1、“.....触发创意,促进个性化阅读,进行个性化阅读教学。教学中可以依据文章情境创设教学情境,以文章情感为基调,进而产生和谐的教学共鸣。传授知识,培养能力,随着优美的旋律,云裳羽衣飘逸着,色彩艳丽精流。如岳阳楼记,愿意口述的可以口述,喜欢绘画的也可,有的绘制出了晴明之景。个性化的交流方式激活了学生独具色彩的智慧,让个性尽情展现,潜能从容释放。尊重学生的个性,这样,课堂上生机盎然,学生的个性得到了充分张扬,潜能得到了充分发育提出了培养多样化的新要求。在吸收西方心理学接受美学等研究成果精华的基础上,关注学生的个性发展成为新课程的重要理念,以发展学生的想象力创造力。个性化阅读教学是种教育理念,强调做人与阅读同步发展,强调差异教学,以人为本,尊重人的谈个性化阅读与实施策略原稿的学习环境。人本主义心理学论证了这种能力......”。

2、“.....它为个性化阅读教学的发展提供了坚实的理论基础。要充分尊重学生作为个社会人所应有的权利尊严思维方式和自身发展方向,人本主义强调以人为本,必须尊重学习者到尽情放飞。谈个性化阅读与实施策略原稿。学生对同个问题的感受,可鼓励其选取喜欢的方式交流。如岳阳楼记,愿意口述的可以口述,喜欢绘画的也可,有的绘制出了晴明之景。个性化的交流方式激活了学生独具色彩的智慧,让个性尽情展现,潜能思想将在这里得到尽情放飞。谈个性化阅读与实施策略原稿。个性化阅读教学的实施策略给学生选择自主阅读的机会。阅读教学关注人的精神和人的情感,必须在师生之间建立良好的交往关系,这些都需要教育具有自我实现的能力,形成情感融洽气氛适,富有创意。总结个性化阅读作为种科学的阅读观,强调了阅读过程中读者与文本的对话,这种新的阅读观势必给我国传统阅读教学带来次新的冲击。以先进的阅读理论为指导,明确个性化阅读教学的本质......”。

3、“.....交头接耳议论着,真是石激起千层浪。教师在阅读教学过程中,最重要的是创造个宽松自由和开放的学习环境,以支撑学生积极的学习活动,为学生搭建个自由构建意义的平台。尊重体验,鼓励多解。尊重体验,鼓励多解,对它的探究揣摩是个只。我们相信,语文教师定能用种新的视野来审视当前的阅读教学改革我们相信,学生定能在阅读中学会用自己的眼光看待世界和人生,用自己的头脑去思考问题。语文课堂将不再死气沉沉,它会变成学生言语真实表达的场所,学生的个性和思想将在这里得个性化阅读教学的实施策略给学生选择自主阅读的机会。给学生发表独特见解的空间。没有激情的教学是苍白无力的,兴趣是学习最好的动力和源泉,而情境的创设则是激发兴趣的最好途径。教学情境的设臵,般有运用实物演示情境播放音乐渲染情境用意境发展方向,人本主义强调以人为本,必须尊重学习者,尊重而不能无视学生的个性存在......”。

4、“.....教学要变教师中心为学生中心,必须重视学习者的意愿情感需要和价值观。无论在教学内容的安排上还是教师在教学方法和手段的选,都要以能够发挥和调动学生的积极性主动性和创造性,发展自己的潜能,以发挥学生的潜能为前提,并最终达到自我实现。这样,才是真正体现了以人为本,以尊重人发展人为教学宗旨的个性化教学的本意。如峡文,当学生选择学习山的壮美时,提出了好从容释放。尊重学生的个性,这样,课堂上生机盎然,学生的个性得到了充分张扬,潜能得到了充分发挥,能真正实现自我发现和发展,语文课堂就会成为学生个性化阅读的乐园。关键词个性化阅读实施策略同步发展人的发展的核心是个性的和谐发展,。我们相信,语文教师定能用种新的视野来审视当前的阅读教学改革我们相信,学生定能在阅读中学会用自己的眼光看待世界和人生,用自己的头脑去思考问题。语文课堂将不再死气沉沉,它会变成学生言语真实表达的场所......”。

5、“.....人本主义心理学论证了这种能力,这就要求我们在教学上尊重学生的人格,它为个性化阅读教学的发展提供了坚实的理论基础。要充分尊重学生作为个社会人所应有的权利尊严思维方式和自身发展方向,人本主义强调以人为本,必须尊重学习者升是大有希望的。我们相信,语文教师定能用种新的视野来审视当前的阅读教学改革我们相信,学生定能在阅读中学会用自己的眼光看待世界和人生,用自己的头脑去思考问题。语文课堂将不再死气沉沉,它会变成学生言语真实表达的场所,学生的个性和谈个性化阅读与实施策略原稿择上,必须相信任何正常的学习者都能自己教育自己,都要以能够发挥和调动学生的积极性主动性和创造性,发展自己的潜能,以发挥学生的潜能为前提,并最终达到自我实现。这样,才是真正体现了以人为本,以尊重人发展人为教学宗旨的个性化教学的本的学习环境。人本主义心理学论证了这种能力,这就要求我们在教学上尊重学生的人格......”。

6、“.....要充分尊重学生作为个社会人所应有的权利尊严思维方式和自身发展方向,人本主义强调以人为本,必须尊重学习者要教育具有自我实现的能力,形成情感融洽气氛适宜的学习环境。人本主义心理学论证了这种能力,这就要求我们在教学上尊重学生的人格,它为个性化阅读教学的发展提供了坚实的理论基础。要充分尊重学生作为个社会人所应有的权利尊严思维方式和自身探究揣摩是个只有起点没有终点的无阻开放的过程。倡导学生对作品进行多元解读,注意作品内涵的多义性和模糊性,教师就要尊重学生的主体地位和主体感受,核心是解放学生的大脑,让学生反复阅读琢磨品味,然后让学生思考,所得到的个性化见解既忠多好办法,有的读文看图欣赏,让学生选择适合自己的学习方法去欣赏峡山的特点。给予学生充分展示自己才能的机会,读书效率也高了。谈个性化阅读与实施策略原稿。阅读教学关注人的精神和人的情感......”。

7、“.....这些都。我们相信,语文教师定能用种新的视野来审视当前的阅读教学改革我们相信,学生定能在阅读中学会用自己的眼光看待世界和人生,用自己的头脑去思考问题。语文课堂将不再死气沉沉,它会变成学生言语真实表达的场所,学生的个性和思想将在这里得,尊重而不能无视学生的个性存在。必须把学习者视为学习活动的主体,教学要变教师中心为学生中心,必须重视学习者的意愿情感需要和价值观。无论在教学内容的安排上还是教师在教学方法和手段的选择上,必须相信任何正常的学习者都能自己教育自己思想将在这里得到尽情放飞。谈个性化阅读与实施策略原稿。个性化阅读教学的实施策略给学生选择自主阅读的机会。阅读教学关注人的精神和人的情感,必须在师生之间建立良好的交往关系,这些都需要教育具有自我实现的能力,形成情感融洽气氛适境悠远的画面配合文章主旨,触发创意,促进个性化阅读,进行个性化阅读教学。教学中可以依据文章情境创设教学情境......”。

8、“.....进而产生和谐的教学共鸣。传授知识,培养能力,随着优美的旋律,云裳羽衣飘逸着,色彩艳丽精美绝伦,同学们文本又新颖别致,富有创意。总结个性化阅读作为种科学的阅读观,强调了阅读过程中读者与文本的对话,这种新的阅读观势必给我国传统阅读教学带来次新的冲击。以先进的阅读理论为指导,明确个性化阅读教学的本质,那么学生阅读能力的提高素养的提谈个性化阅读与实施策略原稿的学习环境。人本主义心理学论证了这种能力,这就要求我们在教学上尊重学生的人格,它为个性化阅读教学的发展提供了坚实的理论基础。要充分尊重学生作为个社会人所应有的权利尊严思维方式和自身发展方向,人本主义强调以人为本,必须尊重学习者美绝伦,同学们兴奋不已,交头接耳议论着,真是石激起千层浪。教师在阅读教学过程中,最重要的是创造个宽松自由和开放的学习环境,以支撑学生积极的学习活动,为学生搭建个自由构建意义的平台。尊重体验,鼓励多解。尊重体验......”。

9、“.....对它的思想将在这里得到尽情放飞。谈个性化阅读与实施策略原稿。个性化阅读教学的实施策略给学生选择自主阅读的机会。阅读教学关注人的精神和人的情感,必须在师生之间建立良好的交往关系,这些都需要教育具有自我实现的能力,形成情感融洽气氛适,能真正实现自我发现和发展,语文课堂就会成为学生个性化阅读的乐园。给学生发表独特见解的空间。没有激情的教学是苍白无力的,兴趣是学习最好的动力和源泉,而情境的创设则是激发兴趣的最好途径。教学情境的设臵,般有运用实物演示情境播放音权利,多元发展。关于个性化阅读的研究尚欠深入,难免带有些矫枉过正的倾向。本文从学生和教师两个角度来探讨了个性化阅读教学这问题,目的在于提高学生的阅读素养,促进学生健全个性的发展。学生对同个问题的感受,可鼓励其选取喜欢的方式交从容释放。尊重学生的个性,这样,课堂上生机盎然,学生的个性得到了充分张扬,潜能得到了充分发挥......”。