1、“.....它训练的点在哪儿这是我在备课时着重思考的个问题。在网上看了些教学设计,各有巧妙不同,但我总是在逐磨教学用书上揭示的寓意世上每个东西每个人都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处的利用自身的特点,就能够充分发挥作用。在教学设计的时候,很多老师都自然而然的把破损的水罐和完好无损的水罐对立起来,这都源自课文里有个词语骄傲,其实,我们都知道,骄傲这个词语有两个意思,个是自满自大,个是自豪。我更愿意把这里的骄傲当作自豪讲,水罐的本职工作是什么储水。完好无损的铁罐出色的完成了自己的任务,它为什么不感到自豪呢而且,课文中也并没有说它就此就去轻视和嘲笑们通过自己的朗读感悟,道出自己对文本的诠释,自己的情怀。潜心会文,在情景交融中深化感知。让路花香沁入学生的心扉,要让学生潜心会文,把书读活,让虚幻的感悟具体化,形象化......”。

2、“.....在熟读课文的基础上,借助多媒体,和着动人的旋律,放映了路鲜花的美丽画面,学生闭上眼睛想象路鲜花的赏心悦目和清新气息,然后请学生随着挑水工的足迹说说路看到的情景再让学生观察书上的插图,说说破水罐的样子,破水罐与路花香的关系,引导学生从中体悟文本蕴涵着的深刻道理,打通学生思路,激活感悟之源,此为感悟前奏曲而后,设计两个话题让学生自选题交流第也许你在班中觉得自己学习成绩不太突出,学了这篇课文你会想第长大后,也许你在个普通的岗位上觉得自己是个不太出色的工作者,想起小学时学的这篇课文你会想打开学生的话匣子,让学生在集体交流中相互启发相互碰撞,培养积极向上的人生观和价值观,让路花香沁入学生的生活,伴随学生的成的读书成绩,为在同学们心里留下那么美好的形象,有何感想在精读课文对话时,请学生自行分组合作训练分角色朗读,自然组内水平有差异,这时就可以利用这种正常的差异设置问题,同样也是道采访题......”。

3、“.....既是学生对读书情况的自评,同时又渗透了对课文主题的感悟,这种感悟真实,真切,真诚,有感而发真情流露。我认为这样的组合是优化的,也是容易出成效的。由表及里,渐进感知。朱熹在性理精义中说读书之法,莫贵于循序而致精。路花香的主题是世上任何件东西或个人,都有其自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用。这样的主题学生是可以接受的,也是可以基本理解的,但要年级的学生真正地感悟体验,还存在着定的困难。感悟要有个渐进的过程,读书活动的时间不仅要占着很大的权重,而且要使其形成序列。从初读的读步骤进行教学。首先,我让孩子们自主品读课题,想象课题所蕴含的意境,激发起学生探究课文的心理需求。其次,通过初读课文,让学生从整体上初步把握课文内容......”。

4、“.....为了充分发挥学生的主体性,把课堂真真实实地还给学生,在精读感悟,领会寓意的教学环节,我采用了开放式研读文本的教学理念,引导学生先走进文本,潜心阅读描写人物的句段,透过重点词句用心体会,再带着对文本个性化的理解走出文本和大家探讨交流,形成多元的理解。最后再次走进文本,用充满个性的朗读去表达自己对文本的理解,体会语言文字在表情达意方面的作用。课堂尾声,我利用散文诗欣赏自己和孩子们同用心灵去聆听语言文字的美丽,去品味语文学习过程中的路花香,路花香教学反思搭建对话平台,让散谈为感悟主题服务。通常的课堂教学都有与课文内容关系不大的散谈式的谈话对话,如创设个宽松的师生气氛,教学过程中即时即地地对学生的学习状况进行评价等等,应该说这样路花香教学反思师引导学生走进文本,潜心阅读描写人物的句段,透过重点词句用心体会,再带着对文本个性化的理解和大家探讨交流,最后再次走进文本......”。

5、“.....去体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。课堂尾声,徐老师利用散文诗欣赏自己和孩子们同用心灵去聆听语言文字的美丽,去品味语文学习过程中的路花香,在学生描述花香路景的时候,提供给学生些相关词语,学生可能会说得更加顺畅生动,也便于学生的积累。同时,我觉得进行拓展迁移练习时,我们除了借用名言外,还可以让通过联系身边的人,比如身边的同学等,发现他们每个人身上都有闪光点,借而引导学生理解金无足赤,人无完人天生我才必有用这样有利于让学生对寓言揭示的道理有更进步的感悟。路花香教学反思路花香是苏教版年级上册的篇寓言故事,故事情节简单,篇幅较短,但其中所蕴涵的人生哲理却比较深刻,让学生凭借语言文字材料体会寓言所要阐述的道理是这篇文章的教学重点和难点。这篇课文学反思夹竹桃教学反思。路花香教学反思。由表及里,渐进感知。朱熹在性理精义中说读书之法,莫贵于循序而致精......”。

6、“.....我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用。这样的主题学生是可以接受的,也是可以基本理解的,但要年级的学生真正地感悟体验,还存在着定的困难。感悟要有个渐进的过程,读书活动的时间不仅要占着很大的权重,而且要使其形成序列。从初读的读正确读流利开始再要求读出味来,精读课文角色的对话在基于整体把握的基础上品读挑水工的话,我早知道你的裂缝,并且利用了它我在你这边撒下了花种从小溪边回来的时候你就浇灌了它们体会字里行间蕴含着的道理。在课堂教学中有这样段对话师请读挑水工引导破水罐不自卑的最后句。生如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢师请再读遍,想想老师为什么让你再读生没有把挑水工那循循善诱的语气读出来工。我觉得他才是课文里最重要的人,是他给了破水罐以自信,是他结合破水罐的特点,让物尽其用,从这个角度来说,课文还有另外层意思......”。

7、“.....人尽其才,物尽其用。所以,我设计了最后个环节。此外,在教学设计的开头,我设计了个听写的环节,即是对初读环节的检查,更是对这节课的教学的铺垫,这个词语概括了文章的主要内容,它们既能帮主学生概括课文内容,又将引领这节课的教学。这个设计,还有个问题,就是学生自学后,谈的环节,在这个环节里如何把语言文字的训练落到实处,说句实话,自己目前没有底,但是又没有找到更好的解决方法,所以,尽管感觉生涩,还是保留了,期待大家的智慧路花香教学反思教学目标能正确流利有感情的朗读课文。学会本课的生字,理解由生字组成的词语。凭借具体的语言材料,读懂课文内容,了解课文揭示的深刻道理。其次,为了充分发挥学生的主体性,把课堂真真实实地还给学生,在精读感悟,领会寓意的教学环节,徐老灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。更重要的是告诉学生如何正确地看待自己和别人,帮助学生树立正确的人生价值观世上任何件东西个人......”。

8、“.....我们即不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用。其蕴涵的人生哲理学生是容易理解的,但对于年级的孩子,多元解读文本辩证分析问题却是有定难度的。于是,在教学这课时,我把理解故事所蕴含的真正寓意,学会正确地看待别人和自己。确定为本课的学习目标。为了更好地达成目标,我将学习目标分解为两个学习任务如何让学生真正读懂我们即不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用。为此,我引导学生对课文中的角色惊醒分为地辩证地分析那只完好无损的水罐,它总是能将水满满地送到主人的家,是值得骄傲的,主人家不都需要这样的好水罐吗但是这只好水罐如果为自己的成就而感到骄傲自满,看不起别人那就不可取了。用同样的方法分析了破水感觉生涩,还是保留了,期待大家的智慧路花香教学反思教学目标能正确流利有感情的朗读课文。学会本课的生字......”。

9、“.....凭借具体的语言材料,读懂课文内容,了解课文揭示的深刻道理。生破水罐虽不能像好水罐那样带满满罐水送到主人家,却能给路边的花浇水,让花儿香飘溢。教学的过程是学生感悟的过程,我们要尊重学生,让他们通过自己的朗读感悟,道出自己对文本的诠释,自己的情怀。潜心会文,在情景交融中深化感知。让路花香沁入学生的心扉,要让学生潜心会文,把书读活,让虚幻的感悟具体化,形象化。我精心设计感悟前奏曲和感悟进行曲。在熟读课文的基础上,借助多媒体,和着动人的旋律,放映了路鲜花的美丽画面,学生闭上眼睛想象路鲜花的赏心悦目和清新气息,然后请学生随着挑水工的足迹说说路看到的情景再让学生观察书上的插图,说说破水罐的样子,破水罐与路花香的关系,引导学生从中体悟文本蕴涵着的深刻道理,打通学生思路,激活感悟之源,此为感悟,让学生在辩证的思想中揭示了课文的寓意,收获了路花香。这种说话练习锻炼了学生的说话能力......”。