整理,为探究作准备。,增加观察机会,提高观察探究能力。学生实验是培养学生独立周密地进行观察和探究的好机会,必须大力加强。首先,教师必须更新教育观念,改变传统教育重理论知识传授轻实践能力培养的倾向,消除让学生做实验不如讲实验,讲实验不如要求背实验学生实验可做可不做养学生探究能力的个重要方面。观察是探究的基础和前提......”。

5、“.....观察能力提高,能激发学生探究能力的发展,因此教师要更新观念,努力调动学生积极性和主动性,融观察探究于体,才能为国家培养更好的化学人才。浅谈初中化学观察探究能力的培养策略原稿。探究的敏锐性。即对观察到的现象迅速做出整理,的。至于那些简单的,与学生生活密切相关的实验现象,大可交给学生自己去探讨去想象,实在处理不了的,教师再加以指导即可。这样通过学生的亲身参与,既学习了教材,又可大大提高学生的积极性,会取得更好的效果。作为名教师要深爱自己的学生,经常深入到学生中去,了解他们的生活和学习情况,了解他们的心理,真心的去帮他的空间,允许学生各抒己见,即使学生的问题再难再偏也要给予鼓励,以增强学生的信心。学生获得了知识,并能将所学运用于生活,尤其是有创造性地运用,才是我们教育追求的目标,但由此产生的对化学的兴趣,学生愿意积极参与课堂活动,能够更加努力学习。在学习中学会更好地生活......”。

6、“.....这是我们目前教学中所期望我们要分清主次罢了,些抽象的概念原理,是我们必须要讲给学生的。至于那些简单的,与学生生活密切相关的实验现象,大可交给学生自己去探讨去想象,实在处理不了的,教师再加以指导即可。这样通过学生的亲身参与,既学习了教材,又可大大提高学生的积极性,会取得更好的效果。作为名教师要深爱自己的学生,经常深入到学生中养要联系生活实际。生活本身就是个庞大的学习课堂,要充分利用好它,就应该引导学生从身边入手,并对所见所闻发生联想。化学和人的衣食住行密切相关,生活中处处皆化学。只要所学的东西被派上用场,这样学生求知的劲头就会增强,积极性就会更高,对于激活动力提升能力将是不可估量的结果。学生的现实生活是学生学习活动的最大纲的规定,开足开好所有学生分组实验课,充分做好仪器的准备工作积极创造条件,让学生人人都能动手做实验。如条件许可,可将些演示实验改作学生实验或边讲边实验......”。

7、“.....再次,要重视实验中的操作指导讲清实验目的要求,帮助学生明确操作正确步骤,规范操作动作,加强巡视,发现问题及时纠正,指导浅谈初中化学观察探究能力的培养策略原稿为探究作准备。按照先后顺序或位置的前后顺序进行观察探究,这样才能不至于漏掉实质性的实验现象。探究的理解性。在观察过程中,要开动脑筋积极思维,以理解观察对象,使探究更有理论基础。浅谈初中化学观察探究能力的培养策略原稿。按照先后顺序或位置的前后顺序进行观察探究,这样才能不至于漏掉实质性的实验现养要联系生活实际。生活本身就是个庞大的学习课堂,要充分利用好它,就应该引导学生从身边入手,并对所见所闻发生联想。化学和人的衣食住行密切相关,生活中处处皆化学。只要所学的东西被派上用场,这样学生求知的劲头就会增强,积极性就会更高,对于激活动力提升能力将是不可估量的结果。学生的现实生活是学生学习活动的最,以增强学生的信心......”。

8、“.....并能将所学运用于生活,尤其是有创造性地运用,才是我们教育追求的目标,但由此产生的对化学的兴趣,学生愿意积极参与课堂活动,能够更加努力学习。在学习中学会更好地生活,从而得以全面发展。这是我们目前教学中所期望的。总之,在实验中培养学生观察能力是改革化学的体现,是实施培每个学生都能清楚地观察到实验现象,提高观察效果。为了激发学生的观察兴趣,教师可适当增加些趣味实验。有精彩的实验把学生带进绚丽多姿的化学世界。如在能量变化教学中不用火柴能不能点燃酒精灯学生置疑,然后用玻璃棒蘸取浓硫酸后再蘸取高锰酸钾,立即放到酒精灯的燃蕊上,酒精灯点燃。如此奇怪的问题能激发学生去探究。为此,作为化学教师在教学中,要摆正态度,多注意师生间情感上的交流,能做到和学生起学习的态度。在语言表达上,更要放下老师的架势,尽量不用命令强迫的语气讲课,多以平和的心态,平易近人的风格来教育感染学生。在课堂教学中充分发扬民主......”。

9、“.....允许学生各抒己见,即使学生的问题再难再偏也要给予鼓励我们要分清主次罢了,些抽象的概念原理,是我们必须要讲给学生的。至于那些简单的,与学生生活密切相关的实验现象,大可交给学生自己去探讨去想象,实在处理不了的,教师再加以指导即可。这样通过学生的亲身参与,既学习了教材,又可大大提高学生的积极性,会取得更好的效果。作为名教师要深爱自己的学生,经常深入到学生中好的场地,它具有亲历性和直观性。把生活和书本知识有机的结合在起,从而发挥现实生活世界,对于学生身心发展的积极的良好作用。化学教材的内容既源于生活,又高于生活,因此要指导生活,必要依据化学原理。所以掌握好教材仍是第位的,是不容轻视的。只是教学中我们要分清主次罢了,些抽象的概念原理,是我们必须要讲给学生生掌握各种观察方法,提高观察能力。为了增加学生观察的机会,鼓励学生多做实验,实验室应向学生开放。学生可以重做或补做教材上的实验......”。