1、“.....给学生拓展个广阔的思维空间,应采取启发式教学。启发诱导每个学生的智力潜能,培养学生创新性思维,让学生沿着不同,不如轻松自在的向学生征题。瞧学生拟的作文题目都是同桌惹的祸,我是明星我怕谁,当个学生不容易,走出心灵的雨季。让人看就有倾吐的欲望校园封神榜,新西游记,兄弟漂流记多会借鉴,让人看就生好奇心智斗妈妈,给小狗刷牙,我和星星有个约会多有生活气息,这么有个性的题目,就是内容开放后的结果。评改适宜,赏识学生的个性新课程标准标准的指引下,我们还将不断的整合提高它的特点是叙述内容的丰富性,表达形式的多样性,抒发感情的真实性,反映问题的现实性,文采风格的独特性。在教学过程中充分反映出教师尊重学生相信学生的自主意识,在评价上充分发挥激励机制的积极作用,让每个学生都有所发展,它符合语文新课程标准中提倡作文说真话叙真事抒真情的要,对提高学生的分就是优有的学生语言表达能力强......”。

2、“.....但感觉太规矩,缺乏特点,个性创意分的评价就让他明白下步努力的方向。多层次,多元化评价。作文评价让老师学生家长等多方参与,每个人的评价的侧重点会有所不同。比如让学生对写作的过程与方法,情感与态度进行自我评价让同学之间互相修改,写出评语让家长监督孩子是否在作文中谈新课程下的个性化作文教学原稿下,我们还将不断的整合提高青海省西宁市湟中县多巴镇通海中学,青海中图分类号文献标识码文章编号摘要新课程改革的实施,对新时期语文教师的作文教学提出了新的要求,尤其是对占语文半壁江山的作文教学更应该有所创新。我认为,个性化是新课程标准下作文教学的生命。经过年多的探索研究,我们总结出了个性化作文教学的些方法。培养思维的不是选拔高手,而是促进全体学生的作文写作全面发展。在学生的作文本上,可以多些具体化的鼓励性的评语,如这个词语用的妙极了,多么优美的句子呀,你瞧家乡描绘的多美啊,该修改的地方不要由老师改了之......”。

3、“.....如把此处稍作修改,你的文章会更完美。老师多想在你的文章里看到生动的话语。多把衡量的尺子。有位老师说,不让老师对学生作文过程及结果进行终端评价。还可以推荐学生的作文在班级作文园地学校刊物上刊出,或是参加各级作文大赛,往各级报刊杂志上投稿,让社会力量来参与学生的作文评价。毋庸置疑,我们的个性化作文教学思路是符合新课程标准理念的,我们的宗旨是培养提高学生的写作水平,张扬学生的个性,这与新课程标准不谋而合。在新课程标准的指的为学生拟题,不如轻松自在的向学生征题。瞧学生拟的作文题目都是同桌惹的祸,我是明星我怕谁,当个学生不容易,走出心灵的雨季。让人看就有倾吐的欲望校园封神榜,新西游记,兄弟漂流记多会借鉴,让人看就生好奇心智斗妈妈,给小狗刷牙,我和星星有个约会多有生活气息,这么有个性的题目,就是内容开放后的结果。评改适宜,赏识学生的个学生用自己的眼光看世界......”。

4、“.....谈新课程下的个性化作文教学原稿。青海省西宁市湟中县多巴镇通海中学,青海中图分类号文献标识码文章编号摘要新课程改革的实施,对新时期语文教师的作文教学提出了新的要求,尤其是对占语文半壁江山的作文教学更应该有所创新。我认为,个性化是新课程标新课程标准关于写作的评价建议有应重视写作的过程与写法,情感与态度的评价,对写作材料准备过程的评价,重视对写作修改的评价,采用多种评价方式,在评价时要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展。教师只有学会赏识学生,才能发现学生习作中的闪光点,呵护学生的个性,唤起学生主动写,积极写的热情。,少些指责。要明确对学生的评价培养思维,打开个性化的思考空间如果要学生实现个性化表达,必须促进学生的个性化思考。笛卡儿有这样句名言我思故我在。由于学生缺乏独立的思考。从而导致了作文千人面,千篇律,既无创意又无个性。教师要打开学生闭塞的思路......”。

5、“.....应采取启发式教学。启发诱导每个学生的智力潜能,培养学生创新性思维,让学生沿着不同,远处走来我们班的臭美大师李小鹏,他留着开分头,头上铮亮,就像狗刚舔过样。还有这样的语言那晚,北风飕飕的,初班的灯贼亮贼亮的。写老师,有这样拟题的万人烦来了,怎么办,少讲点,少讲点,少讲我就少听点。谈新课程下的个性化作文教学原稿。例如写以亲情为话题的作文时,我让学生在周末试着与父母互换角色,当天的父亲或母亲。在这和探索,寻找更好的适当答案,激励学生开动多种思维。通过借鉴与比较,分析与综合,从平中见奇,从同中见异,发现题材和立意的多样性,然后调动自己头脑中的信息库和材料库,展开广泛的联想,经过这样的启发,学生般都能独立思考,篇篇饱含深情富有个性的文章脱颖而出。启发教学的目的,就是为了培养学生独立有创见的思维品质,让学生用自己的用经验作为评价未来的唯准绳......”。

6、“.....多把衡量的尺子,换种眼光看学生作文,我们总能发现闪光点,找到值得欣赏的地方。我曾经尝试为学生的作文打了两个成绩,个语言表达分,个是个性创意分。有的学生表达能力不好,按常规只能打及格分,但细看他的作文有独特的个性,或是充满真情实感,所以他的个性创新课程标准关于写作的评价建议有应重视写作的过程与写法,情感与态度的评价,对写作材料准备过程的评价,重视对写作修改的评价,采用多种评价方式,在评价时要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展。教师只有学会赏识学生,才能发现学生习作中的闪光点,呵护学生的个性,唤起学生主动写,积极写的热情。,少些指责。要明确对学生的评价下,我们还将不断的整合提高青海省西宁市湟中县多巴镇通海中学,青海中图分类号文献标识码文章编号摘要新课程改革的实施,对新时期语文教师的作文教学提出了新的要求,尤其是对占语文半壁江山的作文教学更应该有所创新。我认为......”。

7、“.....经过年多的探索研究,我们总结出了个性化作文教学的些方法。培养思维有的学生语言表达能力强,文中有许多华丽的辞藻,但感觉太规矩,缺乏特点,个性创意分的评价就让他明白下步努力的方向。多层次,多元化评价。作文评价让老师学生家长等多方参与,每个人的评价的侧重点会有所不同。比如让学生对写作的过程与方法,情感与态度进行自我评价让同学之间互相修改,写出评语让家长监督孩子是否在作文中说真话抒真谈新课程下的个性化作文教学原稿里,干父母该干的活,说父母该说的话,做父母该做的切。天下来,学生体会到了父母的艰辛不容易,同时也理解了父母对自己的良苦用心。学生写了这样的作文我爱妈妈的唠叨母爱伴我成长将父爱进行到底妈妈,最爱还是你别让你的爱成伤害爱是唯的理由我终于理解了等。没有这当父母的体验,断然不会有如此真切的感受,也就不会有如此成功的个性化的作下......”。

8、“.....青海中图分类号文献标识码文章编号摘要新课程改革的实施,对新时期语文教师的作文教学提出了新的要求,尤其是对占语文半壁江山的作文教学更应该有所创新。我认为,个性化是新课程标准下作文教学的生命。经过年多的探索研究,我们总结出了个性化作文教学的些方法。培养思维父爱进行到底妈妈,最爱还是你别让你的爱成伤害爱是唯的理由我终于理解了等。没有这当父母的体验,断然不会有如此真切的感受,也就不会有如此成功的个性化的作文。例如学生在习作瞧我们班的男生中写到我宁愿冷酷到底,让我死心塌地地忘记,瞧,他又开始操练了,他眼睛不大,头略卷的头发,但他嗓门特好。呜啊,好香哇,阵香水味扑鼻而来,定睛高手,而是促进全体学生的作文写作全面发展。在学生的作文本上,可以多些具体化的鼓励性的评语,如这个词语用的妙极了,多么优美的句子呀,你瞧家乡描绘的多美啊,该修改的地方不要由老师改了之,可以委婉的道出改的意见,如把此处稍作修改......”。

9、“.....老师多想在你的文章里看到生动的话语。多把衡量的尺子。有位老师说,不要用经验作光看世界,用自己的头脑去分析问题,使每个学生的个性都能得到发展。例如写以亲情为话题的作文时,我让学生在周末试着与父母互换角色,当天的父亲或母亲。在这天里,干父母该干的活,说父母该说的话,做父母该做的切。天下来,学生体会到了父母的艰辛不容易,同时也理解了父母对自己的良苦用心。学生写了这样的作文我爱妈妈的唠叨母爱伴我成长新课程标准关于写作的评价建议有应重视写作的过程与写法,情感与态度的评价,对写作材料准备过程的评价,重视对写作修改的评价,采用多种评价方式,在评价时要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展。教师只有学会赏识学生,才能发现学生习作中的闪光点,呵护学生的个性,唤起学生主动写,积极写的热情。,少些指责。要明确对学生的评价打开个性化的思考空间如果要学生实现个性化表达......”。