1、“.....这可以从个方面入手。鉴赏是过程。鉴赏能力的培养应贯穿整个中学语文教学的始终,要切合语文学习的目的性特征和规律,让学生学会品味学习材料中所负载的信息,学会推求作者的写作意图,学会获取与人交往的实践能力。鉴赏学习的策略,主要是要立足于问题教学。在这里,问题是教学的重点,能力是必要的,而且是必需的,而这理念的扩展和延续也是必然的。语文教学要重视文学鉴赏能力的培养原稿。立足问题教学,培养鉴赏能力阅读是搜集处理信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径。可见文学鉴赏对于个人的思想情感人格情操心灵世界等等有着效率亦会得到增强并可以有效提高学生的鉴赏水平,进而从整体上提升学生的阅读和鉴赏能力。网络学习对提高学生的鉴赏水平来说前途非常广阔,前景极其诱人,值得我们去为之探索,促其发展,令其完善。可以说,培养学生的鉴赏能力并不只是高中阶段特有的任务......”。

2、“.....教师可事先制作网络教学课件,主要内容可包括问题探讨名篇精鉴课文重读鉴赏空间名家点评旧题新解我的园地等。在这环境中,学生的鉴赏热情会得以较为充分的发挥,鉴赏的效率亦会得到增强并可以有效提高学生的鉴赏水平,进而赏水平现代教育技术的运用,为开展鉴赏学习创造了极为便利的条件。多媒体教学资源库为学生的鉴赏性学习提供了丰富的素材,计算机网络学习不但实现了资源共享,而且实现了对学生鉴赏性学习的最大支持。例如组织开展计算机网络教学,让学生访问教师为开展鉴赏性利的条件。多媒体教学资源库为学生的鉴赏性学习提供了丰富的素材,计算机网络学习不但实现了资源共享,而且实现了对学生鉴赏性学习的最大支持。例如组织开展计算机网络教学,让学生访问教师为开展鉴赏性学习而开设的网站,或利用已有的如,中国期刊网维普资讯不断地引发学生的积极思维,使学生直处于自主鉴赏的积极状态之中。第......”。

3、“.....并留有余地,把鉴赏的热忱延续到课外。在学习过程中,学生般都会对教师讨论的问题进行评判,看看孰是孰非。不评判固然不对,但不把握好评判的度也不利于鉴赏能力的主要是要立足于问题教学。在这里,问题是教学的重点,需倾注极大的热情。首先,要精心设计鉴赏性的问题,使之成为课堂教学的引领。鉴赏性学习是可以将问题作为落脚点的,因此,能够寻求到富有鉴赏意味的问题是教学的第步。评价问题质量的标准,是能否激发学生养,更不利于鉴赏的良性发展。比较理想的评判,应是在肯定鉴赏行为的基础上,对些不正确的看法进行扼要的剖析,对些还需作进步透视的问题进行思路方法或角度的点拨,或将鉴赏要点深入浅出地处理,同时勉励学生在课余时间探其精髓。运用多媒体教学,提高文学鉴充分发掘语文教材资源,点亮文学鉴赏之灯教材包括教科书读本和阅读材料是学生阅读和鉴赏的基本材料。多数篇章闪耀着作者对社会的深刻认识之光和对人生的认识之光......”。

4、“.....激发学生的鉴赏兴趣,引导学生踏上鉴赏之路。这可以从个方面入手。鉴赏是用当代人的眼光来观照古人古事,用现代意识加以改造生发,让内容折射现代生活的色彩。教学实践证明,这鉴赏对学生的震撼是很大的。是注意通过教材的比较阅读,启动学生的思维,激励学生主动地去鉴赏。教学孙犁的荷花淀时,可组织学生对比阅读朱自清的荷塘月色段,培养学生的鉴赏能力具有特定的意义。近几年的考试说明中不断地将有关鉴赏的客观性试题改为主观性测试,也使鉴赏阅读显得尤为重要,这决不容忽视,所以我们从语文教学的角度,极力倡导培养高中生的鉴赏能力是必要的,而且是必需的,而这理念的扩展和延续也习而开设的网站,或利用已有的如,中国期刊网维普资讯网等来查找适于开展鉴赏性学习的网页。教师可事先制作网络教学课件,主要内容可包括问题探讨名篇精鉴课文重读鉴赏空间名家点评旧题新解我的园地等。在这环境中,学生的鉴赏热情会得以较为充分的发挥......”。

5、“.....更不利于鉴赏的良性发展。比较理想的评判,应是在肯定鉴赏行为的基础上,对些不正确的看法进行扼要的剖析,对些还需作进步透视的问题进行思路方法或角度的点拨,或将鉴赏要点深入浅出地处理,同时勉励学生在课余时间探其精髓。运用多媒体教学,提高文学鉴等来查找适于开展鉴赏性学习的网页。教师可事先制作网络教学课件,主要内容可包括问题探讨名篇精鉴课文重读鉴赏空间名家点评旧题新解我的园地等。在这环境中,学生的鉴赏热情会得以较为充分的发挥,鉴赏的效率亦会得到增强并可以有效提高学生的鉴赏水平,进而肯定鉴赏行为的基础上,对些不正确的看法进行扼要的剖析,对些还需作进步透视的问题进行思路方法或角度的点拨,或将鉴赏要点深入浅出地处理,同时勉励学生在课余时间探其精髓。运用多媒体教学,提高文学鉴赏水平现代教育技术的运用,为开展鉴赏学习创造了极为语文教学要重视文学鉴赏能力的培养原稿......”。

6、“.....文在景物描写中寄予了自己在大革命失败时期颇不宁静中偷来片刻的淡淡喜悦。语文教学要重视文学鉴赏能力的培养原稿。下面,试就组织开展鉴赏学习活动培养学生的鉴赏能力谈些自己的认识和尝等来查找适于开展鉴赏性学习的网页。教师可事先制作网络教学课件,主要内容可包括问题探讨名篇精鉴课文重读鉴赏空间名家点评旧题新解我的园地等。在这环境中,学生的鉴赏热情会得以较为充分的发挥,鉴赏的效率亦会得到增强并可以有效提高学生的鉴赏水平,进而,引导学生踏上鉴赏之路。这可以从个方面入手。下面,试就组织开展鉴赏学习活动培养学生的鉴赏能力谈些自己的认识和尝试。如学习庄周买水是鉴赏作者的巧妙构思,折射现代生活的面貌。作者借用了有关庄周的些事情巧妙地贯穿起来,形成个真实完整的情节。同时作人论世的原则。在问题提出方面,应努力从教师设疑布阵的要我鉴赏过渡到学生自发释疑的我要鉴赏。其次,要精心组织鉴赏性的讨论......”。

7、“.....教学中,应极大限度地集中学生的注意力,连续不断地引发学生的积极思维,使学生直处于自主鉴赏的积是必然的。语文教学要重视文学鉴赏能力的培养原稿。充分发掘语文教材资源,点亮文学鉴赏之灯教材包括教科书读本和阅读材料是学生阅读和鉴赏的基本材料。多数篇章闪耀着作者对社会的深刻认识之光和对人生的认识之光。善教者应从教材入手,激发学生的鉴赏兴养,更不利于鉴赏的良性发展。比较理想的评判,应是在肯定鉴赏行为的基础上,对些不正确的看法进行扼要的剖析,对些还需作进步透视的问题进行思路方法或角度的点拨,或将鉴赏要点深入浅出地处理,同时勉励学生在课余时间探其精髓。运用多媒体教学,提高文学鉴整体上提升学生的阅读和鉴赏能力。网络学习对提高学生的鉴赏水平来说前途非常广阔,前景极其诱人,值得我们去为之探索,促其发展,令其完善。可以说,培养学生的鉴赏能力并不只是高中阶段特有的任务......”。

8、“.....只是在高中利的条件。多媒体教学资源库为学生的鉴赏性学习提供了丰富的素材,计算机网络学习不但实现了资源共享,而且实现了对学生鉴赏性学习的最大支持。例如组织开展计算机网络教学,让学生访问教师为开展鉴赏性学习而开设的网站,或利用已有的如,中国期刊网维普资讯是学生文本之间的互动对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。鉴赏能力的培养应贯穿整个中学语文教学的始终,要切合语文学习的目的性特征和规律,让学生学会品味学习材料中所负载的信息,学会推求作者的写作意图,学会获取与人交往的实践能力。鉴赏学习的策略状态之中。第,要恰到好处地惊醒总结,并留有余地,把鉴赏的热忱延续到课外。在学习过程中,学生般都会对教师讨论的问题进行评判,看看孰是孰非。不评判固然不对,但不把握好评判的度也不利于鉴赏能力的培养,更不利于鉴赏的良性发展。比较理想的评判......”。

9、“.....教师可事先制作网络教学课件,主要内容可包括问题探讨名篇精鉴课文重读鉴赏空间名家点评旧题新解我的园地等。在这环境中,学生的鉴赏热情会得以较为充分的发挥,鉴赏的效率亦会得到增强并可以有效提高学生的鉴赏水平,进而倾注极大的热情。首先,要精心设计鉴赏性的问题,使之成为课堂教学的引领。鉴赏性学习是可以将问题作为落脚点的,因此,能够寻求到富有鉴赏意味的问题是教学的第步。评价问题质量的标准,是能否激发学生鉴赏兴趣和热情,是是否具有启发性和思辨性,是是否符合利的条件。多媒体教学资源库为学生的鉴赏性学习提供了丰富的素材,计算机网络学习不但实现了资源共享,而且实现了对学生鉴赏性学习的最大支持。例如组织开展计算机网络教学,让学生访问教师为开展鉴赏性学习而开设的网站,或利用已有的如,中国期刊网维普资讯不可估量的作用,它为中学生创设了陶冶情操完善人性的艺术环境......”。