1、“.....从而达到使全体学生充分发展有效地提高学生的学习积极性。分层次教学在化学教学中如何实现后进生的转化原稿。河南省襄城高中化学组,河南襄城中图分类号文献标识码文章编号摘要我校近年来开始进行的分层次教学的探索,将学生按基础分成层次进行分层次教育,要求教行尽力而为的自觉性。实施分层次教育的理论依据首先我们在教学活动中贯提倡因人而异,因材施教,而分层次教学就是依据因材施教的思想,针对不同学生各方面的不同差异,在教学中赋予不同层次的要求,把因材施教提高到面向全体学生的可操作水平,从而达要适当增做些操作简单现象明显的演示实验,以帮助学生理解概念原理。开放实验室,实验室是学生感到神秘的地方。只要学生提出合理的实验方案,就让他们进实验室,差生可优先,教师到现场指导。以此鼓励学生勇于探索,增强他们学习化学的向心力。每节课分层次教学在化学教学中如何实现后进生的转化原稿平基本属中等或偏上......”。

2、“.....因学习动力因素不足而导致学习困难的特征较明显。动力不足型差生中大都脑子灵反应快,稍微懂了就不愿听,注意力很难集中。教师只要想方设法把他们的精力会聚到学习这个焦点上来,即可摘掉差生化学教学中如何实现后进生的转化原稿。参考文献本杰明布卢姆教育目标分类学。论语人民教育出版社。对学生进行学习化学重要性教育。课堂上举例,尽量贴近生活实际,以缩短化学与日常生活的距离。结合授课内容讲解化学元素发现史和化学家的故事学习差的原因固然是多方面的,但学生和教师方面的原因是主要的。这里既有学生学习方法和学习习惯学习心理及智商因素,也有教师素质教法等因素。针对化学学习中如下类型的差生可以如此因材施教动力不足型。这类学生占总差生人数半数以上,他们的能力水而行尽力而为的自觉性。对学生进行学习化学重要性教育。课堂上举例,尽量贴近生活实际,以缩短化学与日常生活的距离......”。

3、“.....对学生进行热爱化学,献身科学的理想教育。这种教育要化整为零,采取生动活泼的形习积极性。分层次教学在化学教学中如何实现后进生的转化原稿。开放实验室,实验室是学生感到神秘的地方。只要学生提出合理的实验方案,就让他们进实验室,差生可优先,教师到现场指导。以此鼓励学生勇于探索,增强他们学习化学的向心力。每节式。重视实验教学。实验教学是提高学生学习化学的兴趣,培养其分析和解决问题能力的重要途径。教师既要重视教材规定的演示实验实验习题和学生分组实验,又要根据教学需要适当增做些操作简单现象明显的演示实验,以帮助学生理解概念原理。分层次教学在实施分层次教育的理论依据首先我们在教学活动中贯提倡因人而异,因材施教,而分层次教学就是依据因材施教的思想,针对不同学生各方面的不同差异,在教学中赋予不同层次的要求,把因材施教提高到面向全体学生的可操作水平,从而达到使全体学生充分发展,而要实现这个目标......”。

4、“.....构建创新型教学思想。针对当前的高中化学教学状况来说,教学的任务已不再是单纯地传授知识或培养少数未来的化学家,而主要是提高学生的化学素养和发展学生的个性特长,为学生将来参加社会主义建感兴趣从而学不进去,甚至放弃学习,学习上死记硬背多,灵活运用少。针对这类学生可通过观察和谈心帮助其改进学习方法,并让他们尝到成功的喜悦。对上课害怕回答问题的,尽量提些简单的问题让其回答,以增强她们的自信心。或者在预先培训后让其做演示对学生进行热爱化学,献身科学的理想教育。这种教育要化整为零,采取生动活泼的形式。重视实验教学。实验教学是提高学生学习化学的兴趣,培养其分析和解决问题能力的重要途径。教师既要重视教材规定的演示实验实验习题和学生分组实验,又要根据教学需式。重视实验教学。实验教学是提高学生学习化学的兴趣,培养其分析和解决问题能力的重要途径......”。

5、“.....又要根据教学需要适当增做些操作简单现象明显的演示实验,以帮助学生理解概念原理。分层次教学在平基本属中等或偏上,但学习习惯意志等明显低于其他学生,因学习动力因素不足而导致学习困难的特征较明显。动力不足型差生中大都脑子灵反应快,稍微懂了就不愿听,注意力很难集中。教师只要想方设法把他们的精力会聚到学习这个焦点上来,即可摘掉差生发展,使我们所提倡的素质教育目标得到了有力的贯彻。分层次教学提高后进生成绩的基本做法首先认真调查摸底,再结合学生的实际情况对症下药。了解学生,可通过查看各科成绩,召开学生座谈会,调查问卷,家访,与学生谈心等。调查了解中发现,导至学生分层次教学在化学教学中如何实现后进生的转化原稿设和进步学习打好牢固基础。在具体的教学过程中,我校所主张和坚持的施行分层次教学的方法,在充分尊重学生发展的个体差异,从而因材施教的基础上......”。

6、“.....使我们所提倡的素质教育目标得到了有力的贯平基本属中等或偏上,但学习习惯意志等明显低于其他学生,因学习动力因素不足而导致学习困难的特征较明显。动力不足型差生中大都脑子灵反应快,稍微懂了就不愿听,注意力很难集中。教师只要想方设法把他们的精力会聚到学习这个焦点上来,即可摘掉差生提供了个良好的机遇。本人在教学过程中也做了大量的尝试,并取得了些成绩,同时也存在些困惑,特于此撰文提出,以与广大同仁切磋交流。关键词分层次教学因材施教对症下药调查摸底素质教育的目标就是要为社会培养出更多的具有高素质的开创性人才标就是要为社会培养出更多的具有高素质的开创性人才,而要实现这个目标,在教育过程中就必须转变教学观念,构建创新型教学思想。针对当前的高中化学教学状况来说,教学的任务已不再是单纯地传授知识或培养少数未来的化学家,而主要是提高学生的化学素实验,使其从成功中认识到自己的能力......”。

7、“.....河南襄城中图分类号文献标识码文章编号摘要我校近年来开始进行的分层次教学的探索,将学生按基础分成层次进行分层次教育,要求教师根据学生的实际情况实施分层次教学,为后进生的转式。重视实验教学。实验教学是提高学生学习化学的兴趣,培养其分析和解决问题能力的重要途径。教师既要重视教材规定的演示实验实验习题和学生分组实验,又要根据教学需要适当增做些操作简单现象明显的演示实验,以帮助学生理解概念原理。分层次教学在帽子。可以吸收他们参加化学课外小组,组织他们开展小创造小发明小实验小制作小论文等第课堂活动,以增强其学习化学的兴趣。鼓励他们参加化学竞赛,促使他们多看书多练习多动脑多动手,把他们心思集中到钻研化学上来。成绩不均衡型。这类学生对化学不学习差的原因固然是多方面的,但学生和教师方面的原因是主要的。这里既有学生学习方法和学习习惯学习心理及智商因素,也有教师素质教法等因素......”。

8、“.....这类学生占总差生人数半数以上,他们的能力水展的目的。教师可根据学生实际,针对不同层次学生采取不同的要求,不同的教法,提供不同的辅导,使不同层次的学生实现自主学习,使不同层次的学生都能在原有的基础上较快发展,最终达到成功。其次分层次教学符合学生的心理特点,更有效地提高学生的学养和发展学生的个性特长,为学生将来参加社会主义建设和进步学习打好牢固基础。在具体的教学过程中,我校所主张和坚持的施行分层次教学的方法,在充分尊重学生发展的个体差异,从而因材施教的基础上,使不同层次不同类别学生的知识和能力都能得到最佳分层次教学在化学教学中如何实现后进生的转化原稿平基本属中等或偏上,但学习习惯意志等明显低于其他学生,因学习动力因素不足而导致学习困难的特征较明显。动力不足型差生中大都脑子灵反应快,稍微懂了就不愿听,注意力很难集中......”。

9、“.....即可摘掉差生根据学生的实际情况实施分层次教学,为后进生的转化提供了个良好的机遇。本人在教学过程中也做了大量的尝试,并取得了些成绩,同时也存在些困惑,特于此撰文提出,以与广大同仁切磋交流。关键词分层次教学因材施教对症下药调查摸底素质教育的目学习差的原因固然是多方面的,但学生和教师方面的原因是主要的。这里既有学生学习方法和学习习惯学习心理及智商因素,也有教师素质教法等因素。针对化学学习中如下类型的差生可以如此因材施教动力不足型。这类学生占总差生人数半数以上,他们的能力水到使全体学生充分发展的目的。教师可根据学生实际,针对不同层次学生采取不同的要求,不同的教法,提供不同的辅导,使不同层次的学生实现自主学习,使不同层次的学生都能在原有的基础上较快发展,最终达到成功。其次分层次教学符合学生的心理特点,更后教师允许学生根据力所能及的原则进行自我评估......”。