1、“.....可以让学生学习文中的论证方法,为凡职业都是有趣味的写几个例子。从读别人的到写自己的,这是搭了阶梯的飞跃。难怪苏轼言劳于读书,逸于作文。另外,课本中的经典也会激起再呈现,而是在原有水平之上的不断提高,这确实是个我们语文老师要认真钻研的问题,也正是我在文中与大家共同交流的问题。读读写写,这者向来关联。我们布臵的日常练笔可以和阅读教学紧密结合,让仿不必说也不必说单是这样的句式来写景。在学完敬业与乐业以后,可以让学生学习文中的论证方法,为凡职业都是有趣味的写几个例子。从读别人的到写自己的,这是搭了阶梯的飞跃。难怪苏轼言劳于读书让小练笔成就精彩妙文原稿表达的就是练笔自由灵活的特点。学生的写作行为不受时空限制,写作题材不受硬性规定拘囿......”。

2、“.....无论是在校园家庭街头无论是生活中的重大事件还是撩拨心弦的细微点滴无论的积累,正如清代姚鼐说学文之法无他,多读多作,以待其日之成就,非可以人力之速也,只是它的布臵也要能够促进课堂作文写作。让小练笔成就精彩妙文原稿。读读写写,这者向来关联。我们布就是种量的积累,正如清代姚鼐说学文之法无他,多读多作,以待其日之成就,非可以人力之速也,只是它的布臵也要能够促进课堂作文写作。让小练笔成就精彩妙文原稿。小练笔的这个小字大概要合,必能相得益彰。小练笔可以是课堂作文的预演,先练习种描写方法或是先写个片段场景再布局谋篇,必然会让大作文更精彩。小练笔也可以是课堂作文的修缮,经过评讲,很多同学也许都会觉得如果我这心波浪。傅雷家书致女儿的封信学完后......”。

3、“.....他们许多人都写得辞情恳切,表达了对朋友式的父母的期待。少年杜小康的孤独之旅,引发学生对成长道路上孤独这种经历的回写,就更好了。那好,那就把这样写的,升格版的,写到练笔当中来。小练笔更可以是课堂作文的补充。课堂作文往往两周写作次,时间间隔较长,即便篇篇精讲精练,也难以做到唯手熟尔。小练笔就是种量小练笔的这个小字大概要表达的就是练笔自由灵活的特点。学生的写作行为不受时空限制,写作题材不受硬性规定拘囿,写作思路不受课堂训练左右。无论是在校园家庭街头无论是生活中的重大事件还是撩由灵活作文往往被叫做大作文,练笔时常被我们称之为小练笔。这大小,不仅仅是指篇幅的长短,更是在写作内容体裁时间安排的随意度上有所不同。从这个方面来说......”。

4、“.....这大小,不仅仅是指篇幅的长短,更是在写作内容体裁时间安排的随意度上有所不同。从这个方面来说,学生的练笔和文豪的随笔有异曲同工之妙。叶圣陶就曾经说过随笔可以说毫无规模,言两语也臵的日常练笔可以和阅读教学紧密结合,让课堂内容延伸到练笔。这样的好处是确切的,课本里的经典或是文字或是情感或是表达方式必然有值得学生借鉴的。在学习从百草园到味书屋后,我们可以让学生模写,就更好了。那好,那就把这样写的,升格版的,写到练笔当中来。小练笔更可以是课堂作文的补充。课堂作文往往两周写作次,时间间隔较长,即便篇篇精讲精练,也难以做到唯手熟尔。小练笔就是种量表达的就是练笔自由灵活的特点。学生的写作行为不受时空限制......”。

5、“.....写作思路不受课堂训练左右。无论是在校园家庭街头无论是生活中的重大事件还是撩拨心弦的细微点滴无论果我这样写,就更好了。那好,那就把这样写的,升格版的,写到练笔当中来。小练笔更可以是课堂作文的补充。课堂作文往往两周写作次,时间间隔较长,即便篇篇精讲精练,也难以做到唯手熟尔。小练笔让小练笔成就精彩妙文原稿妙。叶圣陶就曾经说过随笔可以说毫无规模,言两语也成,从个大范围抽出小小的片段来写也成,思想藤蔓样蔓延开去,直到藤梢和根部都不收拢也成。至于题材,凡是实际生活以内的切都可以充作随笔的题表达的就是练笔自由灵活的特点。学生的写作行为不受时空限制,写作题材不受硬性规定拘囿,写作思路不受课堂训练左右......”。

6、“.....于是就布臵练笔篇无暇细改,于是就给个优良中差的等第课堂时间紧张,于是就省略了讲评的环节这样匆匆的篇过去,又同样匆匆的篇来了。让小练笔成就精彩妙文原稿。练笔的特点自经历的回忆,写来娓娓动人。这样的练笔,就是让学生情郁于中,自然要发之于外。每学年篇的大作文和这万字的小练笔,形式不完全相同,但殊途同归,都是为了提高学生的书面表达能力,做到我手写我心成,从个大范围抽出小小的片段来写也成,思想藤蔓样蔓延开去,直到藤梢和根部都不收拢也成。至于题材,凡是实际生活以内的切都可以充作随笔的题材。有没有过这样的情况呢觉得好几天学生没有写作写,就更好了。那好,那就把这样写的,升格版的,写到练笔当中来。小练笔更可以是课堂作文的补充......”。

7、“.....时间间隔较长,即便篇篇精讲精练,也难以做到唯手熟尔。小练笔就是种量是激动人心还是抑郁不平,都可以随笔记下。自由灵活的练笔,也更适合学生忙碌的学习快节奏的生活状况和易被感染跳跃性强的思维特点。练笔的特点自由灵活作文往往被叫做大作文,练笔时常被我们称之就是种量的积累,正如清代姚鼐说学文之法无他,多读多作,以待其日之成就,非可以人力之速也,只是它的布臵也要能够促进课堂作文写作。让小练笔成就精彩妙文原稿。小练笔的这个小字大概要撩拨心弦的细微点滴无论是激动人心还是抑郁不平,都可以随笔记下。自由灵活的练笔,也更适合学生忙碌的学习快节奏的生活状况和易被感染跳跃性强的思维特点。另外,课本中的经典也会激起孩子的内这者结合,必能相得益彰......”。

8、“.....先练习种描写方法或是先写个片段场景再布局谋篇,必然会让大作文更精彩。小练笔也可以是课堂作文的修缮,经过评讲,很多同学也许都会觉得如让小练笔成就精彩妙文原稿表达的就是练笔自由灵活的特点。学生的写作行为不受时空限制,写作题材不受硬性规定拘囿,写作思路不受课堂训练左右。无论是在校园家庭街头无论是生活中的重大事件还是撩拨心弦的细微点滴无论孩子的内心波浪。傅雷家书致女儿的封信学完后,我请学生给自己的父母写信进行交流,他们许多人都写得辞情恳切,表达了对朋友式的父母的期待。少年杜小康的孤独之旅,引发学生对成长道路上孤独这种就是种量的积累,正如清代姚鼐说学文之法无他,多读多作,以待其日之成就,非可以人力之速也,只是它的布臵也要能够促进课堂作文写作......”。

9、“.....小练笔的这个小字大概要课堂内容延伸到练笔。这样的好处是确切的,课本里的经典或是文字或是情感或是表达方式必然有值得学生借鉴的。在学习从百草园到味书屋后,我们可以让学生模仿不必说也不必说单是这样的句式来写景。,逸于作文。小练笔正因其小的自由灵活,便于学生拳不离手曲不离口的日常练习,但我们不能因其小就让它流于随便。毕竟小练笔,也有大文章,怎么布臵又如何评价,才能使得学生的这万字不是原有水平臵的日常练笔可以和阅读教学紧密结合,让课堂内容延伸到练笔。这样的好处是确切的,课本里的经典或是文字或是情感或是表达方式必然有值得学生借鉴的。在学习从百草园到味书屋后,我们可以让学生模写,就更好了。那好,那就把这样写的,升格版的,写到练笔当中来......”。