1、“.....从而改变了自己命运的故事。在讲课中我重点指导学生抓住描写年轻人外貌动作语言的句子,引导学生去体会人物的人格魅力,同时和学生块儿理解杰克逊大叔赞扬年轻人的话,体会年轻人身上特有的尊严。从中感受自尊者自立的道理。通过读书讨论交流语言品味,换位体验,步步引导学生明白积极的人生态度和正确的价值观对于个人是十分重要的。在讲课中,我遵循了这思路,和学生进行交流,既给了学生发挥的余地,也活跃了课堂气氛。为他们搭建了个能够进行发挥想象展现自己思维的舞台。文章中把哈默和杰克逊大叔两个人的人格魅力通过语言描写出来了,怎样让学况。我还试着用故事尊严发生在,主要人物是和。课文主要叙述了的事。因为这篇课文相对比较简单,故事情节也容易理解。对学生的自学情况进行检查,有利于促进学生预习课文的良好习惯。概括课文的主要内容是中年级的重点训练目标,学习内容的解读应该有个由整体到局部,由初知到深化的过程......”。

2、“.....让学生回顾全文主要内容,同时也锻炼学生用凝练的语言表达的能力。不足之处是在课尾应该让学生说说有关尊严的事例,再次体会尊严,从而在生活上能以此约束自己,树立自己的尊严。尊严教学反思尊严这课,这篇课文讲的是美国石油大王哈默年轻时,以自己的言行维护了个人尊严,赢得了别人的尊重,从而改变了自己命运的故事。在讲课中我重点指导学生抓住描写年轻人外貌动作语言的句子,引导学生去体会人物的人格魅力,同时和学生块儿理解杰克逊大叔赞了下自己的情绪,再次给他们讲了课文的主旨城镇居民的善良才成就了哈默。然后,再给他们演的机会。在磕磕绊绊中,在我头脑片混乱中结束了这节课堂教学。通过教这课,我更加的迷惘现在社会,现在学校,现在教育能给孩子什么我们应该给他们传授什么我贯治班的理念都是不要个个成才人,但要个个。首先必须要有良好的道德品质,最起码要有颗善良的心,自尊的心。可是这课让我心伤。前面所有学习......”。

3、“.....知识技能目标能达到,情感目标却陷入了蛮夷之地。失败,尊严教学反思尊严是人教版年级下册第单元的篇课文。第单元的主题是以诚待人。课文主要讲了石油大王哈默年轻时,以自己的言行维护了个人尊严,赢得了别人的尊重,从而改变了自己命运的故事。上课前,钻研了教材,觉得学习这篇课文的重点是弄懂什么是尊严,体会什么才是真正的尊严,学习通过描写人,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,那么你有了解过教学反思吗下面是小编帮大家整理的尊严教学反思,欢迎阅读与收藏。尊严教学反思尊严这篇课文讲的是美国石油大王哈默年轻时,以自己的言行维护了个人尊严,赢得了别人的尊重,从而改变了自己命运的故事。此文的教学重难点是抓住描写哈默的外貌神态语言的句子,体会尊严的含义。因此,在教学中,我把重点放在抓住处描写哈默语言动作神态的句子上,体会到年轻人自尊的品格,从中感受自尊者自立的道理。整堂课我从议尊严,讲尊严......”。

4、“.....唱尊严,演尊严几个环节展开教学。首先,请同学们议议你对尊严的理解,在字词中了解尊严。接着,我给学生讲了嗟来之食及闻多的故事。让学生感触到什么才叫尊严。课文的重难点是在学尊严中完成的。我引导学生细读两人的对话部分,最有助于体会人物的心情和高贵品质。所以我尊严教学反思言时,我抓住了富翁与尊严的关系,让学生自己去体会这句话,此时,孩子们课文已学完,对开始的不是很理解尊严,此时已有了新的认识,再问学生你又如何理解大叔对哈墨的评价的话,加深了理解,说的很好,达到了预期效果。词语的充分利用,除了用以关注人物,适时读写,理解,当堂消化。好记性不如烂笔头第课,我安排了这样的环节。哈默品读不同体会尊严研读课文,从人物入手。先让孩子们找出文中带有狼吞虎咽的句子,同样是吃,这个年轻人和这群人样吗展开阅读,孩子们纷纷找出描写哈默的词句,朗读体会时,我的小结语是从这些句子中,我们理解了,虽然饥寒交迫疲惫不堪......”。

5、“.....但在哈默的心里,始终有着这样的信念,那就是哈默认为要劳动才吃食物。这就是他与其他人不同的地方。对于故事的展开,聚焦人物,关注的写法,孩子们下子便能梳理出语言动作表情,在品读句课时开始,我就借复习词语而引入了尊严这个词,让学生先从字典中了解它的大概意思,之所以坚持让学生先查字典,主要有两个原因学生可以对尊严有个整体的概念化的认识。让学生了解到理解个词语有不同的方法,而结合文章来理解会更加具体,更加深刻。为了使整节课的学习目标更加明确,我设计了个主问题,即文章从有哪些词句最能够体现尊严,请用横线划出,并谈谈你的感受。根据这个主问题,学生先自主学习,再进行小组合作交流。窃以为,这个问题既能将整个教学过程串联起来,也能体现学生学习的主体性。在学生汇报时,老师根据学生汇报的内容灵活教学,而不拘泥于讲解段落的顺序。在学生理解尊严含义的过程中,渗透写作的方法的指导也是至关重要......”。

6、“.....特别是对仰字的理解,几乎所有同学都没有注意这个动作的意对比读,体现了年轻人吃的心安理得,进而理解他讲尊严之可贵。是重点细读,引导学生重点读哈默的次语言,边读边感语,深入体会哈默以劳动换取食物这个问题上的情感和态度,感受他由真诚的请求到恳切,再到坚决,这样的情感和态度。如那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物对这句话做了重点指导,通过齐读同桌读指名读等形式,让学生走近哈默,体会心理活动,学生不仅仅停留在表面的把声音读得坚定,而是努力把自己当作哈默,读出了自己的体会,语气反而显得更自然,培养了学生的朗读能力。在学生自读自悟中,学生抓住了哈默的外貌,动作,语言,分析人物形象体会到了他是个自尊自强自爱的人,也感受到了杰克逊大叔是个尊重他人的人。此时再次回读段,再次感受到哈默与杰克逊大叔的人格魅力......”。

7、“.....在理解杰克逊大叔语的尊严教学反思,欢迎阅读与收藏。尊严教学反思尊严这篇课文讲的是美国石油大王哈默年轻时,以自己的言行维护了个人尊严,赢得了别人的尊重,从而改变了自己命运的故事。此文的教学重难点是抓住描写哈默的外貌神态语言的句子,体会尊严的含义。因此,在教学中,我把重点放在抓住处描写哈默语言动作神态的句子上,体会到年轻人自尊的品格,从中感受自尊者自立的道理。整堂课我从议尊严,讲尊严,学尊严,唱尊严,演尊严几个环节展开教学。首先,请同学们议议你对尊严的理解,在字词中了解尊严。接着,我给学生讲了嗟来之食及闻多的故事。让学生感触到什么才叫尊严。课文的重难点是在学尊严中完成的。我引导学生细读两人的对话部分,最有助于体会人物的心情和高贵品质。所以我让孩子们之间相互对话练习。结果,孩子们把年轻人的形象也深深地烙在心里。这环节的处理得当,后面那文主要讲了石油大王哈默年轻时......”。

8、“.....赢得了别人的尊重,从而改变了自己命运的故事。上课前,钻研了教材,觉得学习这篇课文的重点是弄懂什么是尊严,体会什么才是真正的尊严,学习通过描写人物外貌动作和语言,表现人物品质。因此,在设计第课时时,就着重抓住了这两点。教学设计开始,我通过讲故事的形式,简单地告知学生课文的主要内容有这样个年轻人,他曾经和群逃难者来到个小镇上。年轻人衣衫褴褛,面容憔悴,疲惫不堪,此时,他是多么希望能够美美地吃上顿饱饭啊,可是,当杰克逊大叔递给他食物时,年轻人却坚持先劳动再吃饭。十年后,这个年轻人住进了豪华的别墅,拥有让所有美国人乃至全世界都为之羡慕的财富。他就是石油大王哈默。用课文开头和结尾的内容描述主要内容,是为了激发学生学习的兴趣和欲望,目睹并感受逃难人的境况,为学习奠定句别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。学生很自然的就理解了。紧接着我引导学生找有尊严的歌曲。在我们共同寻找中......”。

9、“.....以唱的形式再次感触尊严。本来这以上都是水到渠成,学生学得投入,我也教得高兴。问题开始出现在演尊严这环节。我精心挑选并事先点拨了小演员群众演员如何演,要求他们把哈默和善良的城镇居民品质表现出来。除了几位主演,其他学生分别演流浪的人和城镇的居民。结果当哈默随流浪人群进入城镇时,城镇居民竟然是忘乎所以的又推又骂,叫他们滚出城镇。这场面真令我始料不及,我下就石化了。是孩子们的错吗是我的错吗孩子们连最起码的善良同情心都没有,那还能在现尊严吗能有尊严吗我稳定了下自己的情绪,再次给他们讲了课文的主旨城镇居民的善良才成就了哈默。基于以上对教材的解读,在第不足之处是在课尾应该让学生说说有关尊严的事例,再次体会尊严,从而在生活上能以此约束自己,树立自己的尊严。尊严教学反思尊严这课,这篇课文讲的是美国石油大王哈默年轻时,以自己的言行维护了个人尊严,赢得了别人的尊重......”。