1、“.....语文课堂上即使开展群文阅读,阅读的时间空间数量谊的‛经过段认真品读之后,学生们开始小声地讨论,并纷纷表达了自己的意见‚我觉得别董大和送元使安西两首诗的风格最为接近,虽然个说西出阳关无故人,个说天下谁人不识君,但他们都直接说出了自己心里的想法。而送孟浩然之广陵就含蓄了许多,只说自己看着浩浩荡荡的江水若有所思‛‚我觉得言我语,滔滔不绝,各抒己见。像‚学习寓言故事中语言描写的方法‛‚寓言故事结尾点题,画龙点睛‛‚铁罐鹿角橡树也有值得骄傲的地方,只不过不能因此嘲笑别人‛等观点让老师都深受启发刮目相看。这让笔者由衷地感受到比较式群文阅读在深化学生学习意识思维能力方面的重要影响。教学年级上册赠化了他们的思维能力,也升华了他们的阅读兴趣,两者相辅相成并行不悖。集合主题,依托群文阅读拓展视野现行的人教版语文教材,每组课文都精心设计了单元导语,按主题从各个角度选编文本......”。

2、“.....见缝插针,有效开展群文阅读原稿。‚我最喜欢的寓言故事就是狮子和鹿了,它告诉我见缝插针，有效开展群文阅读原稿山山水水的无比热爱。与中学语文群文阅读教学不同,小学生在阅读技巧语言能力选择视野诸方面均还不甚成熟,教师能否见缝插针,很大程度上影响着群文阅读的教学效果。下面,笔者就这方面自己的教学体会与诸位切磋。兴趣出发,挖掘群文阅读源源动力兴趣是最好的老师,语文课堂上即使开展群文阅读并纷纷表达了自己的意见‚我觉得别董大和送元使安西两首诗的风格最为接近,虽然个说西出阳关无故人,个说天下谁人不识君,但他们都直接说出了自己心里的想法。而送孟浩然之广陵就含蓄了许多,只说自己看着浩浩荡荡的江水若有所思‛‚我觉得赠汪伦这首诗写得最好,说我和朋友间的友谊有多深它上张若虚的春江花月夜等描摹自然风光的古诗,还到网络上精心挑选了几篇关于泰山华山嵩山的驴友游览笔记,组织学生们再次进行了群文阅读教学活动......”。

3、“.....学生们的阅读视野便由课内延伸到了课外,从教材延伸到了网络,既有名家名篇,也有草根博客,唯不变的是祖国如诗如画的大好河山,还有作者友游览笔记,组织学生们再次进行了群文阅读教学活动。如此来,学生们的阅读视野便由课内延伸到了课外,从教材延伸到了网络,既有名家名篇,也有草根博客,唯不变的是祖国如诗如画的大好河山,还有作者对山山水水的无比热爱。教学年级上册赠汪伦这首诗时,学生们很快就把它背诵熟练了,于是教师活动。首先是课内阅读,将首古诗和篇现代文结合在起,让学生们在课堂上恣意浏览尽情思考热烈交流。‚无论是首古诗里的湖光秋月飞鸟孤云,还是现代文中江南的山水溶洞,北国的天山,它们都那么的自然清新美轮美奂。我长大以后,定要和爸爸样,结交群驴友,周游祖国的山山水水,印证今天阅读文本课堂上又利用多媒体及时向学生补充了王维的送元使安西李白的送孟浩然之广陵高适的别董大,还有王勃的送杜少府之任蜀州这几首诗......”。

4、“.....这几首诗都是写送别话友情的作品,仔细品析,它们分别是怎样表达对朋友深厚的友谊的‛经过段认真品读之后,学生们开始小声地讨论与中学语文群文阅读教学不同,小学生在阅读技巧语言能力选择视野诸方面均还不甚成熟,教师能否见缝插针,很大程度上影响着群文阅读的教学效果。下面,笔者就这方面自己的教学体会与诸位切磋。兴趣出发,挖掘群文阅读源源动力兴趣是最好的老师,语文课堂上即使开展群文阅读,阅读的时间空间数量敢于创新探求真理的科学品质更为珍贵。根据这关联点,笔者向学生推荐了张衡发明地动仪‚中国铁路之父‛詹天佑开垦大海的曾呈奎‚电机之父‛法拉第海王星的发现者勒维列等几篇文本,让他们在群文阅读中恣意领略了这些科学巨星的迷人风采。课堂上,他们显得特别激动,很好地将语文学习与理想教育者批评指正。关键词小学语文群文阅读教学策略赵镜中教授这样解释群文阅读针对同个议题,组织学生阅读多个文本......”。

5、“.....撷取群文阅读有效文本长期以来,‚用教材教‛的现状严重影响着小学生的阅读数量,导致教师教材选择主动权缺失,远达不到课程标准规定的阅读字数。群文阅读课堂模式实施以深千尺的桃花潭还要深。这句诗让我想起了妈妈老是唱的那首歌,你问我爱你有多深,月亮代表我的心‛送别友情这类的写作话题,即使对于年级的学生也不难理解。课堂上,这次群文阅读教学活动因个问题而有了明确的教学目标,引导学生们在海量阅读的基础上积极思考同主题的诗作不同的写作方法,有效课堂上又利用多媒体及时向学生补充了王维的送元使安西李白的送孟浩然之广陵高适的别董大,还有王勃的送杜少府之任蜀州这几首诗,并出示了这样的道问题‚同学们,这几首诗都是写送别话友情的作品,仔细品析,它们分别是怎样表达对朋友深厚的友谊的‛经过段认真品读之后,学生们开始小声地讨论山山水水的无比热爱。与中学语文群文阅读教学不同......”。

6、“.....教师能否见缝插针,很大程度上影响着群文阅读的教学效果。下面,笔者就这方面自己的教学体会与诸位切磋。兴趣出发,挖掘群文阅读源源动力兴趣是最好的老师,语文课堂上即使开展群文阅读美轮美奂。我长大以后,定要和爸爸样,结交群驴友,周游祖国的山山水水,印证今天阅读文本的具体感受‛‚我觉得现代文由于字数没有严格的限制,写作起来回旋的余地更大,效果也更好。‛单元教学最后阶段,笔者又联系‚语文园地‛中的‚日积月累‛‚宽带网‛知识版块,给学生们推荐了王维的使至见缝插针，有效开展群文阅读原稿系在了起‚我从电视上看到,近几年来地震灾害频繁发生,夺去了很多人的生命。摘要本文中,笔者结合自己的教学实践,从兴趣关联目标主题比较及读写结合几个方面展开了论述,望各位专家学者批评指正。关键词小学语文群文阅读教学策略赵镜中教授这样解释群文阅读针对同个议题,组织学生阅读多个文山山水水的无比热爱。与中学语文群文阅读教学不同......”。

7、“.....教师能否见缝插针,很大程度上影响着群文阅读的教学效果。下面,笔者就这方面自己的教学体会与诸位切磋。兴趣出发,挖掘群文阅读源源动力兴趣是最好的老师,语文课堂上即使开展群文阅读等,我们都可以将之发散开去,多角度多层次立体化地组织群文阅读,有效培养他们的阅读习惯与能力。教学年级下册两个铁球同时着地这篇课文时,笔者意识到,相比于‚有感情地朗读课文‛‚了解两个铁球同时着地的实验过程‛‚学习运用典型事例表现人物品质的写法‛等教学目标,学习伽利略不迷信权读的基础上积极思考同主题的诗作不同的写作方法,有效深化了他们的思维能力,也升华了他们的阅读兴趣,两者相辅相成并行不悖。集合主题,依托群文阅读拓展视野现行的人教版语文教材,每组课文都精心设计了单元导语,按主题从各个角度选编文本,内容丰富而不重叠。教学年级下册第组课文时,笔者,有效改善了这弊端......”。

8、“.....作为教师,如何在群文阅读教学活动前期寻找关联,撷取组合呈现阅读文本,是决定教学活动是否高效的关键因素。依循不同学段学生的认知特点,还有单元主题教材文本课堂目标,甚至是具体文章的写作特点作者国别语言形式课堂上又利用多媒体及时向学生补充了王维的送元使安西李白的送孟浩然之广陵高适的别董大,还有王勃的送杜少府之任蜀州这几首诗,并出示了这样的道问题‚同学们,这几首诗都是写送别话友情的作品,仔细品析,它们分别是怎样表达对朋友深厚的友谊的‛经过段认真品读之后,学生们开始小声地讨论阅读的时间空间数量也都极其有限,唯有针对小学生既定的心理特点,激活他们的阅读兴趣,才能挖掘群文阅读的源源动力,引导形成终生阅读的良好习惯。见缝插针,有效开展群文阅读原稿。摘要本文中,笔者结合自己的教学实践,从兴趣关联目标主题比较及读写结合几个方面展开了论述......”。

9、“.....还到网络上精心挑选了几篇关于泰山华山嵩山的驴友游览笔记,组织学生们再次进行了群文阅读教学活动。如此来,学生们的阅读视野便由课内延伸到了课外,从教材延伸到了网络,既有名家名篇,也有草根博客,唯不变的是祖国如诗如画的大好河山,还有作者量也都极其有限,唯有针对小学生既定的心理特点,激活他们的阅读兴趣,才能挖掘群文阅读的源源动力,引导形成终生阅读的良好习惯。见缝插针,有效开展群文阅读原稿。教学年级下册第组课文时,笔者组织学生认真阅读了单元导语,紧抓‚祖国的千山万水是那么多姿多彩‛这句话开展了群文阅读教织学生认真阅读了单元导语,紧抓‚祖国的千山万水是那么多姿多彩‛这句话开展了群文阅读教学活动。首先是课内阅读,将首古诗和篇现代文结合在起,让学生们在课堂上恣意浏览尽情思考热烈交流。‚无论是首古诗里的湖光秋月飞鸟孤云,还是现代文中江南的山水溶洞,北国的天山......”。