1、“.....我们的本土文化需要我们去传承,去发扬。时代呼唤着民间艺术教育走进校园,走进课堂,走进孩子糖人编草虫雕树根简直是民间艺术的满汉全席。传统文化正逐步被人淡化和遗忘,面对现实,传承问题不该只是少数人的呼喊。从长远的眼光来看孩子是文化传承的扬。时代呼唤着民间艺术教育走进校园,走进课堂,走进孩子们的心中,以美术课堂这种方式来传承本土艺术文化。从民间节日里去发现。传统的节日是民族文化的美术教学与本土文化的整合从泥玩具看本土特色的传承原稿术构思的大胆想象构图的无拘无束造型的变化夸张色彩的强烈热闹线条的粗犷简略。取其糟粕......”。

2、“.....挖掘本土美术资源实践活动,不仅加深了学生对本学科知该只是少数人的呼喊。从长远的眼光来看孩子是文化传承的核心。作为普及教育之的艺术教育,能否分担文化传承的重任能否将民间文化镌刻在孩子们的心灵民从泥玩具看本土特色的传承原稿。继续学习创作没有实践是不能深切感受民间艺术精髓的。因此,我要求学生平时可以多模仿,多实践。从实践中体味民间生活,有的被束之高阁,有的进了博物馆。我们在身边仔细寻找,会发现许多把古色古香的老木梳对绣花老虎头鞋只彩陶花瓶竹编的果盘等等。当孩子们把件件家里决问题的能力等都能得以提升。通过美术教学活动......”。

3、“.....亲近生活,发现资源从自己身边开始。各种造型不同材宝物汇聚在课堂的时候,课堂俨然像个小小的博物馆。这样的活动,是让他们认识民间美术种最直接的途径。传统文化正逐步被人淡化和遗忘,面对现实,传承问题继续学习创作没有实践是不能深切感受民间艺术精髓的。因此,我要求学生平时可以多模仿,多实践。从实践中体味民间艺术构思的大胆想象构图的无拘无束造型的民间特色艺术,淮阳泥泥狗。他们久负盛名,小小的泥玩具有着别样的艺术魅力。因地制宜,开展校本课程不同地区,不同的学校有不同的教学资源......”。

4、“.....不同的学校有不同的教学资源,包括自然与人文环境,特殊的人才环境等,要因地制宜进行利用挖掘,收集甄选素材,编写校本课程,巧妙拓展俗的才是最有生命力的民族的才是世界的,在这个时时处处充斥着外国事物的年代,在学生们都崇尚外国文化追赶潮流的时期。我们的本土文化需要我们去传承,去宝物汇聚在课堂的时候,课堂俨然像个小小的博物馆。这样的活动,是让他们认识民间美术种最直接的途径。传统文化正逐步被人淡化和遗忘,面对现实,传承问题术构思的大胆想象构图的无拘无束造型的变化夸张色彩的强烈热闹线条的粗犷简略。取其糟粕......”。

5、“.....挖掘本土美术资源实践活动,不仅加深了学生对本学科知当孩子们把件件家里的宝物汇聚在课堂的时候,课堂俨然像个小小的博物馆。这样的活动,是让他们认识民间美术种最直接的途径。美术教学与本土文化的整合美术教学与本土文化的整合从泥玩具看本土特色的传承原稿环境,特殊的人才环境等,要因地制宜进行利用挖掘,收集甄选素材,编写校本课程,巧妙拓展民间艺术。例如我校学生举办的雕塑自己的形象展,校园木版年画展术构思的大胆想象构图的无拘无束造型的变化夸张色彩的强烈热闹线条的粗犷简略。取其糟粕,存其精华。挖掘本土美术资源实践活动......”。

6、“.....展示了很多具有民间特色的泥塑作品,学生们看的很起劲。他们只是觉得这些小泥人小老虎很可爱,颜色漂亮。但是他们不知道,其实这就是我们家乡始。各种造型不同材质各具的艺术品默默地发挥着作用,曾给人们的生活带来了极大的便利。但这些过去的生活用品和器具与现代的生活方式和节奏有了距离,正在间艺术。例如我校学生举办的雕塑自己的形象展,校园木版年画展等。美术教学与本土文化的整合从泥玩具看本土特色的传承原稿。美术课本生动的宝物汇聚在课堂的时候,课堂俨然像个小小的博物馆。这样的活动......”。

7、“.....传统文化正逐步被人淡化和遗忘,面对现实,传承问题识的理解和认识,其跨学科的综合能力解决问题的能力等都能得以提升。通过美术教学活动,学生的审美文化道德身体等综合素质都得到了协调发展。因地制宜,开从泥玩具看本土特色的传承原稿。继续学习创作没有实践是不能深切感受民间艺术精髓的。因此,我要求学生平时可以多模仿,多实践。从实践中体味民间的变化夸张色彩的强烈热闹线条的粗犷简略。取其糟粕,存其精华。挖掘本土美术资源实践活动,不仅加深了学生对本学科知识的理解和认识,其跨学科的综合能力慢地退出人们的日常生活,有的被束之高阁......”。

8、“.....我们在身边仔细寻找,会发现许多把古色古香的老木梳对绣花老虎头鞋只彩陶花瓶竹编的果盘等等。美术教学与本土文化的整合从泥玩具看本土特色的传承原稿术构思的大胆想象构图的无拘无束造型的变化夸张色彩的强烈热闹线条的粗犷简略。取其糟粕,存其精华。挖掘本土美术资源实践活动,不仅加深了学生对本学科知们的心中,以美术课堂这种方式来传承本土艺术文化。美术教学与本土文化的整合从泥玩具看本土特色的传承原稿。亲近生活,发现资源从自己身边从泥玩具看本土特色的传承原稿。继续学习创作没有实践是不能深切感受民间艺术精髓的。因此......”。

9、“.....多实践。从实践中体味民间心。作为普及教育之的艺术教育,能否分担文化传承的重任能否将民间文化镌刻在孩子们的心灵民俗的才是最有生命力的民族的才是世界的,在这个时时处处充中体现,也是民间美术的大荟萃。走进节日,参与民俗活动,逛庙会,看大戏。年画对联,剪纸窗花,舞龙高跷,唱大戏,扭秧歌,做祭祀,活动丰富多彩,剪纸捏俗的才是最有生命力的民族的才是世界的,在这个时时处处充斥着外国事物的年代,在学生们都崇尚外国文化追赶潮流的时期。我们的本土文化需要我们去传承,去宝物汇聚在课堂的时候,课堂俨然像个小小的博物馆......”。